湖南省懷化市通道縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

湖南省懷化市通道縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。每至春夏之交，昆明的大街小巷會(huì)被大片的夢(mèng)幻藍(lán)紫色藍(lán)花楹籠罩，讓人恍惚中有種進(jìn)入童話世界的______。有別于春日里燦爛粉紅的櫻花、雪白清純的梨花、鮮紅嬌艷的杜鵑，清新爽利的藍(lán)花楹自帶一股迷人的初夏氣息。行走在江岸邊，藍(lán)紫色的花朵一串串一簇簇，重得能壓彎了枝頭，______經(jīng)不起斜風(fēng)細(xì)雨的輕輕蕩滌。那夢(mèng)幻的紫，通透的純，輕俏的舞，飄落的美，令游人嘆為觀止，任其占據(jù)眼眶和心靈。當(dāng)一陣風(fēng)拂過(guò)，浪漫的花雨翩然飄落，似祥瑞吉兆。紫氣降臨，使終日忙碌之人蒙發(fā)出“小坐蒲團(tuán)聽落花”之意。藍(lán)花楹的花語(yǔ)是寧?kù)o深遠(yuǎn)憂郁萬(wàn)千的花朵中，它是開得最安靜的一種，驀然回首，甚至連花香都難以捕捉。藍(lán)花楹在原產(chǎn)地的花期長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，可遺憾的是，昆明藍(lán)花楹的花期極短，盛花期只有10到15天。五月底，那夢(mèng)幻的藍(lán)紫色在昆明街頭便消失得______。但正是由于花期短，讓人更加珍惜這______的絢爛。1．給下面加點(diǎn)字注音。一簇簇()

眼眶()

驀然()2．語(yǔ)段中畫波浪線的詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．嘆為觀止 B．翩然 C．蒙發(fā) D．憂郁3．在語(yǔ)段中橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．震撼卻無(wú)影無(wú)蹤轉(zhuǎn)瞬即逝 B．震驚又銷聲匿跡稍縱即逝C．震撼又銷聲匿跡轉(zhuǎn)瞬即逝 D．震驚卻無(wú)影無(wú)蹤稍縱即逝4．在語(yǔ)段的方框中填入標(biāo)點(diǎn)。5．小語(yǔ)同學(xué)讀了語(yǔ)段后寫了一段關(guān)于昆明藍(lán)花楹的話，但是幾個(gè)句子的順序被打亂了，請(qǐng)你幫忙排序。（

）昆明的藍(lán)花楹并非本地品種。______，______。______，______，_____。①藍(lán)花楹雖然不是昆明的鄉(xiāng)土樹種②種滿藍(lán)花楹的教場(chǎng)中路，成了整個(gè)昆明初夏里最美的顏色③它是1984年首次由中科院昆明植物研究所從阿爾及利亞引種的試種之一④但是卻以最快的速度適應(yīng)了春城⑤與藍(lán)花楹同時(shí)引進(jìn)的，還有鳳凰木A．①④③⑤② B．③⑤②①④ C．①②④⑤③ D．③⑤①④②二、綜合性學(xué)習(xí)6．八年級(jí)某班以“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”為主題，展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中有些問(wèn)題請(qǐng)你參與。(1)表是關(guān)于“看到地上垃圾你會(huì)怎么辦”的問(wèn)題調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)用一句話概括你得出的結(jié)論。行為年級(jí)主動(dòng)撿起來(lái)有時(shí)撿，有時(shí)不撿無(wú)視初一78%12%10%初二53%10.4%36%初三34.5%5.5%60%結(jié)論：。(2)下面是王芳擬寫的演講稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫她修改或補(bǔ)寫。A老師經(jīng)常教訓(xùn)我們節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，要從點(diǎn)滴小事做起。如今，校園里的每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。我暗下決心，也要爭(zhēng)做一名出色的環(huán)保小衛(wèi)士！