初中化學(xué)教案

初中化學(xué)教案

化學(xué)使世界變得更加絢麗

【化學(xué)源于生活，是解決生活中小問題的課堂，所有已學(xué)生是比較有興趣的,

所以在準(zhǔn)備教案面試的時候一定充分準(zhǔn)備實驗環(huán)節(jié)?！?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解什么是化學(xué)，認識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能進一步認識自然、適應(yīng)自

然、改造自然、保護自然。

2.對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),

它與人類進步和社會的關(guān)系非常密切。

4.了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。

5.知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

6.綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。

教學(xué)策略：

1.魔術(shù)表演。

（1）魔棒點燈

在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高鎰酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的

試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高

鎰酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。

（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。

（3）白紙顯字

預(yù)先在白紙上用酚酥溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活”八個字，晾干呈無色,

將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。

面對學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加

絢麗多彩。

2.小組交流“你對化學(xué)學(xué)科的認識”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的

1個同學(xué)到全班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體

驗）

3.全班交流（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力）。在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有

意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點。

（1）化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

(2)學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：

①認真預(yù)習(xí)，重視實驗。

②密切聯(lián)系生活實際，學(xué)會與同學(xué)合作與交流。

③善于思考，敢于提問，積極探究。

④獨立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。

【要點1］化學(xué)的作用

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)

象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒

的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中

提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理

利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人體健康等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。

【要點2】怎樣學(xué)好化學(xué)

學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識,

掌握好基本的實驗技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時感到有極大的興趣，但隨著學(xué)

習(xí)的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學(xué)習(xí)化

學(xué)的興趣，其實學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點，掌握一

定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點：

1.樹立信心。要充分認識化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門

基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的

能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。

2.加強記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點學(xué)科，要認識、

了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定

律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶

更進一步加深理解。

3.認真實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認真做好

實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思

考生活中的化學(xué)問題。

4.良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要

善于動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析

推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，

-2-

或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。

5.學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點外，更要注意多學(xué)科

間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)

技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學(xué)

實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、

材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,

多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。

要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個字”。

動腦----思考、反思。

動口——提問、交流、解答。

動手——實驗操作、探究、驗證。

板書設(shè)計：

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我們周圍的空氣

【在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中

常常會抽到這一章節(jié)課題，因為它在我們生活當(dāng)中無處不在，但對于初學(xué)物理

的學(xué)生來說這部分教材內(nèi)容是難點，所以在試講說說課中也常做考試內(nèi)容，也

是面試中的必須要準(zhǔn)備的專業(yè)知識】

課題3制取氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體操作能力和科學(xué)探究能力

二、重點難點

制取氧氣的操作步驟，學(xué)生動手制取氧氣。

三、教具

大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡膠塞、藥匙、棉花、高鎰酸鉀

等

四、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

學(xué)生回答并寫出用高鎰酸鉀制取氧氣的再現(xiàn)實驗室

復(fù)習(xí)提問實驗室制取氧氣的

文字表達式，講出高鋅酸鉀的顏色、狀態(tài)等制取氧氣的

原理

物理性質(zhì)，以及反應(yīng)條件。反應(yīng)原理

講出有關(guān)實驗室用高鎰酸鉀制取氧氣的掌握如何連

1.查儀器名稱，并在練習(xí)本上寫。接儀器,檢查

示范連接裝置、檢查裝置氣動手連接儀器（導(dǎo)管的連接，膠塞的連氣密性

密性，巡視學(xué)生實驗情況。接）

提問如何檢查裝置氣密性、動手檢查裝置氣密性

提問在檢查裝置氣密性時，小結(jié)寫出檢查裝置氣密性的方法，并讀

如果先用手緊握試管，再將一次。

導(dǎo)管放入水中，能否正確查分組討論得出不能這么做的原因

出裝置的氣密性，為什么？弄清楚為什么有的同學(xué)檢查裝置氣密性

提問為什么導(dǎo)管稍伸出膠塞時，裝置氣密性好，卻看不到氣泡的原因

即可？討論小結(jié)：便于排出管內(nèi)的空氣，和導(dǎo)

