勿以惡小而為之- 拒絕校園欺凌主題班會教案

《拒絕校園欺凌，共建和諧校園》主題班會教案一、教學目標1.

引導學生認識校園欺凌的定義、特點和類型，增強對校園欺凌的認知。2.

幫助學生理解校園欺凌的危害，培養(yǎng)學生的同情心和正義感。3.

教導學生掌握預防校園欺凌的方法和策略，提高自我保護能力。4.

培養(yǎng)學生在遭遇校園欺凌時的應對技巧和勇氣，鼓勵學生及時尋求幫助。二、教學重難點1.

教學重點-讓學生清晰地理解校園欺凌的定義、特點和類型。-使學生掌握有效的預防校園欺凌的方法和應對欺凌的策略。2.

教學難點-如何引導學生在實際生活中真正運用所學的預防和應對知識。-幫助學生克服在面對校園欺凌時可能產(chǎn)生的恐懼和無助心理。三、教學過程（一）導入（15分鐘）1.

播放近期一則校園欺凌的新聞視頻，內(nèi)容為幾名學生在學校廁所對一名同學進行毆打和辱罵，并拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。案例一：廣西隆安縣一男生被同學欺凌、用開水燙傷：據(jù)隆安縣教育局2024年5月22日通報，龍翔學校隆安校區(qū)中學生趙某某、蒙某某等8人對同校13歲同學張某通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前張某已在區(qū)直醫(yī)院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關(guān)依據(jù)《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某（17歲）、蒙某某（16歲）等2名涉事學生采取刑事拘留，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。案例二：江蘇宿遷一十歲女孩因成績優(yōu)異遭多名同學扇耳光：2024年6月13日百姓關(guān)注報道，江蘇宿遷的朱女士反映她10歲的女兒因成績優(yōu)異，在學校遭受多名同學的霸凌。女兒于當年三月份轉(zhuǎn)入三棵樹小學，5月中旬，朱女士發(fā)現(xiàn)孩子遭受多名同學扇耳光等暴力行為，尤其是在課堂上回答問題或考試取得好成績后，更成為被霸凌的焦點。案例三：北京一15歲初中生受同學言語侮辱和毆打：2024年5月29日北京市高級人民法院發(fā)布的案例顯示，在北京，一名15歲的初中生小李受到同學的言語侮辱和毆打，留下了嚴重的心理陰影，對上學產(chǎn)生抵觸心理，后經(jīng)醫(yī)生診斷為抑郁障礙。小李的父母遂以孩子的名義，將欺凌者及學校訴至法院，要求賠禮道歉并賠償醫(yī)療費、精神損害撫慰金等各項損失。案例四：廣西隆安縣學生欺凌事件：5月，廣西隆安縣龍翔學校隆安校區(qū)發(fā)生一起學生欺凌事件。經(jīng)查，該校中學生趙某某、蒙某某等8人對同校同學張某通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前，張某已在區(qū)直醫(yī)院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關(guān)依據(jù)《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某、蒙某某等2名涉事學生采取刑事拘留，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。案例五：山西長子縣中學女生遭欺凌事件：5月18日，一段定位在山西省長治市長子縣的“女生被霸凌”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播。視頻中，一女生身著校服，被同樣身著校服的另一方掌摑。經(jīng)查證，該視頻情況屬實。目前，公安機關(guān)已依法對相關(guān)涉事人員作出處罰，并要求學校進一步加強學生的日常行為管理。5月20日，山西省長治市長子縣教育局對該事件發(fā)布通報，對丹朱一中校長給予免職，對其余相關(guān)責任人員分別給予相應黨政紀處分。同時，第一時間成立工作組進駐學校，全面加強學校日常管理和安全工作。案例六：河北邯鄲初中生被殺案：3月10日，河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)北高鎮(zhèn)張莊村3名初中生霸凌同學，隨后將王某某殘忍殺害，并將尸體掩埋在蔬菜大棚里。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓獲，現(xiàn)已依法采取刑事強制措施。3月15日，邯鄲市3名涉嫌殺害同學的初中生被刑拘。3月18日，河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)警方回應初一學生王某某被殺害案，犯罪嫌疑人為有預謀作案。案例七：湖北宜都校園暴力事件：2024年5月26日下午，在湖北宜都某職教中心的男生宿舍內(nèi)，15歲的鄒某某遭到了16歲的曹某某及其同伴的毆打。鄒某某被多人圍毆，經(jīng)醫(yī)院檢驗，鄒某某身上多處青紫，但幸無大礙。事件發(fā)生后，當?shù)鼐窖杆俳槿?，并?月28日傳喚了相關(guān)人員。案例八：山西長子縣校園欺凌事件：2024年5月18日，山西省長治市長子縣公安局民警在工作中發(fā)現(xiàn)一條疑似轄區(qū)某校學生被欺凌視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播，并立即展開調(diào)查。經(jīng)查證，該視頻情況屬實。目前，公安機關(guān)已依法對相關(guān)涉事人員作出處罰，并要求學校進一步加強學生的日常行為管理。2.