因此，走在校園里，看見同學(xué)踐踏草坪，我會(huì)主動(dòng)上前制止；B我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起地上的紙片。我還向同學(xué)們宣傳C“綠色消費(fèi)，環(huán)保購(gòu)物；___________________”等環(huán)保知識(shí)。①A處劃線句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將改為。②B處劃線句與上句語(yǔ)序不一致，應(yīng)調(diào)整為。③請(qǐng)仿照C處劃線句，在橫線上補(bǔ)寫一句恰當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)環(huán)保的宣傳語(yǔ)“綠色消費(fèi)，環(huán)保購(gòu)物；，。三、名句名篇默寫7．古詩(shī)文默寫。真摯而濃烈的情感，在古詩(shī)文作品中信手拈來(lái)?！短一ㄔ从洝分校?）“芳草鮮美，?！泵枥L了桃花林的草美花繁，傳達(dá)了作者的喜愛之情；《關(guān)雎》中（2）“，?！敝苯恿髀冻瞿凶訉?duì)美麗賢惠姑娘的喜愛之情；《子矜》中（3）“，?！迸臃磫?wèn)責(zé)怪對(duì)方不傳音訊，表達(dá)出癡迷的思念之情；《送杜少府之任蜀州》中千古名句（4）“，?！闭宫F(xiàn)了能夠跨越時(shí)空的永恒、真摯的友情和豁達(dá)的心胸。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。（選自《大自然的語(yǔ)言》）【材料二】“東邊日出西邊雨”這種氣象是由降水量水平分布的不連續(xù)性所引起的。在夏天，這種氣象表現(xiàn)得最為突出。夏季降水量的水平分布差異和產(chǎn)生降水的云體特點(diǎn)以及下墊面（地形、地貌等因素）性質(zhì)有關(guān)。夏季產(chǎn)生降水的云多為雷雨云，這種云在水平范圍發(fā)展較小，但垂直發(fā)展卻特別旺盛。因?yàn)樵企w較小，能籠罩的范圍窄，它在移動(dòng)和產(chǎn)生降水時(shí)，形成的雨區(qū)也很狹小。而雷雨云含水量大、降水效率較高，能夠明顯地看到雨區(qū)內(nèi)和雨區(qū)外的降水差異。因此，才會(huì)出現(xiàn)同一城內(nèi)西邊有雨?yáng)|邊無(wú)的現(xiàn)象。（選自《詩(shī)詞中的氣象——東邊日出西邊雨》，有刪改）【材料三】有利的氣象條件能讓人情緒高漲、心情舒暢，生活質(zhì)量和工作效率提高；然而，不利的氣象條件則讓人情緒低落、心情郁悶，生活質(zhì)量和工作效率降低，甚至?xí)?dǎo)致心理、行為異常。這即是“氣象情緒效應(yīng)”。有研究表明，使人心情舒暢、感覺(jué)舒適的溫度一般是20—22℃。當(dāng)環(huán)境溫度超過(guò)34℃時(shí)，人會(huì)感到酷熱難耐、焦躁不安，嚴(yán)重時(shí)，人們還會(huì)因“情緒中暑”而產(chǎn)生過(guò)激行為，因此，炎熱的夏天是一年中沖動(dòng)犯罪最多發(fā)的季節(jié)。如果環(huán)境溫度低，則會(huì)讓人萎靡不振，當(dāng)室溫降到10℃以下時(shí)，人會(huì)感到沉悶、情緒低落；室溫低于4℃時(shí)，人們的思維效率將受到嚴(yán)重影響，工作質(zhì)量下降，很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。（有刪改）8．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．春夏秋冬，四季更迭，地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域有這樣的季節(jié)變化。B．因?yàn)橄募井a(chǎn)生降水的云都是雷雨云，而雷雨云含水量大、降水效率較高，能夠明顯地看到雨區(qū)內(nèi)和雨區(qū)外的降水差異，因此才會(huì)出現(xiàn)“東邊日出西邊雨”的現(xiàn)象。C．我國(guó)勞動(dòng)人民很早就注意到自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，并根據(jù)一些“大自然的語(yǔ)言”來(lái)安排農(nóng)事。