出氧氣。

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

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2.裝

示范裝高鎰酸鉀藥品

在實驗桌上找出高鎰酸鉀藥品

檢查學(xué)生是否把試管橫放先

觀察藥品的顏色、狀態(tài)，氣味

裝藥品，并加以指正提醒學(xué)鞏固如

用藥匙和紙槽裝5克高鎰酸鉀藥品入試管

生在試管口放團棉花何取用固體

在試管口放團棉花

提問為什么要在管口放團棉藥品的方法

花？

先思考（加熱高鎰酸鉀時記得注意團棉花）

一學(xué)生回答裝儀器的順序，

掌握固

3.定小結(jié)固定儀器的方法：由左至右，由下

定儀器的方

示范固定儀器至上，試管口稍為向下傾斜

法

提示學(xué)生注意裝儀固定好裝置

器順序，鐵夾夾試管的位小組互評固定好的裝置的優(yōu)缺點

鍛煉學(xué)

置，試管的方向并指正錯誤

生發(fā)現(xiàn)錯誤

提問試管口為什么分小組討論試管口為什么要稍為向下傾

的能力和評

要稍為向下傾斜？斜。

價能力

巡視學(xué)生實驗情況小結(jié)，并寫好結(jié)論。

將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中，導(dǎo)管

先不放在集氣瓶內(nèi)（為什么）

回答先上下移動，均勻受熱，再集中在

4.點藥品部位加熱

提問試管的加熱方點燃酒精燈，上下移動，均勻受熱，再

法？集中在藥品部位加熱

掌握加熱試

點燃酒精燈輕輕按住裝滿水的集氣瓶

管方法

巡視學(xué)生實驗情況觀察棉花情況。

再次提問為什么要觀察到現(xiàn)象有高鎰酸鉀粉末噴向棉花。

在管口放團棉花？小結(jié)棉花的作用是防止加熱時高鎰酸鉀

粉末進入導(dǎo)管

5.收輕輕按住裝滿水的集氣瓶

提問用排水法收集氧思考回答掌握收

氣，是不是一有氣泡產(chǎn)生小結(jié)：不能馬上收集，因為剛排出的是集氣體的方

即可收集，為什么？提示試管內(nèi)的空氣法和注意事

試管中除了高錦酸鉀外，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時將導(dǎo)管放入集氣項

還有其他物質(zhì)（空氣）。瓶，用排水法收集一瓶氧氣，正放在桌面上。、

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要求學(xué)生用排水法、再用向上排空氣收集一瓶氧氣，正放在

向上排空氣各收集一瓶桌面上。

氧氣分組討論如何判斷是否收集滿氣體。

巡視學(xué)生實驗情況小結(jié)并作好筆記：

提問用排水法收集1、排水法收集氧氣，當(dāng)集氣瓶口有氣

氧氣如何判斷是否收集泡冒出時，即已滿

滿氣體？2、排氣法收集氧氣，用帶火星的木條

針對部分同學(xué)收集伸到集氣瓶口，木條復(fù)燃，則氧氣

氧氣的集氣瓶還有水，提已滿

出該同學(xué)是否收集滿氧

氣的問題。討論得出是試管口沒有放團棉花、或

針對部分同學(xué)收集沒放好棉花，再得出高錦酸鉀易溶與水，溶

氧氣的集氣瓶顯紅色，問于水變紅色的物理性質(zhì)

