蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教

學(xué)計(jì)劃

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用4篇）

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、班級(jí)概況

本班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男生26人，女生20人，

他們年齡大多在10-12周歲，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，

在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生有了很大的進(jìn)步基本

知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)

心、進(jìn)取性增強(qiáng)了，上課認(rèn)真聽講，積極思考、發(fā)言，作

業(yè)認(rèn)真完成。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)

習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成

績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，

只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子

學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。，有一小部分學(xué)生自覺性不夠，不能及

時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。因此在新學(xué)期里,

我要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，加強(qiáng)良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容

是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成四部分。

第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元："公倍數(shù)和公因數(shù)"、

"認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)"和"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,

是"分?jǐn)?shù)加法和減法"。第三部分是“方程"；第四部分是

"找規(guī)律"?？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是

圖形的認(rèn)識(shí)，即"圓"。對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)

經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面

圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要

教學(xué)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)

確定位置。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是“統(tǒng)計(jì)"。

教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的

認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象

成式與方程的過程，初步體會(huì)方程的意義和思想。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)

加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理

解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能

(3)經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看

懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流。

2、數(shù)學(xué)思考

(1)在認(rèn)識(shí)等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及

列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法

及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。(2)在認(rèn)識(shí)

公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因

數(shù)的過程中，能夠有條理地進(jìn)行思考。

(3)在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減

計(jì)算方法的過程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分

析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推

理與初步的演繹推理能力。

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓

的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展

空間觀念。

(5)在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)

果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)

統(tǒng)計(jì)能力。

3、情感與態(tài)度：

(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和

方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)

好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達(dá)自己的見

解，認(rèn)真傾聽他人的意見;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成

實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解方程、數(shù)對(duì)的含義，掌握求兩個(gè)數(shù)的

最小公倍數(shù)的方法，掌握?qǐng)A的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算

方法。

2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，

掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

五、教學(xué)措施

(一)教學(xué)方法:

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角

度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)

知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)方法：

Q)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理

解的，還有哪些疑問。

(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為

主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操

作能力和發(fā)散思維能力。

(4)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參

與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體

驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

六、培優(yōu)補(bǔ)差具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過

程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的

具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、

聽取建議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。6.采用

一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。7.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

差生加以學(xué)習(xí)。

8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差

生。

9.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,

并安排課訓(xùn)練，不斷提高思維靈活性和能力。

10.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,

并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)

動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

優(yōu)生名單：盧國(guó)崗趙首青趙首珍趙元愷學(xué)困生名

單：盧壽良張旭林張貞趙元鑫

七、教具準(zhǔn)備

掛圖多媒體課件方格紙圓規(guī)天平球正方形紙

圓形紙

八、各單元課時(shí)安排

全冊(cè)教科書安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊(cè)

內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)。全學(xué)期約有25%的教學(xué)時(shí)間

留作機(jī)動(dòng)。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,

會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或

整數(shù)，會(huì)入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)

行約分和通分教材分析。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與

倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分

數(shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣

角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分

數(shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法因數(shù)與倍數(shù)，在前面

學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基

礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征,

質(zhì)數(shù)和合數(shù)教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分

教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、

長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通

過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，

認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方

體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)

方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的

測(cè)量方法，促入學(xué)生空間看念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折

線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材

教學(xué)眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨

勢(shì)的特征數(shù)平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠,

但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠

性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代

表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較

大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨

勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法

和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解

決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)

內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W

生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性

及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安

排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究

活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)

探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概

念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)

的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的

計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決

有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)入行單位

之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體

積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及

將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、

對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)

據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義根據(jù)具體的問題，能選

擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)

計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力O

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思

想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力形成發(fā)現(xiàn)生活

中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成看察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，

分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)措施

1.改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的

新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)

容，以往人們認(rèn)為，它既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的重要的基礎(chǔ)

知識(shí)，又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材同時(shí)，人們普

遍認(rèn)為，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)

系緊密，學(xué)生理解起來比較困難也由于以往對(duì)這部分內(nèi)容

的編排，聯(lián)系實(shí)際的素材不多，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既需要

學(xué)生理解并記憶一些概念，又要求能夠運(yùn)用這些概念入行

一定的推理、判斷所以，學(xué)習(xí)過程顯得比較枯燥因此，這

部分內(nèi)容向來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容

本套教材對(duì)這部分內(nèi)容的處理，主要的依據(jù)是《標(biāo)準(zhǔn)》

的要求和所提倡的理念"在《標(biāo)準(zhǔn)》中這部分內(nèi)容的要求

有所降低，明確在I~100的自然數(shù)中認(rèn)識(shí)有關(guān)的概念和

性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教

材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的熟悉和計(jì)算中

去"（劉兼孫曉天主編《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)