展示相關(guān)的圖片和文字報道，進一步介紹這起校園欺凌事件的細節(jié)和后續(xù)處理結(jié)果。3.

提問學生對這起事件的看法和感受，引導學生思考校園欺凌的嚴重性和危害性。（二）校園欺凌的定義（10分鐘）1.

通過PPT展示校園欺凌的定義校園欺凌的定義：“校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件?！?.

請學生用自己的話解釋校園欺凌的定義，加深理解。（三）校園欺凌的特點（10分鐘）（1）講解校園欺凌的特點，如：1.

多樣性-表現(xiàn)形式多樣，包括身體上的攻擊、言語上的侮辱、社交上的孤立、網(wǎng)絡(luò)上的詆毀等。-可能發(fā)生在校園內(nèi)的各個場所，如教室、操場、走廊、食堂等。2.

重復性-欺凌行為往往不是一次性的，而是多次、持續(xù)地對受害者進行傷害。3.

不均衡性-欺凌者在力量、權(quán)力、地位或人數(shù)上相對較強，而受害者通常處于弱勢。4.

隱蔽性-部分欺凌行為可能發(fā)生在較為隱蔽的角落，或者通過網(wǎng)絡(luò)等不易被察覺的方式進行。5.

團體性-有時欺凌不是單個個體的行為，而是多個學生組成的小團體對他人實施欺凌。6.

危害性-對受害者的身心健康造成嚴重的負面影響，包括身體傷害、心理創(chuàng)傷、學業(yè)受阻等。7.

模仿性-青少年容易受到不良行為的影響，一旦出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，可能會被其他學生模仿。8.

差異性-不同年齡段、性別、學校類型、地區(qū)的校園欺凌特點可能存在差異。（2）結(jié)合案例進行分析，讓學生更直觀地理解這些特點。（四）校園欺凌的類型（15分鐘）1.

介紹校園欺凌的主要類型，如：校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。它包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。哪些行為屬于校園欺凌？（1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。（2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。（3）搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。（4）惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學?；顒踊蛘呱鐣煌?。（5）通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現(xiàn)：（1）典型欺凌者通常表現(xiàn)為：①霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對受害同學缺少同情心；③得到部分同輩的認同；④行為上比起其他同學突出。（2）被動欺凌者通常表現(xiàn)為：①看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌；②看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內(nèi)向、害羞、怕事；②在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導致受害者產(chǎn)生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時校園欺凌者實施欺凌同學的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。2.

讓學生分組討論每種類型的具體表現(xiàn)和危害，并請小組代表發(fā)言。（五）校園欺凌的危害（15分鐘）【基本案情】被告人宋某某（犯罪時15歲）與被害人張某某系同班同學。2018年3月9日晚自習后，二人因瑣事發(fā)生爭吵、撕扯，后被同學勸開。張某某要求宋某某向其道款，遭宋某某拒絕。后雙方約定以打架的方式解決此事。同年3月11日晚10時許，張某某糾集王某某、郭某某、嚴某某等人，宋某某糾集其兄宋某1，雙方前往某巷道。見面后張某某先動手打宋某某，宋某某未還手；宋某1見狀勸解，被張某某同伙圍毆；宋某某看到宋某1被打，便拿出隨身攜帶的甩棍朝毆打宋某1的人群亂打，打在王某某左額部。隨即張某某、王某某、郭某某、嚴某某等人將宋某某壓倒在地進行毆打。宋某1再次對雙方進行勸導，并讓宋某某給對方道歉。宋某某道歉過程中，王某某、嚴某某等人反復對其進行辱罵和毆打；宋某某一再道歉后，張某某等人離開。隨后，宋某某和宋某1返回住處。當晚，宋某某因其兄宋某1被打，遂產(chǎn)生報復張某某的想法，便將其租住屋內(nèi)用于做飯的菜刀裝到書包里，準備第二天在學校報復張某某。次日7時40分許，在老師離開教室后，宋某某取出菜刀走到張某某座位右后方，舉起菜刀朝正在看書的張某某頸后猛砍一刀，致張某某倒地。之后，宋某某撥打110報警，并在案發(fā)現(xiàn)場被抓獲。張某某經(jīng)搶救無效死亡。【裁判結(jié)果】法院經(jīng)審理判決：被告人宋某某犯故意殺人罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身?！镜湫鸵饬x】本案是一起典型的因校園霸凌欺凌引發(fā)的嚴重暴力刑事犯罪，人民法院依法對宋某某以故意殺人罪判處無期徒刑，充分體現(xiàn)了嚴懲校園暴力犯罪的決心和關(guān)護未成年人的精神，為維護校園及其周邊安全發(fā)揮了積極的震攝作用。案件審理過程中，一、二審承辦法官盡最大努力幫助未成年人被告人分析犯罪的原因，認清其行為的性質(zhì)及社會危害性，指出其今后應該努力的方向，將教育、感化、挽救等工作貫徹到辦案各個環(huán)節(jié)中，幫助被告人認識到自己行為對社會的危害程度，達到悔罪服法的目的，并積極發(fā)揮判后幫教功能，通過跟蹤幫教，使其能夠早日回歸家庭，回歸社會，充分體現(xiàn)了“教育、感化、挽救”的方針。對于欺凌者來說，遭受欺凌后可能導致欺凌者出現(xiàn)恃強凌弱、自以為是等情況，形成自私、暴力等人格特征，甚至可能走上違法犯罪的道路。如果一個孩子被長期欺凌，不僅在軀體上受到傷害，還會導致心理上的創(chuàng)傷。尤其是在得不到心理支持的情況下，很可能會發(fā)生以下的問題：1、難以適應學校生活被欺凌之后，孩子內(nèi)心里會產(chǎn)生恐懼、羞辱、委屈感，也會在一段時間里處于“應激狀態(tài)”而無法放松，以至于難以集中注意力學習，從而導致學習成績下降、不自信、孤獨，有的還可能為了逃避欺凌而厭學、逃學。2、出現(xiàn)行為上的退縮孩子由于遭受欺凌而處于極度恐懼當中，會變得遠離人群、膽小怕事，不愿意與人交流。一些孩子受到欺凌之后，往往不愿意和家人、老師提起這個事情，怕被報復、怕被責怪，而一味隱忍，出現(xiàn)退縮行為。3、情緒及人格出現(xiàn)問題長期被欺凌的孩子會更容易患上抑郁癥，有些被欺凌的孩子可能會因此對家庭、學校甚至社會充滿怨恨，而產(chǎn)生極端行為。1.