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)歸納高鎰酸鉀的物理性質(zhì)：紅褐色的

象？粉末狀固體，易溶于水

提問收集滿氧氣的思考，一學(xué)生回答得出：氧氣的密

集氣瓶正放桌面上，和能度比空氣大，屬于氧氣的物理性質(zhì)。

夠用向上排空氣法收集

氧氣，說明了氧氣的什么

性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)還是

化學(xué)性質(zhì)？

提問能夠用排水法思考，一學(xué)生回答得出：氧氣不易

收集氧氣，說明了氧氣的溶于水，屬于氧氣的物理性質(zhì)。

什么性質(zhì)？

6.離

將導(dǎo)管移出水面將導(dǎo)管移出水面

巡視學(xué)生實驗情況

7.熄熄滅酒精燈

熄滅酒精燈分組討論制取氧氣的實驗步驟

巡視學(xué)生實驗情況小結(jié)并記好筆記。

提問如果先熄滅酒

精燈后將導(dǎo)管移出水面，

會出現(xiàn)什么后果呢，為什

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么？放好藥品儀器，清洗有關(guān)儀器和實驗桌

面，

總結(jié)制取氧氣操作步驟：

查、裝、定、點、收、離、

掌握制取氧

熄讀“查、裝、定、點、收、離、熄”。

氣的操作步

便于記憶寫出偕音：茶、莊、

驟

定、點、收、利、息

1.實驗室用加熱高鎰酸鉀的方法制取氧氣，檢查對實驗

有以下實驗步驟：①將高鎰酸鉀裝入試管中，順序的掌握

用帶導(dǎo)管的塞子塞緊，固定在鐵架臺上；②情況

點燃酒精燈，給試管加熱，用排水法收集氧

氣：③檢查裝置氣密性；④熄滅酒精燈；⑤

將導(dǎo)管移出水面

正確的操作順序是（）

A.①②③④⑤B.①③②⑤④

C.③①②④⑤D.③①②⑤④

2.實驗室用加熱高鎰酸鉀的方法制取氧氣，

試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列

中的：①沒有給試管均勻受熱；②試管外壁考查實驗造

潮濕；③試管口沒有稍為向下傾斜；④忘了成試管炸裂

作業(yè)設(shè)計

加催化劑；⑤加熱時試管與燈心接觸；⑥收的原因

集完氧氣，先撤酒精燈；⑦高鋅酸鉀混有可

燃物，其中正確的是（）

A.全部B.除④以外

C.除⑥⑦外D.①②③④

3.某同學(xué)用加熱高鋅酸鉀的方法來制取氧

氣，并用排水法收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽液體變考查實驗注

紅色，請分析其主要原因是（）意事項和高

A.沒有給試管均勻受熱；錦酸鉀的物

B.試管口忘了放團棉花；理性質(zhì)

C.導(dǎo)管太粗；

D.裝置的氣密性不好

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五、教學(xué)反思

在本節(jié)課中，因為比較注重學(xué)生動手做、動口講、動筆記、動腦想，所以很

好的調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)了很多中下生對化學(xué)的興趣。不足之處

是沒能將每個學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時糾正，因為怕耽誤時間講課，沒利用好優(yōu)秀學(xué)

生的幫助作用。

物質(zhì)的構(gòu)成

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2.認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒

子。

3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、知識要點

本課題首先從日常生活中簡單的物質(zhì)變化，道出了物理變化和化學(xué)變化的主

要區(qū)別，然后再從常見的物理變化和化學(xué)變化中引出分子和原子的概念，讓我們

了解物質(zhì)的微觀世界，知道物質(zhì)是由微小粒子——分子、原子構(gòu)成，并理解分子

和原子的主要區(qū)別。同時，本課題知識也能幫助我們從宏觀和微觀兩個角度認識

不同變化之間的本質(zhì)區(qū)別。

三、課題重點

1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3.用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

【要點1】物理變化和化學(xué)變化

說明：判斷某一變化是物理或化學(xué)變化的主要依據(jù)是有無新物質(zhì)生成，所謂

新物質(zhì)并非名稱上與原物質(zhì)不同，而是在組成和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了本質(zhì)的變化。

討論：化學(xué)變化常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉

淀等。這些現(xiàn)象能否作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)？你能舉例說明嗎？

不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無新物質(zhì)生成，應(yīng)是物理變化。

【要點2】分子

1.構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子（如水）、原子等。

說明：我們身邊的物質(zhì)有的是由分子構(gòu)成。如氧氣（。2）、水（乩0）、二氧化

碳（CO?）、氧化汞（HgO）等。也有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵（Fe）、銅（Cu）、