D．有時(shí)候，如果室內(nèi)的溫度低，會(huì)讓人感到情緒低落，甚至?xí)绊懳覀兊乃季S效率，導(dǎo)致工作質(zhì)量下降。9．請(qǐng)你列舉兩句詩(shī)，根據(jù)《大自然的語(yǔ)言》所學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象以及形成這種現(xiàn)象的原因。10．通過(guò)比較閱讀發(fā)現(xiàn)，同樣是說(shuō)明類的文字，【材料一】和【材料二】【材料三】的語(yǔ)言風(fēng)格卻有所不同，請(qǐng)結(jié)合畫線句子分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。那些疼我的人丁立梅①三月天，蜜蜂從土墻的洞里鉆出來(lái)，嗡嗡鬧著。柳樹綠了，桃花開了，油菜花更是開得驚心動(dòng)魄，幅展出一望無(wú)際的黃。20世紀(jì)70年代的鄉(xiāng)下，這個(gè)時(shí)候，正是青黃不接。有什么可吃的呢？沒(méi)有的。②我去爬屋后的小木橋。小木橋搭在小河上方，橋下終年河水潺潺。湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕從橋縫里掉下去。那樣的害怕，最終會(huì)被一種向往所抵消。爬過(guò)木橋，就可以去幾里外的外婆家，外婆會(huì)給我一只煮雞蛋，或是一捧炒蠶豆。這是極香的誘惑！③我很幸運(yùn)，每次都能安全地爬過(guò)木橋去。矮矮的外婆見到我，眼睛笑瞇成一條縫。她手里正補(bǔ)著衣服，或是納著鞋底，她會(huì)立即放下手里的活兒，她的手會(huì)撫過(guò)我的臉，是沙子吹過(guò)的感覺(jué)，很糙，卻極暖。然后去灶邊生火。一瓢清水倒進(jìn)鍋里，騰起一股熱浪來(lái)，我知道，我可以有煮雞蛋吃了。一臉威嚴(yán)的外公埋怨她：“那是換鹽的雞蛋啊，家里快沒(méi)鹽了?！蓖馄艙踔?，說(shuō)：“小點(diǎn)兒聲，別嚇著孩子。”他們?cè)谖堇镟朽星星械爻?。我不管那些的，有外婆護(hù)著，有香香的煮雞蛋可以吃，便覺(jué)得自己是世上最幸福的孩子。④我有過(guò)幾次大難不死的經(jīng)歷。母親說(shuō)：“有一年，全村83個(gè)孩子都出天花了，你是最嚴(yán)重的一個(gè)，高燒昏迷，不省人事。醫(yī)生說(shuō)，沒(méi)治了，讓準(zhǔn)備后事。我抱著你，七天七夜沒(méi)合眼。你呀……”母親沒(méi)有繼續(xù)這個(gè)“你呀”，她笑著說(shuō)起另外的事，關(guān)心我現(xiàn)在是不是還常常熬夜。“不要熬夜呀，人吃不消的。你要好好的呀！”母親這樣說(shuō)。我卻在她那一句未完的“你呀”后面浮想聯(lián)翩，想我是這么一個(gè)難纏難養(yǎng)的孩子，母親的心，不知碎過(guò)多少回。大雪天，我又突然生病，母親頂著風(fēng)雪去找醫(yī)生。醫(yī)生來(lái)了，說(shuō)，不行，得趕緊送街上的醫(yī)院。街離村子有幾十里路，父親又不在家，風(fēng)大雪大的，母親卻決定一個(gè)人用拖車拖我去醫(yī)院。母親就真的上路了，用被子把我里三層外三層地裹好。一路上，母親不知跌了多少跟頭，我卻安然無(wú)恙。到了醫(yī)院，醫(yī)生看著雪人一樣的母親，感動(dòng)了，立即給我檢查，是急性肺炎，晚一會(huì)兒，就難治了。我的病好了，母親的額上，卻留著指頭長(zhǎng)的一道疤，像一條臥著的小蠶。我撫摸著母親的那塊疤，問(wèn)母親后不后悔生了我。母親嗔怪地打掉我的手，說(shuō)一句：“你呀……”⑤結(jié)婚了，遇到的那個(gè)人，不是貌若潘安，才似柳永，卻會(huì)在我生病的時(shí)候，守在身邊，給我削梨子；會(huì)在我磕疼的時(shí)候，一邊給我揉淤血的膝蓋，一邊嗔怪：“怎么這么不小心？”他會(huì)買我愛吃的雞蛋卷回來(lái)，還有我喜歡的花花草草，擺一陽(yáng)臺(tái)，我還是不滿足，說(shuō)還要，他答應(yīng)一聲：“好?！庇袝r(shí)我也會(huì)明知故問(wèn)：“你寶貝我嗎？”他笑著答：“我不寶貝你，還能寶貝誰(shuí)呢？”時(shí)光剎那停住，天荒地老。⑥現(xiàn)在，我在織一件毛衣。入冬了，兒子的毛衣短了。我挑橘黃的顏色，選一種小熊貓的圖案，這樣織出來(lái)，一定非常漂亮，兒子穿上，會(huì)極帥氣的。