2024春新教材高中地理第2章第2節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀教學(xué)設(shè)計湘教版必修第二冊

其次章其次節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》教學(xué)設(shè)計一、課程標準結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。二、教材分析“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”是湘教版中學(xué)地理必修二其次章其次節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是本節(jié)乃至全章的重點和難點，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容具有理論聯(lián)系生活的作用，對學(xué)生了解地域文化與城鄉(xiāng)景觀、弘揚歷史文化有著主動意義。三、教學(xué)目標課程標準：結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。教學(xué)重點：從時間、空間的角度維度感悟陜西窯洞以及古城西安與地域文化的關(guān)系。教學(xué)難點：從時間角度維度感悟古城西安與地域文化的關(guān)系。四、學(xué)生分析優(yōu)勢：學(xué)生對城市和鄉(xiāng)村有了確定的了解，對城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)有初步的相識，已具備基本的地理學(xué)習(xí)方法。劣勢：學(xué)生對地域文化這一抽象的概念理解有難度，還缺乏綜合分析問題和解決實際問題的實力。五、教學(xué)環(huán)境√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□其他六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，突破重難點，突出學(xué)生的主體地位，我以思維拓展、問題引導(dǎo)為主線，接受了“創(chuàng)設(shè)情境—提出問題，合作探究—總結(jié)生成，應(yīng)用反饋”的教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；合作探究法新課導(dǎo)入共享研學(xué)旅行的感悟授課環(huán)節(jié)學(xué)問鋪墊一.旅行錦囊--地域文化與城鄉(xiāng)景觀:通過百福圖，從整體上感知地域文化的含義和自然人文因素之間的關(guān)系以及體現(xiàn)方式。1、含義：在確定的地理環(huán)境中成長起來、獨具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。是確定地域內(nèi)自然和人文因素綜合作用的結(jié)果。2、關(guān)系：3、體現(xiàn)：建筑是最能體現(xiàn)地域文化的人文符號之一。二.旅行體驗--入住陜北窯洞感受鄉(xiāng)村文化：材料一：窯洞景觀圖材料二：陜西窯洞：1、黃土高原地面植被稀疏，缺乏建筑用材，但是黃土深厚，直立性好不易坍塌，適于鑿?fù)?。先民們因地制宜，利用黃土的保暖性能，建立了厚厚的窯洞，冬暖夏涼，成了黃土高原上最具代表性的民居。2、窯洞大都依山而建，能夠有效避開塌方、洪水等自然災(zāi)難的侵襲。3、外觀上看是圓拱形，體現(xiàn)了傳統(tǒng)思想里天圓地方的理念，同時門洞處高高的圓拱加上高窗，從而可以充分的利用太陽輻射，而內(nèi)部空間也因為是拱形的，加大了內(nèi)部的豎向空間，使人們感覺開敞舒適。4、古老的窯洞就是人與自然和諧相處，簡潔易修、省材省料，堅實耐用。因地制宜的完備建筑形式。合作探究：結(jié)合材料一、二找尋窯洞建筑特點、形成緣由、體現(xiàn)地域文化？實力提升：民居建筑：因地制宜、趨利避害利用自然條件的建筑文化。二、旅行體驗---閑逛西安街頭品嘗古都文化：通過微視頻大西安印象和材料，以時間維度從西安城市格局、建筑風格看地域文化。課堂小結(jié)：學(xué)問體系這節(jié)課我們通過兩個旅游活動入住鄉(xiāng)村窯洞和閑逛古都西安看到的城鄉(xiāng)景觀分析與地域文化的關(guān)系。聯(lián)系研學(xué)旅游的實際，升華主題，為學(xué)生的研學(xué)旅行做好引導(dǎo)。從身邊做起，做好文化的疼惜、傳承，形成我們民族的文化自信。本節(jié)課的教學(xué)特色主要表現(xiàn)在：（1）強調(diào)學(xué)生的主體地位，寓實力培育于活動之中。新教材支配了大量的“做圖”、“想一想”、“做一做”等活動項目，老師在教學(xué)過程中充分利用這些生動活潑、形式多樣的活動內(nèi)容，通過調(diào)動學(xué)生眼、腦、手、口多感官主動活動，培育了學(xué)生主動參與課堂活動的意識，也開發(fā)了學(xué)生的智能。通過自學(xué)讀圖、比較、啟發(fā)提問等多途徑培育學(xué)生的多種地理實力，學(xué)問學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練同步進行。（2）留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加教學(xué)活力。從學(xué)生心理特點動身，依據(jù)教材中蘊含的情境因素，細心創(chuàng)設(shè)教