銀（Ag）等。

2.分子的性質(zhì)

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①分子的體積和質(zhì)量都很小

②分子間有一定間隔，且分子間的間隔受熱增大，遇冷減小。氣態(tài)物質(zhì)分子

間隔最大

③分子在不停運動，且溫度越高運動越快

④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同

3.分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

分子在化學(xué)變化中可分成更小粒子——原子，可見分子是由原子構(gòu)成，同種

元素的原子構(gòu)成單質(zhì)分子，不同種元素的原子構(gòu)成化合物的分子。

4.分子的概念

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

討論：在物理變化和化學(xué)變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？

物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學(xué)變化中分

子發(fā)生了變化，變成更小的粒子一原子。

【要點3】原子

1.原子的概念

原子是化學(xué)變化中的最小粒子，是化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子。

2.化學(xué)變化的實質(zhì)

在化學(xué)變化中，分子分開形成原子，原子重新組合成新的分子（物質(zhì)），這

就是化學(xué)變化的實質(zhì)。

討論：有人說分子是由原子構(gòu)成的，分子一定大于原子。

不對。不同的分子和原子無法比較它們的大小。

說明：原子和分子雖然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它確實存在于物質(zhì)的

內(nèi)部，現(xiàn)代科技（如飛秒化學(xué)）不僅能觀察到一些分子和原子，還能移動原子。

注意：物質(zhì)不同，構(gòu)成物質(zhì)的粒子不同。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)

成；有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵由鐵原子構(gòu)成；今后我們還將學(xué)習(xí)離子，

離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？請予以說

明？

思考：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分

解等化學(xué)反應(yīng)中，分子和原子的變化情況，推斷在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分

子還是原子？

在上述這些化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，變成了原子，而原子沒有變化，只

是重新組合?？赏瞥霎?dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，發(fā)生變化的是分子。

【教學(xué)策略】

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1.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，認識水的自然蒸發(fā)。教師演示：品紅擴散，組織學(xué)生

討論。為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快？品紅為什么能擴

散？聯(lián)系實際再舉例說明分子不斷運動且溫度升高，分子運動加快的事實。

2.兩張圖示苯分子、硅原子，說明先進的觀察儀器已經(jīng)可以看到分子、原子

層面的粒子，同時說明粒子質(zhì)量小、體積小的事實。

3.“1+1”是否一定等于2的家庭小實驗，事先布置預(yù)習(xí)并在課上檢查預(yù)做

情況，對結(jié)果+說明了什么進行分析。

4.活動探究：建議彩色銀幕實驗，并安排討論。討論題如下：A杯酚酸變

紅，說明什么？（說明氨分子不斷運動，擴散到空氣中并進入A杯酚醐試液）。

5.讓學(xué)生歸納粒子的基本屬性：質(zhì)量小、體積小，不斷運動、有間隔，同

種粒子性質(zhì)相同。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際再討論舉證。（結(jié)合課題后習(xí)題3、4、5

進行）

6.分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習(xí)題2的化學(xué)反應(yīng)，可

通過分子原子觀點解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)來強化。也可組織學(xué)生先閱讀課文后分組討

論、交流發(fā)言。

討論：①分子觀點解釋：水蒸發(fā)與水分解的不同所在？②分子觀點解釋：化學(xué)反

應(yīng)的本質(zhì)。

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水的凈化

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。

2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸儲等凈化水的方法。

二、教學(xué)策略

1.用教師教學(xué)用書中提供的VCD光盤，讓學(xué)生聽光盤中學(xué)生的介紹，闡述凈

水過程中的主要環(huán)節(jié)，并展示水廠畫面。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀水廠。