從受害者、欺凌者和學校社會三個方面分析校園欺凌的危害：-對受害者：身體受傷、心理創(chuàng)傷（如自卑、焦慮、抑郁、恐懼等）、學習成績下降、社交障礙等。-對欺凌者：形成不良品德和行為習慣、可能面臨法律制裁、影響未來發(fā)展等。-對學校和社會：破壞校園秩序和風氣、影響社會和諧穩(wěn)定。2.

播放一段關(guān)于校園欺凌受害者心理創(chuàng)傷的視頻，讓學生深刻感受其危害。發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。（2）學校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人。（六）如何預防校園欺凌（20分鐘）1.

從學生自身、家庭、學校和社會四個層面講解預防校園欺凌的方法：-學生自身：培養(yǎng)良好的品德和行為習慣、學會與人友好相處、增強自信和自尊、提高自我保護意識等。-家庭：營造溫馨和諧的家庭氛圍、關(guān)注孩子的成長和變化、教育孩子正確處理沖突和矛盾等。-學校：加強安全教育和法制教育、建立健全校園欺凌防治機制、加強校園管理和監(jiān)督、及時處理欺凌事件等。-社會：加強宣傳和引導、營造反對校園欺凌的良好社會氛圍、提供心理咨詢和法律援助等服務(wù)。如何預防校園欺凌？（1）加強自我保護如果可以的話盡量避免單獨行動并尋找可以幫助自己的社會資源如家附近的社區(qū)組織當?shù)刂驹刚呓M織或當?shù)匦睦頍峋€等（2）不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導致法律責任（3）不要自責被校園霸凌后受害者會因為施暴者和旁觀者的一些言論而感到自責認為"為什么他們不欺負別人一定是我有問題"或是責怪自己沒有足夠的能力來應對這種虐待行為請相信，被欺負一定不是自身的原因而是施暴者的不當行為導致了校園霸凌的發(fā)生2.

組織學生討論在日常生活中如何從自身做起預防校園欺凌，并制定個人行動計劃。（七）遭遇校園欺凌時的應對（20分鐘）1.

講解遭遇校園欺凌時的應對策略，如：-保持冷靜，盡量避免激怒欺凌者。-大聲呼救，尋求周圍人的幫助。-及時向老師、家長或其他信任的人報告。-保留相關(guān)證據(jù)，如視頻、照片、聊天記錄等。-如果受傷，及時就醫(yī)并報警。面對校園欺凌我們應當如何保護自己？（1）讓自己變得自信。身體語言會影響一個人對自己的認知，自信是欺凌者最大的敵人。昂首挺胸，雙肩自然垂下，走路時往前看，與人溝通保持目光交流，不要俯身看地，要全心投入，充滿陽光，要勇敢的向霸凌者說“不”。（2）懂的求救。以暴制暴不可取，盡可能拖延時間，爭取有機會求救，可采用異常動作引起周圍人注意