兒子在一邊看著，問(wèn)：“媽媽，是給我織的嗎？”我答：“不給你織，給誰(shuí)織呢？”“那么，媽媽，你是寶貝我的嗎？”我答：“我不寶貝你，還能寶貝誰(shuí)呢？”思緒就在那一刻拐了彎，生命中那些疼我的人，一一浮現(xiàn)出來(lái)。我癡癡地想，上帝送他們來(lái)，就是為了來(lái)疼我的，就像我疼我的兒子一樣。世間的美好，原是這樣的愛寫成的。⑦如今，我的外婆已去世了。值得安慰的是，她走時(shí)，我在她身邊。她看著我，最后疼愛的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的臉上，留在這個(gè)世上。（選自《讀者》）11．選出下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．開頭描寫春天來(lái)臨的美好景象，交代節(jié)令，引出下文。B．“她的手會(huì)撫過(guò)我的臉，是沙子吹過(guò)的感覺(jué)，很糙，卻極暖?！边@句話突出了辛勞的外婆對(duì)“我”的疼愛以及給“我”心靈帶來(lái)的溫暖。C．選文中寫“醫(yī)生看著雪人一樣的母親，感動(dòng)了，立即給我檢查”主要是為了表現(xiàn)醫(yī)生的盡職盡責(zé)，心地善良。D．“不要熬夜呀，人吃不消的。你要好好的呀！”母親的話，照應(yīng)了前文她為照顧病重的“我”而七天七夜沒(méi)合眼的經(jīng)歷，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”常常熬夜的擔(dān)心與牽掛。12．選文主要寫了哪些疼“我”的人及其疼“我”的事？請(qǐng)簡(jiǎn)明概述。13．從人物描寫方法的角度賞析第③段劃線句子。一臉威嚴(yán)的外公埋怨她：“那是換鹽的雞蛋啊，家里快沒(méi)鹽了?！?4．選文第④段母親兩次說(shuō)到“你呀……”，請(qǐng)結(jié)合上下文，分別用一兩句話將母親的語(yǔ)言補(bǔ)充完整。第一次（1）第二次（2）15．選文題目“那些疼我的人”，可是第⑥段為什么寫“我”給兒子織毛衣以及與兒子的一番對(duì)話？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6．選文第⑦段劃線有什么含義？五、詩(shī)歌鑒賞【2017屆中考四川資陽(yáng)卷】閱讀下面古詩(shī)，回答后面小題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。17．這首詩(shī)的頷聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的妙處。18．這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住亢酥塾洠ü?jié)選）（明）魏學(xué)洢船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也?！ㄓ?jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！【乙】論書法與人品（明）李日華姜白石論書曰：一須人品高。文徵老自題其米山①曰：人品不高，用墨無(wú)法。乃知點(diǎn)墨落紙，大非細(xì)事。必須胸中廓然無(wú)一物然后煙云秀色與天地生生之氣自然湊泊②筆下，幻出奇詭。若是營(yíng)營(yíng)世念，澡雪③未盡，即日對(duì)丘壑，日摹妙跡，到頭只與髹采圬墁之工④，爭(zhēng)巧拙于毫厘也。（選自《古代小品文鑒賞辭典》）【注釋】①米山：宋代書畫家米芾及子友仁，皆善畫山水，作品疏秀脫俗，自成一派，世稱米家山，簡(jiǎn)稱米山。這里指山水畫。②湊泊：會(huì)合、聚集。③澡雪：洗刷。④髹采圬墁之工：指漆匠、泥水匠等工匠。學(xué)習(xí)文言文要注意方法的整理。以下是“尋寶”小分隊(duì)的發(fā)現(xiàn)，分享給大家。19．請(qǐng)參考下表中提供的方法，解釋句中的加點(diǎn)詞。方法文言句子加點(diǎn)詞解釋查閱字典法：A．仔細(xì)，詳細(xì)。B．精致。C．細(xì)微；細(xì)小。大非細(xì)事①課內(nèi)遷移法：吾日三省吾身即日對(duì)丘壑②結(jié)合語(yǔ)境法佛印絕類彌勒③聯(lián)系成語(yǔ)法：歷歷在目珠可歷歷數(shù)也④20．