2023-2024學年語文六年級下冊《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》教學設(shè)計

2023-2024學年語文六年級下冊《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年語文六年級下冊《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》教學設(shè)計教材分析《早春呈水部張十八員外》是2023-2024學年語文六年級下冊的一篇古詩詞誦讀篇目。本詩是唐代詩人韓愈創(chuàng)作的一首寫景抒情詩，描繪了早春時節(jié)的自然景色，表達了詩人對春天的熱愛和對友人的懷念之情。詩中運用了豐富的想象力和細膩的筆觸，展現(xiàn)了作者的高超藝術(shù)技巧。本詩語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，易于學生理解和背誦。通過對本詩的學習，讓學生體會古詩詞的音樂美、意境美和情感美，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《早春呈水部張十八員外》的學習，培養(yǎng)六年級學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過反復(fù)朗讀、品味，學生能夠理解詩中的關(guān)鍵字詞，掌握詩的韻律和節(jié)奏，提升古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生運用想象和聯(lián)想，體會詩中的意境，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，提高分析和評價文本的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受詩的音樂美、意境美和情感美，培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：使學生了解唐代文學特點，認識韓愈及其文學地位，理解詩文背后的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化認同感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解詩文內(nèi)容：通過朗讀、解讀，使學生理解《早春呈水部張十八員外》的詩意，把握詩中的景、情、理。

（2）品味詩文語言：分析詩中的關(guān)鍵字詞、意象，感悟詩人的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

（3）體會詩文情感：感受詩人對春天的熱愛、對友人的懷念之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

（4）詩文背誦與默寫：指導(dǎo)學生正確朗讀、背誦詩文，提高記憶力，加深對詩文的理解。

2.教學難點

（1）詩文意境的感悟：引導(dǎo)學生運用想象和聯(lián)想，突破文字障礙，深刻感悟詩中的意境，體會詩的音樂美。

（2）詩文情感的體驗：幫助學生理解詩人在早春時節(jié)所表達的對大自然、對生活的熱愛，以及對友人的真摯情感。

（3）修辭手法的鑒賞：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學生學會欣賞古詩詞的美。

（4）詩文背誦與默寫：針對六年級學生的年齡特點，采取有效的教學方法，幫助學生提高背誦、默寫能力。

（5）文化背景的理解：了解唐代文學特點，認識韓愈及其文學地位，理解詩文背后的文化內(nèi)涵。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學生理解詩文內(nèi)容、背景知識，解析詩中的意境、情感和修辭手法。

（2）互動討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

（3）案例研究法：分析其他古詩詞作品，對比《早春呈水部張十八員外》的寫作特色，拓寬學生視野。

（4）實踐法：組織學生進行詩文朗誦、背誦，提高語文實踐能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）情景導(dǎo)入：通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)早春景象，引導(dǎo)學生進入詩文情境。

（2）詩文講解：教師講解詩文內(nèi)容、背景，解析關(guān)鍵字詞、意象和修辭手法。

（3）小組討論：學生分組討論詩文意境、情感，分享自己的感悟。

（4）詩文朗誦：學生進行詩文朗誦，培養(yǎng)語感和表達能力。

（5）背誦指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生進行詩文背誦，提高記憶力。

（6）延伸拓展：分析其他古詩詞作品，對比《早春呈水部張十八員外》的寫作特色。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作多媒體課件，展示詩文內(nèi)容、背景圖片、相關(guān)古詩詞等，增強課堂趣味性。

（2）視頻：播放與詩文相關(guān)的視頻資料，如古詩詞朗誦、唐代文化介紹等，豐富教學資源。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進行在線詩詞比賽、討論等活動，提高學生的參與度。

（4）課外閱讀材料：推薦相關(guān)古詩詞書籍、網(wǎng)站，方便學生拓展閱讀，提高語文素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供《早春呈水部張十八員外》的PPT、視頻和文檔資料，要求學生預(yù)習詩文內(nèi)容、背景知識。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“詩中的意象如何表現(xiàn)春天的特點？”“詩人為何選擇早春作為描寫對象？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預(yù)習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家閱讀資料，理解詩文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄個人的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生通過平臺提交預(yù)習筆記，教師進行初步了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高其學習興趣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉詩文，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)學生培養(yǎng)獨立思考的習慣，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示早春景象的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩文中的關(guān)鍵字詞、意象和修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論詩文的意境和情感，讓學生分享感悟。

