教學(xué)案例春定稿

《春》教學(xué)案例

安小紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

3、揣摩、品味本文鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)

比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法，掌握課

文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、揣摩、品味本文鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)

比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法，掌握課

文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、感知課文內(nèi)容，理清文章的寫作思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，一年有四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這

個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答。然后，老師引導(dǎo)，我們常說(shuō)，一

年之計(jì)在于春。為什么是春呢？因?yàn)榇禾焓且荒甑拈_始，是萬(wàn)

物生長(zhǎng)的季節(jié)，是萬(wàn)事開端，因此人們對(duì)春寄予了厚愛，今天

我們就要學(xué)習(xí)這篇課文《春》，讓大家認(rèn)真地領(lǐng)略一下春之美。

（屏幕顯示課題及作者）。

簡(jiǎn)單介紹作者朱自清（屏幕顯示作者簡(jiǎn)介）

二、深情朗讀一再現(xiàn)文中美景。

板塊一：聽錄音朗讀，注意聽清讀音。

漲zhGng起來(lái)散sGn在草叢鳥巢cha

o撐ch◎ng傘應(yīng)ying和h

e醞y￡in釀nidng披著蓑sud戴著

笠li薄bdo煙黃暈y￡in抖

擻s6u嚓liao亮趕趟tG

ngJL宛wdn轉(zhuǎn)

1、讓學(xué)生讀這些詞，注意加拼音的字的讀法。

2、在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生找到規(guī)律，注意多音字的讀法。

（漲、散、應(yīng)、和、薄、暈）

3給多音字注音，組詞。

板塊二：有感情地朗讀。（屏幕展示朗讀指導(dǎo)）

1、學(xué)生自讀課文。

2、提示學(xué)生，課文的第一段應(yīng)該怎么讀？用什么樣的聲

調(diào)？什么樣的語(yǔ)速？學(xué)生回答后，播放課文錄音，然后，讓個(gè)

別學(xué)生模仿著再讀，看哪位同學(xué)讀的有感情。

3、其它各段分段讓學(xué)生讀，然后播放錄音，讓學(xué)生聽完錄

音后再分別讀，讀完其它同學(xué)點(diǎn)評(píng)，找出不足。

板塊三：梳理課文思路。

讓學(xué)生分析找出，課文共分幾部分描寫春天，分別用一個(gè)

詞來(lái)總結(jié)，然后幫助學(xué)生歸納出盼春、繪春、贊春的部分。（屏

幕顯示）

第一部分（1T）：盼春

第二部分（2-7）：繪春（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

第三部分（8-10）：贊春

一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課

堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快就理清了作者思路一盼春、繪春、

贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春

雨、迎春這五幅畫面。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩、品味本文鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)

比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法，掌握課

文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、深入解讀，了解寫作技巧。

深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所

陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。

春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。

1、第一部分：盼春(屏幕展示)

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告

訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更

能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢

的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“近”用得十分準(zhǔn)確，把春天擬人化，告訴我們春天還未

來(lái)到。

(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，

兩個(gè)了“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

(3)修辭：擬人和反復(fù)，通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春

天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。接

下來(lái)呢，春天來(lái)了，…

2、第二部分：繪春。

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心

情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別

作細(xì)致的描繪。這是一種視覺(jué)的規(guī)律。

(1)齊讀總寫的一句話，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣

然張開了眼”。

“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭弧保骸臉幼?

是詞尾，表示狀態(tài)。

擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。

(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景

物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。排比：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表

達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、

太陽(yáng)。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽,

色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)

澤。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)

水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)

寫太陽(yáng)，擬人。用“紅”來(lái)描繪，表現(xiàn)春日融融的暖意。

這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語(yǔ)言

勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔

細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅

幅春的畫面。分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春

圖。

（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞

特別用得好？（屏幕展示）

鉆，寫生命力。嫩，軟寫質(zhì)地。綠，寫色澤。滿是長(zhǎng)勢(shì)，

“偷偷地”和“鉆”用擬人的手法寫出了春草破土而出的擠勁,

寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。

同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了

情感。

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一

起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，

使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī)。（屏幕展示）

這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之

情。這種用景物的描寫來(lái)寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情,

也叫情景交融。

如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的

時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者…

模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至

是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時(shí)候是一硬梆梆的，針刺般的,

甚至是惡臭。

（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派

怎樣的景象？（屏幕展示）

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低的順序。寫花的爭(zhēng)

春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的

地的意思。

總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷?；ㄏ碌那榫坝幸粋€(gè)

詞用得特別好：“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、

動(dòng)作，渲染了熱烈的氣氛。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫風(fēng)，但

風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象

生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，

色彩鮮艷，層次分明。都圍繞著春花寫，中心十分突出。通過(guò)

這段，我們獲得以下啟示一寫文章要圍繞中心寫，還要注意，

想讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這

就需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很

含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感。

想一想，這一段用了哪些修辭手法呢？

①擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。②比喻，寫春花色彩的艷麗。

③通感，寫春花氣味的甜香。④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

⑤比喻，寫春花種類的繁多。

(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？(屏

幕展示)

基本思路：先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。

從人的感覺(jué)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)。

①作者從觸覺(jué)寫春風(fēng)，用了比喻，把春風(fēng)比成母親的手。

母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣

剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的

溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

②作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的

泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和

醉人。

③作者還通過(guò)視覺(jué)寫出繁花嫩葉的色，有花的鮮艷著色，

有葉的嫩綠，借助外物的顏色，寫出了春風(fēng)的鮮美。

④作者還借助聽覺(jué)寫出了風(fēng)的和悅，鳥兒“清脆”、“宛

轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嚓亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，構(gòu)成

了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落，這是多

么動(dòng)聽的音樂(lè)。

以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)幾個(gè)方面，

把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，

作者也同樣運(yùn)用了這幾種感覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景

寫得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不

開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔

細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠

道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀

察能力的一種途徑

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再

寫雨中景色。順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形

態(tài)講出來(lái)。(屏幕展示)

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密，輕盈

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋

浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?就好像把

門推開，把青送到眼前。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

這一段又運(yùn)用了什么修辭手法呢？學(xué)生總結(jié)：排比，比喻。

(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。

天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。有景有

人，勾出了春光無(wú)限好的美景。(屏幕展示)

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年

的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，

繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫草的生命力，用“鉆”；

寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描

繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。

要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

3、第三部分：贊春。

在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)贊春，用了什么手法

呢？(比喻、擬人、排比)用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,

使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯

的青年。

春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃

娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”春天是美的，是活潑生

動(dòng)的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓?/p>

健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，

領(lǐng)著我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，從

不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青

春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了

不同時(shí)段的不同景象。

二、熟讀：領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)和采用的表現(xiàn)手法。

⑴描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。

⑵描寫細(xì)膩，富于情致。

⑶作者細(xì)致地觀察。

(4)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。

三、小結(jié)：

《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春

天的主要特征，描繪了大地春回，花草爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天

的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從

而激發(fā)人們