外研八年級英語下冊Module-9單元整體教學設計

外研八年級英語下冊Module9單元整體教學設計設計者（Teacher）張三課題（Topic）外研版八下Module9Friendship教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)單元整體分析(Unitintegralanalysis):本模塊主題屬于“人與自我”范疇下“良好的人際關系與人際交往，”的子主題群。本單元由Unit1(對話)、Unit2(記敘文)和Unit3(由對話、記敘文、說明文、圖片等構成的多模態(tài)語篇)組成。Unit1的小對話和大對話相互銜接，小對話講述玲玲想向貝蒂傾訴友誼方面的困惑，但貝蒂不在家，貝蒂的媽媽向她推薦了求助熱線，于是有了大對話中貝蒂向求助熱線求助，求助熱線的專家引導玲玲描述自己的問題并給出建議。Unit2的記敘文講述了一個甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事，說明了友誼的重要性。Unit3共有12個活動任務。其中活動1-6是以單句和語篇的形式練習鞏固if,whether,who,what,how,why,where,when引導的賓語從句這一語言知識及一些詞匯和短語的應用；活動7-8是以聽的形式呈現(xiàn)了另一個友誼中的困惑和建議；活動9-12分步驟開展單元任務，介紹朋友和探討友誼。本模塊核心語言主要圍繞描述友誼問題上的困惑及解決方法，以及講述友情的經(jīng)歷。三個語篇圍繞“Friendship”不同的階段分別呈現(xiàn)了不同的語篇。Unit1聚焦友誼中的困惑，以“描述困惑——提出建議”為主線展開對話，依據(jù)一定的邏輯順序描述了和朋友在人際交往的出現(xiàn)的問題(gotseparatedlastterm;metthistermandsheisdifferent;shedoesn’tlikemetoseeotherfriends)、問題產生的可能性原因(shedoesn’tfeelsureofherselfinanewschool)、以及FriendshipHelpline給出的建議(whethershefeelslonely;bepatient;explaintoher;introducemorefriendstoher)。在描述問題時按照時間發(fā)展的順序來講述問題(forfiveyears,lastterm,thisterm,atfirst)。Unit2回顧友誼改變人生的經(jīng)歷,按照時間順序講述了事情的經(jīng)過和“我”的感受變化，如“theearlyautumnofmyfirstyearatanewschool”時，“Nooneknewme.”“Ifeltlonelyandwasafraidtomakefriends.”。后來“oneday”,“Agirllookedatmeandsmiled.”，于是作者感受到了“touchofsomethingbrightandfriendly,happy,livelyandwarm.”在這次經(jīng)歷后“我”開始改變，學會了信任他人，擁有朋友，“Thegirlhasbecamemybestfriend.”從這次經(jīng)歷“我”懂得了“theworldiswhatyouthinkitis”“Smileattheworldanditwillsmileback.”其中在描述事情經(jīng)過的時候運用了豐富的形容詞來表達自己的情感，如lonely,bright,friendly,happy,lively,warm等。同時作者還運用一些比喻句，如“Itwaslikeahiddentreasure.”“westicktogetherlikeglue.”生動形象地描述了笑容對自己的影響以及兩個人關系的親密。Unit3是對前兩個單元語言知識的練習和模塊任務的回扣。以聽、說、讀、寫的形式學習以“Friendship”為主題的多個語篇。其中，”Aroundtheworld”用說明文的題材介紹了另一種友誼的形式——“penfriends”，講述了“InternationalPenFriends”這個組織建立的時間，成員人數(shù)、年齡分布和加入目的，提供了更加豐富的交友方法，鼓勵學生積極探尋多文化交友方式。學情分析(Analysisofthestudents)本次授課對象為初二1班的學生。整體而言，他們的英語水平處于中上程度，對于英語學習有比較大的熱情。他們對小組合作、角色扮演、思維導圖等活動有較大的興趣，但是對于單元的整合性學習還需要提高。從話題層面上，學生對于“Friendship”有比較充足的體驗和了解，就與朋友之間的矛盾，解決方法和故事都有自己的親身體會，因此在表達上都有話可說。從語言知識層面上看，本單元是學生第一次開始接觸賓語從句，因此在運用上需要多引導。教學目標(Teachingaims)在本模塊學習結束后，學生能夠：（一）語言能力（1）能聽懂有關友誼的對話，能理解對話中的邏輯順序（第1單元）（2）能提供個人信息、詢問他們信息，并能提出建議（第1單元）（3）能理解故事中的事件順序和人物行為，能根據(jù)上下文猜測生詞的含義（第1，2單元）（4）能根據(jù)所給提示描述改變自己生活的人或事（第1，2單元）（二）文化意識通過對友誼這個話題的探討，讓學生學會寬容他人和理解他人（三）思維品質（1）分析、評價語篇故事的內容，留意對話的細節(jié)和特定語言的使用。（2）在給定的情境中結合自身的經(jīng)歷，講述自己有關朋友的故事。（四）學習能力根據(jù)學習情況合理調整學習策略，借助不同的學習資源學習描述友誼的矛盾、應對措施及故事。（第1，2，3，4單元）教學重、難點(Keypointsanddifficulties)教學重點：運用所學語言有邏輯地講述自身存在的與朋友的矛盾，并尋求他人的幫助。