翻譯文言句子時(shí)要注意特殊句式，如翻譯倒裝句需要調(diào)整語(yǔ)序。請(qǐng)翻譯下面兩個(gè)句子。（1）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（2）到頭只與髹采圬墁之工，爭(zhēng)巧拙于毫厘也。21．給下面句子斷句。（限兩處）必須胸中廓然無(wú)一物然后煙云秀色與天地生生之氣自然湊泊筆下22．藝術(shù)是相通的。小分隊(duì)隊(duì)員們對(duì)【甲】文“技亦靈怪矣哉”的評(píng)價(jià)有不同看法。請(qǐng)聯(lián)系【乙】文，談?wù)労酥鄣淖髡咄跏暹h(yuǎn)是否僅僅是“技法”高超。七、名著閱讀23．班級(jí)開展名著《傅雷家書》閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你填寫閱讀記錄卡的空缺處。閱讀書目閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄《傅雷家書》關(guān)注人物今天是除夕了，想到你在遠(yuǎn)方用功，努力，我心里說(shuō)不盡的歡喜。別了，孩子，我在心中擁抱你！句中的“我”是（1），寫出一點(diǎn)“我”的人物形象（2）這句話意在說(shuō)明（3）關(guān)注情節(jié)我以前在信中和你提過(guò)感情的創(chuàng)傷，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。的必要。對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。關(guān)注評(píng)價(jià)金庸曾說(shuō)：“傅雷先生的家書，是一位中國(guó)君子，教他的孩子如何做一個(gè)真正的中國(guó)君子。請(qǐng)你從道德、文化、藝術(shù)三個(gè)角度中任選一個(gè)，談?wù)劇陡道准視返拈喿x價(jià)值。（4）八、作文24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位老師向他的三個(gè)弟子提出了一個(gè)問(wèn)題：如果有人當(dāng)面指出你的新衣服上有個(gè)小窟窿，你會(huì)怎么辦？第一個(gè)徒弟回答：“置之不理?！钡诙€(gè)徒弟回答：“把它遮掩起來(lái)?！钡谌齻€(gè)徒弟回答：“將它補(bǔ)好！”聽了他的回答，老師微微頷首，目光中流露出贊許的神情。這個(gè)小窟窿就像是犯過(guò)的錯(cuò)誤，你對(duì)待錯(cuò)誤的方法，是回避？是掩飾？還是正視而后改正……請(qǐng)圍繞“錯(cuò)誤”這一話題寫一篇作文。自擬題目，自選角度，自定文體，可以敘事，可以議論，可以抒情。要求：（1）擬好標(biāo)題并填寫在答題卡指定的位置，不得抄襲、套作，不少于600字。（2）行文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。參考答案：1．cùkuànɡm(xù)ò2．C3．A4．：、、。5．D【解析】1．本題考查漢字的正確讀音。一簇簇：yīcùcù，簇?fù)?，聚攏；聚成一團(tuán)。眼眶：yǎnkuàng，眼皮的邊緣所構(gòu)成的框兒驀然：mòrán，不經(jīng)心地；猛然一下。2．本題考查錯(cuò)別字修改。C.蒙發(fā)——萌發(fā)；故選C。3．本題考查詞語(yǔ)的正確理解與使用。第一空：震撼：心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。震驚：十分吃驚。句中指昆明的大街小巷會(huì)被大片的夢(mèng)幻藍(lán)紫色藍(lán)花楹籠罩這一場(chǎng)景，讓人心靈受到?jīng)_擊。故“震撼”恰當(dāng)；第二空：“卻”表示轉(zhuǎn)折，“又”表示承接?！爸氐媚軌簭澚酥︻^”和“經(jīng)不起斜風(fēng)細(xì)雨的輕輕蕩滌”語(yǔ)意間有轉(zhuǎn)折，故用“卻”恰當(dāng)；第三空：無(wú)影無(wú)蹤：沒(méi)有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)不出聲不露面。用“銷聲匿跡”則語(yǔ)意重復(fù)?！盁o(wú)影無(wú)蹤”則與前句“消失得……”搭配更為準(zhǔn)確。