24“諾曼底號(hào)”遇難記2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案

24“諾曼底號(hào)”遇難記2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的“諾曼底號(hào)”遇難記。這是一篇記敘文，通過(guò)講述諾曼底號(hào)沉船事件，展現(xiàn)了人們?cè)谖ｋy時(shí)刻的勇敢與擔(dān)當(dāng)。文章以事實(shí)為基礎(chǔ)，情節(jié)緊張，引人入勝，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以了解歷史事件，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提升對(duì)生命的尊重和珍惜。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)清晰，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀“諾曼底號(hào)”遇難記，學(xué)生能夠理解文章的主旨，把握文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.思維發(fā)展與提升：文章中的情節(jié)緊張，懸念迭起，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和事件背景，學(xué)生能夠提升自己的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：文章中的人物形象鮮明，事件背景豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠了解歷史事件，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提升對(duì)生命的尊重和珍惜。同時(shí)，文章中的語(yǔ)言和表達(dá)方式也體現(xiàn)了我國(guó)的文化特色，有助于學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

5.社會(huì)責(zé)任與參與：文章中的人物在危難時(shí)刻展現(xiàn)了勇敢與擔(dān)當(dāng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極應(yīng)對(duì)的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提升自己的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞句的理解和運(yùn)用，初步的閱讀和寫作能力。他們對(duì)歷史事件和人物故事也有一定的了解，但可能對(duì)諾曼底號(hào)遇難記這一具體事件了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事類文章有較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于觀察，有的善于表達(dá)，有的善于思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文章深層含義時(shí)可能存在困難，如對(duì)人物心理的把握，對(duì)事件背景的了解。此外，學(xué)生在寫作過(guò)程中可能缺乏創(chuàng)意，表達(dá)不夠生動(dòng)。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因缺乏自信而不愿積極參與。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如提供輔助材料，設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，以幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀，電腦，白板。

2.軟件資源：教學(xué)課件，閱讀材料，寫作模板。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，電子圖書，教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：講授法，討論法，合作學(xué)習(xí)，寫作練習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“諾曼底號(hào)”遇難記的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“諾曼底號(hào)”遇難記學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“諾曼底號(hào)”遇難記新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“諾曼底號(hào)”遇難記知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“諾曼底號(hào)”遇難記問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“諾曼底號(hào)”遇難記知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“諾曼底號(hào)”遇難記新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“諾曼底號(hào)”遇難記知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“諾曼底號(hào)”遇難記問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“諾曼底號(hào)”遇難記內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“諾曼底號(hào)”遇難記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“諾曼底號(hào)”遇難記內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“諾曼底號(hào)”遇難記內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記，對(duì)文章內(nèi)容有了深入的理解。他們能夠把握文章的主旨，理解人物形象和事件背景，對(duì)文章的深層含義有了一定的認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)記敘文的寫作技巧有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。學(xué)生在分析文章情節(jié)、人物心理和事件背景的過(guò)程中，提升了批判性思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂討論和寫作練習(xí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。文章中的人物在危難時(shí)刻展現(xiàn)了勇敢與擔(dān)當(dāng)，給學(xué)生樹立了榜樣。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠了解歷史事件，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提升對(duì)生命的尊重和珍惜。

4.社會(huì)責(zé)任：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極應(yīng)對(duì)的品質(zhì)。通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提升自己的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5.合作精神：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

7.實(shí)踐能力：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，如分析人物形象、討論事件背景等。這有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

8.文化傳承：學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)”遇難記有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。文章中的語(yǔ)言和表達(dá)方式體現(xiàn)了我國(guó)的文化特色，有助于學(xué)生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中，我注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

2.創(chuàng)新性寫作練習(xí)：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了創(chuàng)新性的寫作練習(xí)。例如，讓學(xué)生以“諾曼底號(hào)”遇難記為背景，創(chuàng)作一篇小故事，或者寫一篇關(guān)于勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)难葜v稿。這種練習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了他們的寫作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候課堂氛圍過(guò)于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織方面：在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時(shí)間的分配上存在一些問(wèn)題。有時(shí)候在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)花過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)解釋，導(dǎo)致其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮。因此，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)教學(xué)管理：為了改善課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在課堂上設(shè)立一些明確的規(guī)則和紀(jì)律要求，例如禁止講話、禁止使用手機(jī)等。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)組織：為了更合理地分配課堂時(shí)間，我計(jì)劃在備課時(shí)制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度來(lái)調(diào)整講解的深度和廣度。此外，我還會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的歷史背景資料，包括諾曼底號(hào)沉船事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)、遇難者的故事等，讓學(xué)生更深入地了解這一歷史事件。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《泰坦尼克號(hào)》等，以視覺方式呈現(xiàn)類似災(zāi)難事件的真實(shí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等?？梢越M織課后小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，互相交流觀點(diǎn)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，表達(dá)自己對(duì)“諾曼底號(hào)”遇難記的思考和感悟?？梢越M織寫作交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品，提高寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性寫作，如以“諾曼底號(hào)”遇難記為背景創(chuàng)作短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在完成“諾曼底號(hào)”遇難記的教學(xué)后，進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)是非常必要的，以確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。以下是一些建議的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：

1.課堂小結(jié)：

-回顧“諾曼底號(hào)”遇難記的主要情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生復(fù)述故事的主要事件和關(guān)鍵角色。

-強(qiáng)調(diào)課文中的主題思想，如勇敢、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)等，讓學(xué)生討論這些主題在課文中的體現(xiàn)，并分享自己的感悟。

-總結(jié)課文中的寫作技巧，如記敘文的敘述方式、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生分析這些技巧在課文中的作用和效果。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-閱讀理解題：設(shè)計(jì)一些閱讀理解題，要求學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，人物的性格特點(diǎn)等，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難記的讀后感，或以課文中的某個(gè)角色為視角寫一段心理描寫，以檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力。

-創(chuàng)新思維題：設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新思維題，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，如設(shè)想自己在“諾曼底號(hào)”遇難記中的角色，或設(shè)想一種不同的結(jié)局，以檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《諾曼底號(hào)遇難記》

2.課文主要內(nèi)容：

-事件背景

-主要人物

-沉船經(jīng)過(guò)

-救援行動(dòng)

3.課文主題思想：

-勇敢與擔(dān)當(dāng)

-團(tuán)結(jié)合作

-生命的