Unit1 Can you play the guitar Section B 3a-self check 教案 2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit1CanyouplaytheguitarSectionB3a-selfcheck教案2023-2024學年人教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本教案為2023-2024學年人教版英語七年級下冊Unit1"Canyouplaytheguitar?"SectionB3a-selfcheck。本節(jié)課主要圍繞一般疑問句及其回答展開，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多個方面來鞏固和提高學生對一般疑問句的理解和應用能力。教材內容緊密結合學生的生活實際，以音樂為主題，讓學生在學習和使用英語的過程中，增強對音樂的興趣和理解。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語進行日常交流，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1"Canyouplaytheguitar?"SectionB3a-selfcheck，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高他們的語言運用能力。同時，通過了解不同國家的音樂文化，學生能夠增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動的參與，學生將鍛煉他們的思維品質，提高他們的學習能力和自主學習能力?？傊?，本節(jié)課將全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，為他們的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了簡單的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，能夠進行基本的日常交流。他們還了解了一些常見的詞匯和短語，能夠理解和使用一些基本的句型。此外，學生通過之前的學習，已經(jīng)掌握了一定的聽力、口語、閱讀和寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂主題的內容普遍感興趣，因此在本節(jié)課中，他們可能會更加積極主動地參與學習和交流。大部分學生具有較強的學習能力，能夠通過閱讀和聽力材料來獲取信息，并通過寫作和口語表達自己的觀點。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和使用一般疑問句時，學生可能會遇到一些語法和時態(tài)上的困難。他們可能會對如何正確使用一般疑問句及其回答感到困惑。此外，在聽力部分，學生可能會遇到一些口音和語速的問題，需要提高他們的聽力技巧。在口語表達方面，學生可能會感到有些緊張，需要更多的機會來練習和提高自信。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭С?，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師在課堂上對一般疑問句的語法和用法進行講解，幫助學生理解和掌握相關知識。

-任務型教學法：通過設計各種任務，如聽力、口語、閱讀和寫作活動，讓學生在實際操作中運用英語，提高他們的語言運用能力。

-合作學習：學生分組進行討論和交流，鼓勵他們互相幫助，共同完成任務。

2.設計具體的教學活動：

-聽力活動：播放一段關于音樂的對話或短文，要求學生聽懂并回答相關問題，提高他們的聽力技巧。

-口語練習：學生分角色扮演，模擬音樂表演的場景，練習一般疑問句的提問和回答。

-閱讀任務：學生閱讀關于不同音樂風格的短文，并回答相關問題，增強他們的閱讀理解能力。

-寫作活動：學生以音樂為主題，寫一篇短文，描述自己喜歡的音樂類型和原因，提高他們的寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示教學內容和示例，清晰地呈現(xiàn)知識點和任務要求。

-視頻：播放一段關于音樂的短片，為學生提供真實的語言環(huán)境，增強他們的聽力理解能力。

-在線工具：利用在線音樂平臺，讓學生欣賞不同類型的音樂，拓寬他們的音樂視野。

-音樂素材：提供一些音樂曲目和歌詞，讓學生在課堂上進行聽力練習和口語模仿。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課課題“Canyouplaytheguitar?”設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般疑問句的語法和用法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一段關于音樂和一般疑問句的案例或視頻，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解一般疑問句的語法和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的提問和回答。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般疑問句的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的語法和用法。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的提問和回答。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般疑問句的語法和用法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般疑問句的語法和用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章："ThePowerofMusic:HowItImpactsOurLives"（音樂的力量：它如何影響我們的生活）

-報告："MusicEducation:BenefitsforStudentsandSociety"（音樂教育：對學生和社會的好處）

-研究論文："TheRoleofMusicinLanguageLearning"（音樂在語言學習中的作用）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上提供的拓展閱讀材料，進一步了解音樂與語言學習的相關知識。

-學生可以嘗試尋找其他與音樂和英語學習相關的資源，如音樂視頻、英語學習博客等，并分享給同學和老師。

-學生可以參與在線論壇或討論組，與來自不同背景的同學交流關于音樂和英語學習的經(jīng)驗和觀點。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首英文歌曲，以鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，提高對音樂的理解和欣賞能力，并將所學英語知識運用到實際交流中。板書設計-詞：can,could,may,must,shall,should,will,would,beableto等疑問詞。

-句：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.