稿）解讀》第204頁(yè)，北京師范大學(xué)出版社20_年5月第

1版）

本冊(cè)教材的編排既注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍

數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時(shí)注重體現(xiàn)近年來有關(guān)這部

分內(nèi)容教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)首先，將以往教材"因數(shù)與倍數(shù)”的

教學(xué)內(nèi)容分散編排，安排在本冊(cè)的兩個(gè)單元里教學(xué)第二單

元"因數(shù)與倍數(shù)"包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)

的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和掌握

這些重要的概念;在第四單元”分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中,結(jié)合

約分教學(xué)公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)

的概念和求法其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1?100的

自然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過大此外，在例題的安排、

素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都采取了新的措施，使得

上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面

幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出基本概念教學(xué)①不再以整除概

念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過乘

法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富

的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整除的含義能

夠清晰的理解，不出現(xiàn)整除的定義不會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他概

念產(chǎn)生影響因此，本套教材中不再出現(xiàn)"整除"的數(shù)學(xué)化定

義，而是借助整除的模式na=b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概

念②"分解質(zhì)因數(shù)"和"用短除法分解質(zhì)因數(shù)"不作為正式教

學(xué)內(nèi)容在以往的教材中，"分解質(zhì)因數(shù)‘'及''用短除法分解質(zhì)

因數(shù)”是作為求公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能安

排的，因此，"分解質(zhì)因數(shù)"一直作為必學(xué)內(nèi)容編排而在本

冊(cè)教材中，由于允許學(xué)生采用多種方法求公因數(shù)和最小公

倍數(shù)，"分解質(zhì)因數(shù)''失去了其基礎(chǔ)知識(shí)的作用，因此不再

作為正式教學(xué)內(nèi)容，而只作為一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，安排在"你

知道嗎?”中介紹

(2)增加了直看和聯(lián)系實(shí)際以往人們普遍認(rèn)為，這部分

內(nèi)容的教學(xué)過于形式化，一系列的概念引出，好像都與現(xiàn)

實(shí)生活無關(guān);從概念到概念，似乎都難以直觀而小學(xué)數(shù)學(xué)的

大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的引出都注意從實(shí)際引滲入滲出，注重提

供直看支柱因此，本套教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排，盡量聯(lián)

系實(shí)際，內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開注重貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)例如，

2、5、3的倍數(shù)的特征的教學(xué)，例題和習(xí)題，都增加了聯(lián)

系學(xué)生生活實(shí)際的素材和插圖;用鋪地磚的問題情境引出

公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等這樣的處理便于揭示數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，有利于學(xué)生理解有關(guān)概念的現(xiàn)實(shí)意

義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力

（3）增加探索性和開放性例如，"3的倍數(shù)的特征"的得

出，"做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表"，找出公因數(shù)和最小公倍數(shù)的

過程，等等，都體現(xiàn)了放手讓學(xué)生探究，鼓勵(lì)用多種方法

解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力

（4）加強(qiáng)了拓展性和知識(shí)性內(nèi)容精簡(jiǎn)之后，出于拓展學(xué)

生知識(shí)面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，利用"你知

道嗎?”，，生活中的數(shù)學(xué)，，等欄目，安排較多的拓展性知識(shí)作

為閱讀資料提供應(yīng)學(xué)生例如，介紹完全數(shù)（第14頁(yè)）、互質(zhì)

數(shù)（第83頁(yè)）的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，哥

德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的

公因數(shù)（第81頁(yè)）等，以豐富學(xué)生的數(shù)論知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探

求的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)持久而穩(wěn)定的

興趣

綜上所述可以看出，這樣的編排使因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的

教育價(jià)值得到擴(kuò)充與提高通過這樣的教學(xué)，不僅可以使學(xué)

生很好的掌握與數(shù)論相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的樂趣和實(shí)際價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得邏輯思維的訓(xùn)練，

自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

2.改入熟悉分?jǐn)?shù)的編排，注意溝通知識(shí)間的相互聯(lián)

系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算同整數(shù)、小數(shù)知識(shí)一樣，分?jǐn)?shù)知識(shí)也

是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)