第四空：轉(zhuǎn)瞬即逝：指一轉(zhuǎn)眼就消逝，形容時(shí)間過(guò)得飛快。稍縱即逝：稍微一放松就過(guò)去了（多指時(shí)間、機(jī)會(huì)）。前者指時(shí)間快，后者側(cè)重要把握機(jī)會(huì)、時(shí)間。句中指鮮花絢爛的時(shí)間短，要注意把握，所以“轉(zhuǎn)瞬即逝”恰當(dāng)。故選A。4．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?！皩?kù)o、深遠(yuǎn)、憂郁”是解釋“藍(lán)花楹的花語(yǔ)”的，故前面用“冒號(hào)”；“寧?kù)o、深遠(yuǎn)、憂郁”是詞語(yǔ)間的并列，故中間用“頓號(hào)”；最后一格，是一句話的結(jié)束，故后用“句號(hào)”。5．本題考查句子的排序。③“它是1984年首次由中科院昆明植物研究所從阿爾及利亞引種的試種之一”，與“昆明的藍(lán)花楹并非本地品種”聯(lián)系緊密，交代昆明的藍(lán)花楹的產(chǎn)地；⑤“與藍(lán)花楹同時(shí)引進(jìn)的，還有鳳凰木”則承接上句話題，進(jìn)一步引出其他引進(jìn)品種；①“藍(lán)花楹雖然不是昆明的鄉(xiāng)土樹種”與④“但是卻以最快的速度適應(yīng)了春城”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，介紹藍(lán)花楹的特點(diǎn)；②“種滿藍(lán)花楹的教場(chǎng)中路，成了整個(gè)昆明初夏里最美的顏色”是藍(lán)花楹以最快的速度適應(yīng)了春城而產(chǎn)生的結(jié)果。所以，正確的排序是③⑤①④②。故選D。6．(1)年級(jí)越高，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)越淡薄。(2)教訓(xùn)教導(dǎo)看見地上的紙片，我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起垃圾分類循環(huán)利用【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。仔細(xì)觀察圖表，表格為“看到地上垃圾你會(huì)怎么辦”的問(wèn)題調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，其中主動(dòng)撿起來(lái)的初一占78%，初二占53%，初三占34.5%；有時(shí)撿，有時(shí)不撿的初一占12%，初二占10.4%，初三占5.5%；無(wú)視的初一占10%，初二占36%，初三占60%。據(jù)此可得：年級(jí)越高，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)越淡薄。（2）本題考查演講稿。①A處劃線句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“教訓(xùn)”改為“教導(dǎo)”；②B處劃線句與上句語(yǔ)序不一致，應(yīng)調(diào)整為：看見地上的紙片，我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起；③考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。示例：綠色環(huán)保，低碳出行。7．落英繽紛窈窕淑女君子好逑縱我不往子寧不嗣音海內(nèi)存知己天涯若比鄰【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題中的“繽紛、窈窕、逑、嗣、知己、天涯”等字詞容易寫錯(cuò)。8．B9．詩(shī)句：五月天山雪，無(wú)花只有寒；物候現(xiàn)象：五月的天山雪花紛飛，沒(méi)有盛開的花朵，只有寒氣逼人；形成原因：海拔（高下）差異10．材料一畫線句運(yùn)用擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅春日生機(jī)勃勃的美好景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)（生動(dòng)說(shuō)明）。材料二中畫線句運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了“東邊日出西邊雨”形成的原因。