2.活動探究：教師演示過濾操作，邊講邊演示?；蛘呦冉處熓痉?、后學(xué)生操

練，邊講邊實驗。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納過濾操作的要點（編成“一貼二

低三靠”口訣）。在展示教師自制的簡易凈水器后，簡介課外作業(yè)中學(xué)生自制凈

水器的制作技巧。三天后集中評比，擇優(yōu)展覽。

在了解硬水、軟水的概念后重點掌握硬水與軟水最簡單的鑒別方法，并了解硬水

的危害和軟化的方法（沉淀法、蒸儲法等）。

3.制取蒸儲水的兩套裝置比較（在溫度控制、能量利用、操作難易等方面進

行比較）。

建議：比較凈化與軟化的異同，比較膠狀物吸附與活性炭吸附的不同。

三、知識要點

自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是純凈物。因其含有一定

的雜質(zhì)而影響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多危害。我們學(xué)習(xí)本課題內(nèi)

容，目的在于了解水凈化的重要意義，并學(xué)會根據(jù)人類的不同需要對水凈化的一

些重要方法。學(xué)習(xí)中可根據(jù)身邊條件自制簡易凈水裝置并對普通水進行凈化，從

而深刻理解水的凈化原理和實際意義。也可參觀自來水廠，了解自來水廠的凈水

過程。

四、本課題重點

1.自來水的凈化過程。

2.硬水及其軟化。

3.過濾操作的原理及實驗。

-11-

【要點1】生活用水的凈化

某些農(nóng)村，利用明磯溶于水后生成膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達到

凈水的目的。

城市生活用水是經(jīng)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖3-15。

注意：1.制作過濾器時濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否則會影響過濾

速度，（簡稱“一無”）而且濾紙邊緣要低于漏斗口。

2.過濾時，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流入過濾

器。玻棒下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，以免弄破濾紙。過濾器中液體要低于

濾紙邊緣，否則，液體就會從濾紙和漏斗壁之間流下，達不到過濾的目的。漏斗

下口要緊靠下面燒杯的燒杯壁，使濾波沿?zé)诹飨?，不會向四周飛濺，而且提

高過濾的速度。以上即為過濾操作中的“一無、二低、三靠”。

思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的？怎么處理？

①濾紙破損

②液體高于濾紙邊緣

③承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因；

對仍然渾濁的液體應(yīng)再次過濾，直至澄清為止。

討論：日常生活中還可以采用什么物品代替實驗室中的過濾器來過濾液體，得到

較純凈的水。

可以自制簡易凈水器，見課本圖3-23,用到的物品有砂石過濾層、活性炭

層、蓬松棉、紗布等。

說明：如果用活性炭層進行過濾，不僅可以濾去不溶性物質(zhì)，還可吸附掉一些溶

解的雜質(zhì)，除去異味。市場的純凈水，有些就是利用活性炭吸附，過濾水中的雜

質(zhì)而得到的。

思考：天然水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后得到的水是否是純凈物？

不是，因為渾濁的水雖然變澄清了，但這些過程除去的主要是不溶性雜質(zhì)，

水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。

【要點2】硬水及其軟化

1.含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化

合物的水叫軟水。

討論：你可采用哪些簡單的方法區(qū)分硬水和軟水？（①加熱②用肥皂水）

2.使用硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害。

3.硬水的軟化。方法有許多，如煮沸、暴曬等。

【要點3】制取蒸儲水

過程與裝置見課本圖3-2K圖3-22o

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注意：為了提高冷凝效果，冷凝管內(nèi)的水流方向是由下向上，注意進水管和出水

管位置。

討論：1.蒸儲裝置中溫度計是測水的溫度，還是水蒸氣溫度？

答案：是測水蒸氣溫度。

2.制取蒸儲水的簡易裝置中導(dǎo)氣管很長，它起到什么作用？

答案：冷凝的作用。

愛護水資源

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解世界和我國的水資源狀況

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限

3.教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。

二、重點、難點：了解水資源狀況

三、教學(xué)策略

1.利用教科書中提供的兩份資料，認識海水成分、元素含量等知識，了解水

資源既豐富又寶貴的原因。

2.結(jié)合圖3-26介紹阿拉善地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦崳ㄒ蛉彼?，駱駝的?/p>