科所必需的基礎(chǔ)知識(shí)分?jǐn)?shù)的概念比較難理解，計(jì)算起來也

比較復(fù)雜為了便于學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)，本套教材仍然采

用了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)第

一段安排在三年級(jí)上冊(cè)，借助操作直觀，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有

初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較和同分母

分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的初

步概念，給學(xué)生積累一些感性知識(shí)在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)和初

步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升

到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)

生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)

而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、

通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算

在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡

的教學(xué)理念，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，

同時(shí)，還注意采取下面幾個(gè)方面的措施：

(1)加強(qiáng)直觀，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)里，引進(jìn)分?jǐn)?shù)概念是小學(xué)生數(shù)概念的一次

重要擴(kuò)展對(duì)于小學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)比較抽象，學(xué)生在實(shí)際生

活中遇到分?jǐn)?shù)也比較少，因此理解和掌握是比較困難的教

材的編排比以往更重視用直觀的手段幫助學(xué)生體會(huì)、理解

有關(guān)知識(shí)例如，”分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生"提供古人測(cè)量與孩子分物的

兩幅直觀圖，幫助學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，促入對(duì)分

數(shù)意義的理解;"分?jǐn)?shù)的意義"則通過直觀插圖,從兩個(gè)方面

說明1/4的含義(可以表示一個(gè)物體的1/4，也可以表示一

些物體的1/4),在此基礎(chǔ)上給出分?jǐn)?shù)單位的概念，揭示分

數(shù)表示部分與整體的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

(2)對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡(jiǎn)其一，分?jǐn)?shù)

大小比較與通分結(jié)合在一起教學(xué)其二，將以往“約數(shù)與倍

數(shù)”的部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)即：將公

因數(shù)、公因數(shù)與約分編為一節(jié)，同樣，將公倍數(shù)、最小公

倍數(shù)與通分編為一節(jié)這樣的調(diào)整，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，充

分利用學(xué)生已有知識(shí)的遷移，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于

學(xué)生認(rèn)識(shí)的螺旋上升。

(3)加強(qiáng)開放性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和解決問題的能

力例如，教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)或最小公倍數(shù)，不再采用

的、固定的短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法，而是引導(dǎo)學(xué)生采用

多種方法"找"公因數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的

方法，改入了過去只介紹單一的一般算法的做法，還介紹

了把分母不是10,100,1000，…的分?jǐn)?shù),利用分?jǐn)?shù)的基

本性質(zhì)改寫成分母是10,100,1000，…的分?jǐn)?shù)，再改寫

成小數(shù)的方法這樣的編排體現(xiàn)了算法多樣化、尊重學(xué)生個(gè)

性化的選擇，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度思考和解決問題

的意識(shí)和能力。

(4)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得

出數(shù)學(xué)知識(shí)如前所述，有關(guān)分?jǐn)?shù)、整除的知識(shí)都比較抽象,

本套教材特別注重聯(lián)系實(shí)際，從解決實(shí)際問題的角度滲透

手探討新知識(shí)例如，無論是公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最

小公倍數(shù)的引滲透，還是約分、通分的給出，教材都創(chuàng)設(shè)

了適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)問題情境，入而在解決實(shí)際問題中，抽象出

數(shù)學(xué)概念，得出數(shù)學(xué)方法，揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系這

樣編排既有利于學(xué)生理解公因數(shù)、公因數(shù)概念的現(xiàn)實(shí)意

義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐

與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間

觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)在教學(xué)

內(nèi)容方面安排了"圖形的變換""長(zhǎng)方體和正方體"兩個(gè)單

)Lo

"圖形的變換”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的入

一步擴(kuò)展和提高在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感知了生活中

的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步熟悉了軸對(duì)稱圖形,能在方

格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形或畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平

或垂直方向平移后的圖形本冊(cè)在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生入一步

認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)

習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡(jiǎn)

單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形，發(fā)展空間看念教材的編排，首先

注意利用學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)例如，探索圖

形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫

對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)

稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)

軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征例

如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生看察鐘表表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的

過程,熟悉它們是怎樣按照順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的，明

確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)第三，設(shè)計(jì)

大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間

觀念不僅設(shè)計(jì)了畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，而且還設(shè)計(jì)

了需要學(xué)生想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)例如，讓學(xué)

生判斷某個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來的，這就需要學(xué)

生根據(jù)圖案的特征，在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案入行"折疊"和"