通過基于自身的經(jīng)歷講述有關友誼的故事。教學難點：根據(jù)每個單元的輸入與整合，在不同的情境中進行輸出。四個單元的子任務分別是：Unit1:根據(jù)自身或他人的經(jīng)歷，講述自己與朋友相處時產生的矛盾，并尋求建議或解決方法。Unit2:錄制一個片段講述一件與友誼有關的故事。Unit3:為“FriendshipChannel”準備一段故事模塊任務：小組合作以“FriendshipChannel”為主題，錄音一個系列小電影。Unit4：小組分工合作拍攝一個關于友誼的vlog第一單元(Unit1)聽說實踐(Listening&speakingpractice)課題(Topic)CouldIaskifyoumentionedthistoher?教學目標(Teachingaims)1.通過聽對話，找出Lingling人際交往問題具體表現(xiàn)情況，可能性原因，以及FriendshipHelpline提出的建議。2.根據(jù)具體案例，提出有效建議3.結合本課內容，樹立正確的朋友觀，并意識到要耐心傾聽朋友的困難，并適時給出建議。教學重、難點(Keypointsanddifficulties)(一)教學重點1.獲取聽力文本的主要信息，梳理整合對話的邏輯順序2.內化所學知識并描述具體的問題和提出建議。(二)教學難點1.根據(jù)具體人際問題提出有效建議第二單元(Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)課題(Topic)：Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.教學目標(Teachingaims)1.通過閱讀故事找出故事中的who,what,when,where,why信息，歸納出故事的發(fā)展過程及“我”內心感受的變化；2.對“我”對事情的處理方式和轉變原因進行批判性思考并提出建議。整合文本，利用文章信息用自己的語言來講述“我”與asmile的故事；3.賞析文章中形容詞的使用和對比比喻的修辭手法，利用所學結構和手法講述友誼改變個人的故事。III.教學重、難點(Keypointsanddifficulties)Mainlearningfocus:學生獲取文章主要信息，整合運用新的語言知識，找出故事中的who,what,when,where,why這類信息，并歸納出故事的發(fā)展過程及“我”內心感受的變化；Potentialdifficulties:學生能夠內化語言進行課文復述，并講述自己受到他人或事影響產生積極改變的故事，升華情感，認識到與人為善和友誼的重要性。第三單元(Unit3)語言運用(Languageinuse)課題(Topic)LanguageinUse教學目標(Teachingaims)通過拓展閱讀、思維導圖方法，學生能寫出邏輯結構清晰、內容充實的文章，為“FriendshipChannel”準備一段故事，提升寫作技能。學生能對語篇中的賓語從句進行理解并通過總結歸納，運用到新的語境中。在閱讀和運用中，學生能形成對友情的正確看法，珍惜友誼。教學重、難點(Keypointsanddifficulties)賓語從句在具體語境中的準確運用。第四單元(Unit4)提升評價(Promotion&assessment)課題(Topic)Promotion&assessment教學目標(Teachingaims)通過小組合作的方式，根據(jù)評價量表制作并完善視頻學生能夠通過本單元任務的完成過程，進一步學會如何與朋友相處根據(jù)模塊反思日記，評價自己整個模塊的學習成果教學重、難點(Keypointsanddifficulties)綜合運用第一、二、三單元所學知識教學過程：(Teachingprocedures)(第一單元Unit1)聽說實踐(Listening&speakingpractice)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）①感知與注意(3min)創(chuàng)設本模塊的模塊任務情境：錄制FriendshipChannel，講述與朋友的矛盾、解決方法以及與朋友的故事。1.ReadtheModuletaskandthinkaboutwhatwecanshareinthevideo.觀察學生的反映，明確模塊任務與子任務的關系，引導學生積極參與構建錄制視頻的內容。設計意圖（Purpose）：1.TohelpSsknowthetargetofthismodule.2.LeadSsintothetopicquickly.環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）獲取與梳理(14min)為聽力活動掃清詞匯障礙，并在聽力過程中依據(jù)不同的任務要求獲取相應細節(jié)信息1.Presentsomepicturesandteachnewwords:lonely;refuse;speakillofsbbehindones’back;differentlivinghabitsandpersonalities2.StudentslistentoA1onPage72.Andpayattentiontothelanguagesusedonthephone.3.Studentslistentothefirstpartoftheactivity3andfillintheblanks.4.Studentslistentopart1againandwritedowntheobjectclause.Socouldyouexplain________________?Canyoutellme___?CouldIask_______?Doyouknow_____?5.Studentslistentothesecondpartoftheactivity3andfillintheblanks.