鄉(xiāng)，駱駝在大量減少；因生存困難，駱駝在流淚；母馬不愿喂養(yǎng)自己的小馬崽；

千年古樹胡楊林因缺水而枯死：人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度

達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)

境）。

3.國內(nèi)外兩張人均水量統(tǒng)計示意圖中首尾城市要記住（天津、西藏），我們

江蘇的相對位置要了解（在中下等水平），明白水資源的有限性。了解人均水量

包括生活用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水。

4.根據(jù)圖示3-32討論水體污染原因、危害程度、治理方法。按表1、表2

進行家庭用水調(diào)查，先自查、自評，后交流，總結(jié)得出節(jié)水的幾條經(jīng)驗和糾正不

良用水習(xí)慣的幾條經(jīng)驗，以利學(xué)生揚長避短。

5.學(xué)生討論：無錫地區(qū)是否缺水，缺什么水？（介紹水質(zhì)性缺水）介紹或參

觀無錫蘆莊、山北兩個大型污水處理廠的情況，了解水價上漲的原因。介紹無錫

市旅游口號：讓無錫充滿溫情和水?！?/p>

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)課

水資源的狀況究竟如何？豐富？缺乏？我們該如何對待水資源？我們在日

常生活中應(yīng)努力做些什么？

（二）新授

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【要點1】人類擁有的水資源

自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水

說明：海洋是地球上最大的儲水庫，它不僅繁衍著無數(shù)水生生物，還蘊藏著豐富

的化學(xué)資源，是人類資源寶庫。但它不適用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活。地球上淡水資源

并不充裕，僅占總儲水量的2.53%,且主要分布在南北極，真正可利用淡水還

不到地球總儲水量的1%,且分布很不均勻，所以目前世界上有許多國家和地區(qū)

存在著缺水危機。

討論：1.把你了解的關(guān)于水資源儲存和短缺信息整理出來和大家討論。

2.地球上水很多，為什么世界上還有許多國家和地區(qū)面臨缺水危機？

淡水資源不充裕，而且分布很不均勻，污染越來越嚴(yán)重。

【要點2】愛護水資源

1.節(jié)約用水，提高水的利用率

節(jié)約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用新技術(shù)，改革工藝和

改變習(xí)慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。

討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，提出節(jié)約用水的具體措施，共和大家討論它的可行性

和優(yōu)越性（見P60）。

2.防治水體污染

水體污的主要來源：工業(yè)生產(chǎn)中廢水未達標(biāo)排放、農(nóng)業(yè)上化肥農(nóng)藥的不合理

使用、生活污水的任意排放

說明：水體污染是指大量污染物質(zhì)排入水中，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，

水體及周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人類健康、生活等方面造成損失和威脅的情

況。

討論：把你身邊水污染情況向大家描述，討論并猜測造成水體污染的主要原因。

思考：根據(jù)水體污染的主要原因，我們可以采取哪些措施預(yù)防和消除水體污染？

（1）減少污染物的產(chǎn)生

（2）對被污染的水體進行處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)

（3）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥

（4）生活污水集中處理后再排放。

（三）作業(yè)

1.課本P621、20

2.目標(biāo)P35一、二。

-14-

金屬材料

一、教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。

能力培養(yǎng)：通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有

探究價值的化學(xué)問題。通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能

力。

科學(xué)品質(zhì)：通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)

度。培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會問題

和生活問題做出合理的解釋。

科學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法認識事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認知方

法。

美育滲透：從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。

二、重點

1.金屬材料的物理性質(zhì)

2.物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

三、難點

1.培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力

2.提高學(xué)生綜合分析問題的能力

四、教學(xué)方法

采用實驗探究法：按照問題一實驗一觀察一分析一結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接?/p>

論教學(xué)。

儀器、藥品

鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、

銅，與鈦有關(guān)的資料和新型的合金的資料。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生通過看錄相、上網(wǎng)在教師指導(dǎo)下觀看設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活

查資料等了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、錄像、有目的的查閱走進化學(xué)，突出化學(xué)與社