剪開“，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到鍛煉的

機(jī)會(huì)。

"長(zhǎng)方體和正方體''單元，則是學(xué)生系統(tǒng)熟悉立體圖形

特征的開始從熟悉平面圖形擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生

發(fā)展空間觀念的一次飛躍長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立

體圖形通過教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面

的最基礎(chǔ)的知識(shí)，而且可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空

間中的物體形成初步的觀念，為入一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基

礎(chǔ)在以往的教材中，這些部分內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解

和掌握立體圖形的特征和表面積、體積的計(jì)算方法，而對(duì)

于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展在學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐操作方面

都顯不夠本套教材在編排上突出的變化是，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)

踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生得到

較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)例如，每種圖形的特征，

均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索得到;通過“烏鴉喝水"

的故事，石頭放在盛水的杯子里的實(shí)驗(yàn)等，以形象、生動(dòng)

的方式，為學(xué)生感知物體占有空間，理解體積概念提供豐

富的感性經(jīng)驗(yàn)又如，長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，先讓學(xué)生用

方木塊拼擺長(zhǎng)方體，通過對(duì)擺法不同的長(zhǎng)方體的相關(guān)數(shù)據(jù)

的看察、分析和歸納，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、

寬、高之間的內(nèi)在聯(lián)系，再總結(jié)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式

教材編排還加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際例如，從現(xiàn)實(shí)生活素材抽象出

長(zhǎng)方體和正方體的幾何圖形;在介紹了容積概念后，還介紹

了用排水法求不規(guī)則物體體積的方法;在練習(xí)中適當(dāng)增加

了解決實(shí)際問題的題目（如第32頁(yè)第6、7題）;等等這些新

的變化使以往知識(shí)容量大且比較抽象的這一單元，為學(xué)生

的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，都提供了更為豐富的學(xué)習(xí)素材和開

放的教學(xué)空間

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步

形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已

經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，形成了一定的能力，積累了一定的

經(jīng)驗(yàn)本冊(cè)教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)的教學(xué)主要有兩部分，其一，教學(xué)

新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)一眾數(shù),了解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)找出數(shù)據(jù)的

眾數(shù)，在統(tǒng)計(jì)分析中能根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來

描述數(shù)據(jù)的特征;其二，教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更好

地理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)看

念

在教材的詳細(xì)編排上，一是注重與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)

知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容例如，眾數(shù)的含

義是通過與平均數(shù)、中位數(shù)的對(duì)比得到的;復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

也是由單式折線統(tǒng)計(jì)圖引出的這樣既有助于加深對(duì)前面

所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟二是注重提

供豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法的價(jià)值本冊(cè)

教材所選素材涉及到體育、氣象、消費(fèi)等方面，擴(kuò)大了學(xué)

生處理信息的范圍，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生

活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)看念，形成從數(shù)學(xué)的

角度思考問題的良好習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能

力和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可

少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能

力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一本套教

材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學(xué)思想方

法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單

形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來通過教學(xué)使學(xué)生受到

數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，

逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力據(jù)此，在本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單

元，安排了"找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲入滲出

優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用之可有效地分析和

解決問題教材以“找次品”這一探索性操作活動(dòng)為載體，讓

學(xué)生通過看察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多

樣性，再通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問

題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以

及解決問題的能力。

用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課

程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著

重要的作用它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑與前面幾冊(cè)教材一樣，

本冊(cè)教材仍然注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容

的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問

題的能力同時(shí)在"數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)

中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題和解決問題策略多樣化

的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“粉刷圍墻"和"打電話”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用

活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)

的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法(如簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方

式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等)，動(dòng)手實(shí)踐、解決問題，體會(huì)數(shù)

學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，

不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，

用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在

動(dòng)機(jī)。

本次數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值看

的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了

一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的探

求欲望，此時(shí)需要教育者入行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)在數(shù)學(xué)

教學(xué)中，就是要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情

感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值看，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生

存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)本冊(cè)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)

容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素

材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱

讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、

充滿魅力這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的

密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

(1)提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣爰好的素材。

考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，本套教

材注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)

生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶例

如，”圖形的變換"單元，呈現(xiàn)了大量現(xiàn)實(shí)生活中利用對(duì)稱、

平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的美麗的事物和圖案;數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用"打

電話”、數(shù)學(xué)廣角"找次品”等，都蘊(yùn)涵了優(yōu)化的思想方法,

這些簡(jiǎn)潔、巧妙的解決問題策略體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)方法"數(shù)學(xué)