觀察學生的回答，引導學生學習新授詞匯和課外詞匯，幫助學生描述日常的朋友矛盾。觀察學生的聽力結果，判斷學生是否了解Lingling的問題，并留意Helpline的語言以及是否能意識到賓語從句的使用。設計意圖（Purpose）：1.Tohelpstudentsclearthevocabularybarriers.2.Togetspecificinformationfromthelistening.Andunderstandtheconversation.環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）分析與判斷(10min)熟悉課文；關注文本細節(jié)信息1.StudentsreadafterthetapeandroleplayA3.2.AskSsthefollowingquestions:Whydoesthehelplinesay“don’ttellmewhosheis”?Whatdoyouthinkofthesentenceslike“couldyou…/couldIask…”?觀察學生能否從語言細節(jié)中留意到咨詢語境下說話的方式對于個人信息保護的意識；設計意圖（Purpose）：1.Togetfamiliarwiththetext.2.TohelpSsknowtheyshouldaskpolitely.環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）想象與創(chuàng)造(13min)根據(jù)給出案例，關注具體信息，給出建議。1.Listsomespecificproblemsbetweenfriends.2.Askstudentstoactoutthecases.觀察學生能否在小組合作中運用上所學知識，表達上是否有做到askandanswerpolitely設計意圖（Purpose）：TohelpSsgiveadvicebasedonspecificsituations.BoardPlan:Module9Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoherWordsandphrasesLonely;refuse;speakillofsbbehindone’sback;differentlivinghabitsandpersonalitiesFriendshipChannel:ProblemswithourfriendsWhenWhathappenedWhatistheproblemWhyWaystosolvetheproblemsRemembertogetonwellwithyourfriends.教學過程：(Teachingprocedures)(第二單元Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）學習理解（15min）：①感知與注意②獲取與梳理，概括與整合通過閱讀故事找出故事中的who,what,when,where,why信息，歸納出故事的發(fā)展過程及“我”內心感受的變化。Freetalk:Whatwasyourfeelingwhenyoucametoourclassforthefirstday?Ifyouwerelonelyorsad,howdidyourfeelingchange?Unittask:Talkabouthowfriendshipinfluenceyouinapositiveway.3.Studentsreadthetitleandasksomequestionsthattheywanttoknowaboutthetitle.(who,what,where,when,why)3.Studentsreadthepassageandfindoutinformationoffivewh-questions.Whoarethemaincharacters?

Whathappened?WhendidtheWhendidthestorytakeplace?Wheredidittakeplace?Whydoesshewriteaboutasmile?4.Read,findouttheprocessofthestory,thechangeofherfeelings,hersuggestionandcompletethefishbone.觀察學生的反應，判斷學生是否對本模塊總任務以及單元子任務的關聯(lián)有清晰的認識從學生所提問題評價學生是否有對記敘文5wh-的問題的概念，必要時給予恰當?shù)囊龑?。觀察學生是否能基于文本快速正確提取出5wh-的信息觀察學生完成思維導圖時能否根據(jù)相應的時間標志詞找出經(jīng)過和情感變化，評價其是否形成了文本的結構化知識設計意圖（Purpose）：1.Tograspsomeinformationonfivewh-questionsandpayattentiontotheimportantelementsofnarratives.2.Tofindouttheprocessofthestory,thechangeofherfeelings,hersuggestionaccordingtothetimelineandformthecompletestructureofthestory.環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）應用實踐（10min）：①描述與闡釋、分析與判斷②內化與運用對“我”對事情的處理方式和轉變原因進行批判性思考并提出建議。整合文本，利用文章信息用自己的語言來講述“我”與asmile的故事1.Thinkanddiscuss.