-15-

認識金屬、使用金屬的歷史，資料，展示他們收集會的密切聯(lián)系。

利用學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生到的金屬制品，如：

說出日常生活中接觸到的銅錢、硬幣、紀(jì)念章

金屬制品。等。

學(xué)生分別取出鐵

絲、銅絲、鋁絲。①培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、

觀察它們的顏色狀歸納總結(jié)和語言表達的能

態(tài)；②用力試試是否力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，

讓學(xué)生分組實驗，實驗過可以彎曲、折斷；③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟

程中指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。用小刀割一下；④用科學(xué)研究的方法，從中獲得

鐵錘錘一下；⑤用酒成功的喜悅。通過合作學(xué)習(xí)

精燈加熱；⑥用電池、的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意

小燈泡測試它們的導(dǎo)識和與人交往的方法。

電性。

讓每組的學(xué)生代表培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確

通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出

說出實驗和討論的結(jié)表達實驗結(jié)論和分析結(jié)果的

金屬的物理性質(zhì)。

果，其他同學(xué)補充。能力。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金

閱讀課文第2~3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱

屬共同的物理性質(zhì)和部分重

頁。讀能力和歸納能力。

要金屬的特性。

利用課件給出討論題：1.

通過討論，讓學(xué)生明白物

為什么菜刀、鐮刀、錘子等用

質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的

鐵制而不用鉛制？2.銀的導(dǎo)電

聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由

性比銅好，為什么電線一般用學(xué)生分組討論，然

其性質(zhì)決定的”這一重要

銅制而不用銀制？3.為什么燈后代表陳述討論、交

結(jié)論。

炮里的燈絲用鴇制而不用錫流結(jié)果，其他同學(xué)

使學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象

制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情作補充。

與學(xué)科學(xué)習(xí)有機結(jié)合的科學(xué)

況？4.為什么有的鐵制如水龍

方法、并敢于表達自己的觀

頭等要鍍銘？如果鍍金怎么

點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

樣？

提問：結(jié)合你在生活中看思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)

思考、查資料、討

到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的

論及總結(jié)，獨立或

質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一用途，但這不是唯一的決定

集體回答問題。

因素？因素，在考慮物質(zhì)的用途時,

-16-

還需要考慮價格、資源存量、

是否美觀，使用是否便利，

以及廢料是否易于回收和對

環(huán)境的影響等多種因素。從

而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的

求實態(tài)度。

提問：1.我們在生活中所

見到的金屬是不是純金屬？

2.什么是合金？常見的合學(xué)生閱讀課文第4~5

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

金有哪些？頁。

3.合金與純金屬有什么不

同呢？

學(xué)生帶著問題分組

實驗，觀察黃銅片和讓學(xué)生通過實驗，感受學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生分組實驗?？偨Y(jié)銅片、焊錫和錫的光習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化

出合金比純金屬的硬度大、韌澤和顏色；將它們互學(xué)的價值。在愉快的心境中

性強、熔點低的特性。相刻劃、比較硬度，學(xué)習(xí)合金的定義、合金與

比較焊錫，錫、鋁的金屬的區(qū)別等知識。

熔化溫度。

激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解

的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識用

鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要學(xué)生閱讀課文第頁。

于建設(shè)祖國、報效祖國的

金屬材料。

責(zé)任感。

布置課后作業(yè)：

通過上網(wǎng)、進圖書館等渠

道查找資料，了解一些新型金知識拓展，激發(fā)學(xué)生求知欲。

屬，寫一篇科普小論文與同學(xué)

交流。

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金屬的化學(xué)性質(zhì)

【無論面試條件是否要求是學(xué)歷，試講面試者在試講過程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實這

個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要

切合學(xué)生的實際需要。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人

以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，

圍繞中心（重點）行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內(nèi)容有

獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方?！?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