在使人賞心悅目和提供審美價(jià)值方面，至少可與其他任何

一種文化門類媲美"(M?克萊因)這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成穩(wěn)定的探索數(shù)學(xué)的愛好

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的

文化價(jià)值。

與前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料

的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣與欲望如安排了14個(gè)"你知道嗎?"6個(gè)"生活中的

數(shù)學(xué)"介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事

等等這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興

趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和入一步探索研究的欲望，而且

對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值看的形成與發(fā)展也能起到潛移

默化的作用。

(3)通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體

驗(yàn)，增入學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了很

多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)例如，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念，

教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索1~20各數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)有什

么規(guī)律的活動(dòng)，從而為理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念獲得豐富的

感性經(jīng)驗(yàn);再如，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，讓學(xué)生自主探索,

體驗(yàn)找質(zhì)數(shù)的一般方法"篩法"長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的推

出，讓學(xué)生小組合作探索出長(zhǎng)方體中所含體積單位的數(shù)量

與它的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，再總結(jié)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公

式求公因數(shù)和最小公倍數(shù)的教學(xué)，教材展示了學(xué)生自主探

索出多種方法，具有較強(qiáng)的自主性和開放性，等等讓學(xué)生

有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通

過這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐

步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與

倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法

和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。因數(shù)與倍數(shù)、

長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法

及統(tǒng)計(jì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，

會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互

化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。

2.掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,

以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最

大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算

方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)

分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之

間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積

和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將

簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活援用平移、

對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、教材情況簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。具體可分解

如下：

在''數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)

的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三

年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)

合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正

方體。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)

學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換力呆索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間

的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積

及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生

空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在

學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均

數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極

端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較

差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也

不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大

時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法

和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還安排了"數(shù)

學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用

優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教

學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知

道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性

的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年

級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)

調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、

整理與練習(xí)等欄目與版塊。

二、班級(jí)情況分析

1班:

2班：

3班：五(3)班現(xiàn)共有57位學(xué)生，本學(xué)期插入了1位

男生。接任這個(gè)班級(jí)已有三個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第四學(xué)期，

在一年多的共同努力下，我班數(shù)學(xué)在第一學(xué)期有些進(jìn)步，

但相差微乎其微，并與兄弟班級(jí)相比，還是有相當(dāng)大的距

離。學(xué)生方面，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，如計(jì)

算方面，好多學(xué)生整數(shù)乘除就沒有學(xué)好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，

以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)

習(xí)慣不好，上學(xué)期開學(xué)初有10來位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒有按

時(shí)做，到期末還有幾位習(xí)慣不好，要班主任齊抓共管，按

時(shí)完成還成問題。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不

高，有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,

不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期利

用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔

導(dǎo)好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭(zhēng)取考到90分以上。

4班：五(4)班本學(xué)期共有54位學(xué)生。接任這個(gè)班級(jí)

已有三個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第四學(xué)期，在一年多的共同努力

下，我班數(shù)學(xué)有些進(jìn)步，但與兄弟學(xué)校相比，還有較大距

離。學(xué)生方面，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，如計(jì)

算方面，好多學(xué)生整數(shù)乘除就沒有學(xué)好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，

以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)

習(xí)慣不好，上學(xué)期開學(xué)初有10來位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒有按

時(shí)做，到期末還有幾位習(xí)慣不好，未能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)

生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。

有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好

學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導(dǎo)好優(yōu)生，使本班更多

學(xué)生爭(zhēng)取考到90分以上。

5班：

三、教學(xué)總目標(biāo)

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，

會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化,

能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,

以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最

大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)

算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有

關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位

之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積

和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將

簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、

對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)

的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇

適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)

圖表示數(shù)據(jù)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

(1)多利用多媒體小平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學(xué)生興趣

和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，切

實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。。

(3)要求學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。

(4)注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好

一對(duì)一幫教學(xué)習(xí)，抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(5)加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情

況。

(6)加強(qiáng)單元檢測(cè)，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情

況，以便查漏補(bǔ)缺。

(7)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力

有所提高。

(8)踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工

作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)

取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

(9)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水

平，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累

經(jīng)驗(yàn)。深入鉆研教材，充分利用35分鐘，讓課堂事半功

倍。

五、教學(xué)內(nèi)容安排

周次教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)

11軸對(duì)

稱........................................1課時(shí)

2、旋

轉(zhuǎn)...........................................1課

時(shí)

23、欣賞設(shè)

計(jì)......................