-解答疑問：針對學生的疑問，教師進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，體驗詩文的意境。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生系統(tǒng)地掌握詩文的關(guān)鍵知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對詩文內(nèi)容的理解，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，如讓學生書寫對詩文的感悟，或創(chuàng)作一首以早春為題材的小詩。

-提供拓展資源：推薦與早春有關(guān)的詩詞作品，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供反饋意見，指導(dǎo)學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學生對本次課程的學習進行反思，總結(jié)收獲和待提高之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學生通過反思總結(jié)，促進知識和能力的提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過作業(yè)的完成加深對詩文的理解。

-通過自主拓展學習，提升學生的閱讀量和文學素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生建立長期的學習習慣和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）古代詩詞選集：《全唐詩》、《宋詞三百首》等，供學生進一步閱讀和欣賞。

（2）文學評論書籍：如《古典詩詞鑒賞教程》，幫助學生掌握鑒賞方法。

（3）相關(guān)學術(shù)文章：如《韓愈詩歌的藝術(shù)特色》等，供學生深入研究。

（4）傳統(tǒng)文化節(jié)目：如《百家講壇》中關(guān)于詩詞解讀的節(jié)目，供學生觀看和學習。

2.拓展建議

（1）組織詩詞朗誦比賽：鼓勵學生積極參與，提高口語表達和朗誦能力。

（2）開展詩詞創(chuàng)作活動：如以“早春”為主題，讓學生嘗試創(chuàng)作古詩詞。

（3）參觀文學博物館：如韓愈紀念館，了解韓愈的生平和作品。

（4）開展課外閱讀分享會：學生互相推薦喜歡的古詩詞作品，交流閱讀心得。

作用與目的：

-通過拓展資源，讓學生進一步深入學習相關(guān)詩詞作品，提高文學素養(yǎng)。

-結(jié)合拓展建議，引導(dǎo)學生積極參與各類活動，培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神。

-幫助學生將課堂所學知識運用到實際生活中，提升綜合素養(yǎng)。教學反思今天的課堂整體來說是比較順利的，學生們對《早春呈水部張十八員外》的理解程度超出了我的預(yù)期。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們通過預(yù)習資料，對詩文有了初步的理解，這為課堂上的深入學習打下了良好的基礎(chǔ)。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我注意到了學生們對詩文意境的感悟和修辭手法的鑒賞存在一定的困難。因此，我采取了講授法和實踐活動法，通過詳細講解和小組討論，學生們逐漸領(lǐng)悟了詩中的意象美和情感美，也能夠欣賞到韓愈的寫作技巧。此外，合作學習法的運用，也使得學生們在討論中學會了傾聽和表達，提高了他們的團隊合作能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學生們通過寫作的方式，將所學知識進行鞏固。同時，我也提供了拓展資源，鼓勵學生們進行自主學習，拓寬他們的視野。

回顧整節(jié)課，我深刻體會到了學生的主體性地位的重要性。在教學過程中，我盡量給予了學生充分的自主學習時間和空間，讓他們通過思考、討論和創(chuàng)作，真正感受到了古詩詞的魅力。同時，我也意識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學方法和策略，以適應(yīng)不同學生的學習需求，提高他們的學習興趣和學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，評價他們在聽講、思考和參與課堂活動方面的積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度和觀點表達的準確性，以及他們是否能夠有效地與他人合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《早春呈水部張十八員外》的理解程度，包括對詩文內(nèi)容的掌握和修辭手法的鑒賞。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生對課堂所學知識的應(yīng)用能力，通過作業(yè)的完成情況，了解他們對詩文的感悟和創(chuàng)作能力。

5.學生自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，了解自己的學習成果和待提高之處，同時進行同伴評價，促進學生之間的互相