①Isthatrighttosolveherproblem?Canyougivehersomeadvicetomakefriends?②Whatexactlychangedherlife?Whatdoyoulearnfrompara7?2.ShootavideototellthestoryabouthowfriendshipinfluencedZhangBei.觀察學生討論問題的過程和回答問題的內容評價其是否深入思考文本內容，并對如何交友提供有建設性的建議觀察學生復述課文時語言和時態(tài)是否正確，表達是否清晰連貫，從而把握學生對語言和信息內容的內化情況設計意圖（Purpose）：1.Analyzethestorymoredeeply,thinkofbetterwaystodealwiththeproblem,andlearnfromZhangBei’sexperience.2.Toretellthestorywithsomegiveninformationandlanguagetheylearned.環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）遷移創(chuàng)新（15min）①批判與評價②想象與創(chuàng)造賞析文章中形容詞的使用和對比比喻的修辭手法，利用所學結構和手法講述友誼改變個人的故事。Readthepassagebyyourselfagainandappreciatethebeautyoflanguagefromsomevividwordsandsentences.2.Tellyourstoryabouthowfriendshipinfluenceyouinapositiveway.Makesomenoteswiththemindmap.觀察學生小組討論和回答問題時能夠準確找到目標詞匯和句型，在必要時給予引導關注學生在講述中是否能運用所學結構和語言邏輯清晰地講述自己的故事，故事中是否體現(xiàn)了友情對自己帶來的積極影響及自己的收獲設計意圖（Purpose）：1.Appreciatethebeautyoflanguageandlearntouseitintheirownstories.2.Tolearntousethestructureandlanguageofthetexttointroducetheirownstories.BoardPlan:Module9FriendshipUnit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.教學過程：(Teachingprocedures)(第三單元Unit3)語言運用(Languageinuse)環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）學習理解（15mins）①感知與注意②獲取與梳理，概括與整合1.學生能復述U2課文大意，梳理文章主線和主旨大意。加深對敘述類文本的理解，為學生形成清晰的寫作思路做鋪墊。2.了解本課時任務：講述自己的友誼故事并在課后將其演繹出來。3.學生能夠理解賓語從句在語境中的含義和用法。4.學生能思考真正的友誼的表現(xiàn)。為學生本節(jié)課學生的寫作方向做鋪墊。1.學生通過思維導圖復習U2課文的脈絡并在過程鐘了解作者的寫作思路。2.學生回顧模塊總任務：攝制友誼宣傳片，明確本單元子任務。3.學生完成簡單的選擇判斷，簡單總結和歸納真正的友誼在面對困境或抉擇時會做怎么樣的選擇。觀察學生能否準確梳理出上一課時的文本內容，評價其是否能用正確使用思路開展寫作。明確總任務和子任務的關系，觀察學生對于任務的興趣程度，積極引導，鼓勵全體學生參與。觀察學生能否對友情有正確的認識。設計意圖（Purpose）：通過復習活動引導學生關注敘事文章的寫作思路，明確本單元任務，思考作文的寫作方向。環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）應用實踐（10min）：①分析與判斷②內化與運用1.學習、理解、分析范文，發(fā)現(xiàn)、總結范文中用于描述事故發(fā)生經(jīng)過的語言表達，將其應用于自己的寫作中。2.分析范文的主線、敘述順序及主旨大意。學生能在寫作前依照此三點確定好寫作思路。3.分析文中的賓語從句，并能正確運用賓語從句進行表達。4.通過練習鞏固賓語從句的用法。1.學生閱讀范文，通過時間狀語判斷文章的敘述順序及確定主線。選擇正確的中心思想。2.學生簡要梳理文章脈絡，找出文中含賓語從句的句子。感知其在語篇中的表意功能，通過練習加以鞏固。觀察學生能否正確判斷文章敘事的順序、主線及掌握主旨大意，這是學生能夠在后面輸出部分能否有清晰思路的關鍵。觀察學生對賓語從句的理解和運用情況，并給予指導。設計意圖（Purpose）：幫助學生做好敘事準備，掌握賓語從句的運用，讓學生能夠在語境中使用賓語從句表達。環(huán)節(jié)/時間（Step&Time）教學目標（Objectives）學習活動（Activities）評價（Assessment）遷移創(chuàng)新（15min）①批評與評價②想象與創(chuàng)造1.學生能夠回憶并確定自己要敘述的友誼故事，確定好故事的主線及主旨、完成故事的時間線2.學生基于所確定的思維結構形成故事初稿。3.學生能夠將自己的初稿進行在同伴面前分享并通過自評和互評，改進初稿結構、內容和語言。1.完成友情故事的魚骨圖2.根據(jù)魚骨圖完成初稿攥寫3.將自己的初稿聲情并茂地進行第一次分享，并與同伴互評。4.根據(jù)修改的情況，小組推選1篇優(yōu)質演講稿，通過師生共評，選出最優(yōu)秀的演講稿，共同參與攝制。根據(jù)學生進行初稿的情況，評價其對于單元子任務的完成情況，必要時給予指導。觀察學生參與小組討論的情況和評價表的使用，給予指導。觀察學生的展示情況以及其他學生對展示作品的評價，判斷學生能否