斷章省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

斷章卞之琳第1頁(yè)課文導(dǎo)入

有句話這么寫道：“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成因”。今天我們要學(xué)《斷章》，便是如此一首詩(shī)。這首世選自《魚目集》，寫于1935年10月。詩(shī)人回想它創(chuàng)作過程說：“此四行無(wú)意中得之，原擬足成一首完整詩(shī)，接著感到說完了，也無(wú)需多說，可獨(dú)立成篇，故名《斷章》。”

不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣、最有代表性一首詩(shī)，成為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短、然而意蘊(yùn)豐富而又朦朧著名短詩(shī)，受到很多人喜愛。第2頁(yè)走近作者卞之琳（1910.12.8－2000.12.2），19生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，祖籍江蘇溧水，曾用筆名季陵，詩(shī)人（“漢園三詩(shī)人”之一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1929年就讀于北京大學(xué)英文系，1930年開始寫詩(shī)。第3頁(yè)走近作者

他早年詩(shī)作大多表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和找不到出路苦悶，情感抑郁。其詩(shī)想象微妙，筆墨省簡(jiǎn)，較艱澀難儲(chǔ)，抗戰(zhàn)暴發(fā)后，詩(shī)風(fēng)變得開闊、明朗。被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中主要詩(shī)歌流派新月派代表詩(shī)人。第4頁(yè)走近作者

1936年與李廣田、何其芳一起出版詩(shī)合集《漢園集》，被譽(yù)為“漢園三詩(shī)人”?？箲?zhàn)期間在各地任教，曾是徐志摩學(xué)生。為中國(guó)文化教育事業(yè)做了很大貢獻(xiàn)。主要詩(shī)集還有《三秋集》、《魚目集》、《十年詩(shī)草》等。第5頁(yè)精讀詩(shī)歌第6頁(yè)精讀詩(shī)歌詩(shī)歌用了幾個(gè)意象？描繪了幾幅畫面？

①“站在橋上你”、“樓上看風(fēng)景人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“他人”、“夢(mèng)”8個(gè)意象。

②總共四句詩(shī)描繪了四幅畫面。第7頁(yè)精讀詩(shī)歌

四幅畫面是否是獨(dú)立分割，還是彼此之間相互聯(lián)絡(luò)呢？經(jīng)過這些畫面，詩(shī)人試圖表示什么樣思想情感呢？第8頁(yè)精讀詩(shī)歌

①你（主體）看風(fēng)景（客體）看風(fēng)景人（主體）看你（客體）

②明月（主體）裝飾你窗子（客體）你（主體）裝飾他人夢(mèng)（客體）

第9頁(yè)精讀詩(shī)歌

前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面看來(lái)似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生了聯(lián)絡(luò)。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你窗子”，“你裝飾了他人夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)絡(luò)。第10頁(yè)精讀詩(shī)歌

③小結(jié)：人能夠看風(fēng)景，也能夠成為風(fēng)景；明月能夠裝飾你窗子，你也能夠反去裝飾他人夢(mèng)，人生能夠相互裝飾，由這層去了解話，我們就能夠發(fā)覺這首詩(shī)中蘊(yùn)含著唯物辯證法道理，世間主客體原來(lái)就是相正確，宇宙萬(wàn)物原本就是相互依存，息息相關(guān)。第11頁(yè)拓展延伸

卞之琳談《斷章》時(shí)候曾說過，“這是抒情詩(shī)，當(dāng)然說是情詩(shī)也能夠，但決不是自己對(duì)什么人表示思慕之情，而是以超然而珍惜感情，寫一剎那意境?！币簿褪钦f除了把它作為一首哲理詩(shī)，我們也能夠把它看成一首愛情詩(shī)來(lái)解讀。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私?。（學(xué)生自由回答，只要言之成理都能夠）第12頁(yè)拓展延伸

①你看風(fēng)景看他人

（你在他人眼中是最美風(fēng)景）

②明月裝飾窗臺(tái)（夢(mèng)）裝飾他人夢(mèng)

（你是他人心里最美夢(mèng)）

第13頁(yè)拓展延伸

③不寫容貌，不直接抒情。只寫她怎樣成為他人日思夜想戀愛對(duì)象、他人“夢(mèng)”中裝飾。寫由她引發(fā)癡情，就能造成抒情內(nèi)在張力，意味微妙。第14頁(yè)課堂總結(jié)

優(yōu)異詩(shī)作深層意蘊(yùn)是不可窮盡，就像一道包含有沒有窮解方程一樣，含有多個(gè)層面，不一樣層面之間又相互交織與折射，從而使詩(shī)歌衍生出不一樣含義來(lái)。第15頁(yè)

課堂總結(jié)

不同讀者讀同一首詩(shī)，因?yàn)樯瞽h(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等不一樣，會(huì)形成不一樣審美期待，產(chǎn)生全然不一樣發(fā)覺。正所謂“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，希望同學(xué)們回去再多讀多思，從而讀出自己與眾不一樣感受。第16頁(yè)布置作業(yè)

閱讀卞之琳新詩(shī)《斷章》，依據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得剽竊。第17頁(yè)寫作指導(dǎo)①學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為，《斷章》這首詩(shī)是在"裝飾"兩個(gè)字上做文章，暗示人生不過是相互裝飾，蘊(yùn)含著無(wú)奈悲傷。②卞之琳本人說："我當(dāng)初愛想世間人物、事物息息相關(guān)，相互依存、相互作用。"又說："我意思是著重在相對(duì)上。"參考擬題：1.世界有了我們而更漂亮