-板書設計：用簡潔明了的詞語和句型，列出一般疑問句的構成和用法，并用圖示或符號表示疑問詞的排列順序。

2.語法結構：一般疑問句的語法結構，包括疑問詞、助動詞和主語的排列順序。

-詞：助動詞（do,does,did,am,is,are,was,were）和主語。

-句：Doyoulikemusic?Yes,Ido./No,Idon't.

-板書設計：用圖示或符號表示一般疑問句的語法結構，包括疑問詞、助動詞和主語的排列順序，并用簡潔明了的詞語表示。

3.聽力練習：聽力練習的關鍵詞匯和句型，以及如何理解和回答一般疑問句。

-詞：關鍵詞匯（guitar,drums,piano,violin,music,band,singer,song）和句型（Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.）。

-句：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.

-板書設計：用圖示或符號表示聽力練習的關鍵詞匯和句型，并用簡潔明了的詞語表示如何理解和回答一般疑問句。教學反思與改進首先，我注意到學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對音樂主題的濃厚興趣。他們能夠通過小組討論和角色扮演等活動，有效地運用一般疑問句進行交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在聽力練習中遇到了困難，尤其是在理解快節(jié)奏的對話和口音方面。此外，部分學生在口語表達時顯得有些緊張和不自信，需要更多的機會來練習和提高。

為了改進這些方面，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.提供更多的聽力練習材料，包括不同口音和語速的音頻和視頻，以幫助學生提高聽力理解能力。

2.設計更多口語練習活動，如即興演講、模擬面試等，以增強學生的自信心和表達能力。

3.引入更多與音樂相關的詞匯和短語，幫助學生更好地理解和運用英語進行音樂交流。

4.鼓勵學生在課堂上提問和參與討論，以促進他們的積極性和參與度。

5.定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進度和困難，提供個性化的指導和幫助。課后作業(yè)1.請用一般疑問句的格式，詢問你的朋友是否能夠演奏以下樂器：鋼琴、小提琴、薩克斯、長笛、鼓。

答案：Canyouplaythepiano?Canyouplaytheviolin?Canyouplaythesaxophone?Canyouplaytheflute?Canyouplaythedrums?

2.請用一般疑問句的格式，詢問你的朋友是否喜歡以下音樂類型：古典音樂、爵士樂、搖滾樂、流行音樂、鄉(xiāng)村音樂。

答案：Doyoulikeclassicalmusic?Doyoulikejazz?Doyoulikerockmusic?Doyoulikepopmusic?Doyoulikecountrymusic?

3.請用一般疑問句的格式，詢問你的朋友是否曾經(jīng)參加過以下活動：唱歌、跳舞、演奏樂器、寫歌詞、作曲。

答案：Haveyoueversung?Haveyoueverdanced?Haveyoueverplayedaninstrument?Haveyoueverwrittenlyrics?Haveyouevercomposedmusic?

4.請用一般疑問句的格式，詢問你的朋友是否曾經(jīng)去過以下地方：音樂會、音樂節(jié)、音樂俱樂部、錄音室、音樂學校。

答案：Haveyoueverbeentoaconcert?Haveyoueverbeentoamusicfestival?Haveyoueverbeentoamusicclub?Haveyoueverbeentoarecordingstudio?Haveyoueverbeentoamusicschool?

5.請用一般疑問句的格式，詢問你的朋友是否認識以下音樂家：貝多芬、莫扎特、肖邦、巴赫、海頓。

答案：DoyouknowBeethoven?DoyouknowMozart?DoyouknowChopin?DoyouknowBach?DoyouknowHaydn?課堂-提問：通過提問的方式，了解學生對一般疑問句的理解和運用情況。例如，請學生用一般疑問句詢問其他同學是否能夠演奏樂器，并記錄學生的回答。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠正確使用一般疑問句進行交流。

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