（2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反

應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

（3）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單地判斷，并能利用金

屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

2.過程與方法

（1）認識科學(xué)探究的基本過程，能進行初步的探究活動。

（2）課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點拔，學(xué)生通過實驗探究和討論交流，認

識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序。

（3）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表

達有關(guān)的信息。

（4）初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，使學(xué)

生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)

展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)

精神。

（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能

力。

（4）在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點

金屬活動性順序。

三、教學(xué)難點

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對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。

四、教學(xué)方法

問題情景一實驗探究一得出結(jié)論一練習(xí)鞏固一聯(lián)系實際。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件

學(xué)生用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、堪煙鉗、火柴、砂紙、稀HC1、稀

H2s0八硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、

鐵釘、砂紙、火柴、試管（若干）。

六、課時安排

2課時

七、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【引言］要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各【學(xué)生觀察］引入新課

種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課鎂條、鋁片具有銀白色的金屬光增強學(xué)生的感

我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。澤，銅片具有紫紅色的金屬光澤。性認識，使學(xué)生對

【問］大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是［實驗］分別把鎂條、鋁片、銅片金屬與氧氣的反應(yīng)

什么顏色的？用砂紙打磨后在空氣中加熱。有更深刻的印象；

【問:把這些金屬分別在空氣中加熱,會有什么現(xiàn)［觀察］鎂條在空氣中劇烈燃燒；提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興

象發(fā)生？大家動手做這個實驗。鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。趣。使學(xué)生學(xué)會正

請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式［板演］2Mg+0z---------2MgO確描述現(xiàn)象

請一個同學(xué)到黑板上來寫4A1+302==2A12O3通過分析現(xiàn)象

【問］鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)2CU+02===2CU0得出結(jié)論，鞏固寫

的化學(xué)方程式。［書寫］3Fe+20z----------Fe304化學(xué)方程式的能力

［問］根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么【思考回答］金屬可與氧氣發(fā)生化溫故而知新

樣的化學(xué)性質(zhì)？學(xué)反應(yīng)。提高學(xué)生歸納

【小結(jié)】金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的【思考回答］不一樣，鎂在空氣中總結(jié)能力

金屬氧化物?？梢匀紵?，而鋁、銅要在純氧中才能燃通過小結(jié)，使

［板書］金屬+氧氣一金屬氧化物燒；常溫下，鎂、鋁等能與空氣中的氧學(xué)生對金屬與氧氣

【問］金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什氣反應(yīng)，鐵、銅要在高溫下才能與氧氣反應(yīng)的認識系統(tǒng)化

么不同？反應(yīng)使學(xué)生認識到

【問］是不是所有的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢？如【思考］人們戴的白金、黃金飾品共性中存在個性，

果不是，能舉出一些例子嗎？時間再久也總是金光閃閃……開始引導(dǎo)學(xué)生體會

【問】“真金不怕火煉”說明了什么？【傾聽思考】不同金屬活動性不到金屬間存在活動

【講解］實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反同。性的差異。

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應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等【思考回答］金屬的活動性順序：聯(lián)系生活實

在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不Mg>Al>Fe,Cu>Au際，培養(yǎng)學(xué)生用化

與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌隆舅伎蓟卮穑萑粲娩撍ⅰ⑸车葋聿翆W(xué)知識解釋生活中

火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從遇到的問題。

述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬而起不同保護作用。通過講解，學(xué)

活動性。［學(xué)生進行探究實驗并填寫表格］生初步認識到金屬

【投影］比較剛才提到的這幾種金屬的活動性。A組：金屬與稀鹽酸反應(yīng)活動性不同。

【問］鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻金屬現(xiàn)象化學(xué)方程式在教師的分析

很耐腐蝕？鎂Mg+2HC1==之后，學(xué)生總結(jié)出

【講解］鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧MgCh+lfet這幾種金屬的活潑

氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁鋅Zn+2HC1==性

的進一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得聯(lián)系生活實

ZnCl+H2t

到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因為改進鐵Fe+2HC1==際，擴大學(xué)生的知

了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度識面；使學(xué)生學(xué)會

FeCl2+H2t

較小外，還有一個重要的原因，那就