材料三中畫線句則運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明了氣候變化給人的心情帶來(lái)的變化。材料二、材料三語(yǔ)言平實(shí)、科學(xué)性強(qiáng)（平實(shí)說(shuō)明）?！窘馕觥?．本題考查辨析信息。B.根據(jù)材料二中的“夏季產(chǎn)生降水的云多為雷雨云”可知，夏季產(chǎn)生降水的云大多數(shù)是雷雨云，有的不是雷雨云。本項(xiàng)“夏季產(chǎn)生降水的云都是雷雨云”表述有誤。故選B。9．本題考查拓展應(yīng)用能力。開放類試題，言之成理即可。如：白居易詩(shī)《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，四月正是平地上百花凋零殆盡的時(shí)候，高山古寺中的桃花才剛剛盛放，體現(xiàn)了海拔（高下）的差異對(duì)物候來(lái)臨的影響。10．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。結(jié)合材料一第一段“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”，可知：“蘇醒”把大地人格化，“歸來(lái)”把燕子人格化，這是擬人的修辭。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春回大地，草木萌發(fā)，候鳥歸來(lái)的場(chǎng)景，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。語(yǔ)言生動(dòng)，富有文藝色彩，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。結(jié)合材料二“因?yàn)樵企w較小，能籠罩的范圍窄，它在移動(dòng)和產(chǎn)生降水時(shí)，形成的雨區(qū)也很狹小。而雷雨云含水量大、降水效率較高，能夠明顯地看到雨區(qū)內(nèi)和雨區(qū)外的降水差異”，可知：此句運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把雷雨云的雨區(qū)內(nèi)和雨區(qū)外的降水差異形成對(duì)比，說(shuō)明了雷雨云云體較小，移動(dòng)和產(chǎn)生降水時(shí)，形成的雨區(qū)也很狹小，這就是“東邊日出西邊雨”形成的原因。結(jié)合材料三“使人心情舒暢、感覺(jué)舒適的溫度一般是20—22℃。當(dāng)環(huán)境溫度超過(guò)34℃時(shí)，人會(huì)感到酷熱難耐、焦躁不安，嚴(yán)重時(shí)，人們還會(huì)因‘情緒中暑’而產(chǎn)生過(guò)激行為，因此，炎熱的夏天是一年中沖動(dòng)犯罪最多發(fā)的季節(jié)。如果環(huán)境溫度低，則會(huì)讓人萎靡不振，當(dāng)室溫降到10℃以下時(shí)，人會(huì)感到沉悶、情緒低落；室溫低于4℃時(shí)，人們的思維效率將受到嚴(yán)重影響，工作質(zhì)量下降，很容易出現(xiàn)差錯(cuò)”，這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。通過(guò)具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明人在不同的溫度條件下，感覺(jué)不一樣，結(jié)合材料三第一段“有利的氣象條件能讓人情緒高漲、心情舒暢，生活質(zhì)量和工作效率提高；然而，不利的氣象條件則讓人情緒低落、心情郁悶，生活質(zhì)量和工作效率降低，甚至?xí)?dǎo)致心理、精神病態(tài)和行為異?！?，可知：此處將有利的氣象條件和不利的氣象條件對(duì)人的影響的不同進(jìn)行了比較，通過(guò)列數(shù)字的形式，準(zhǔn)確地說(shuō)明了氣候變化給人的心情帶來(lái)的變化。后兩則材料中的畫線句平實(shí)準(zhǔn)確，科學(xué)性強(qiáng)，屬于平實(shí)說(shuō)明。11．C12．①童年饑餓時(shí)，外婆給“我”煮雞蛋吃；②幼年生病時(shí)，母親抱著“我”七天七夜沒(méi)合眼，頂風(fēng)冒雪，一個(gè)人用拖車拖著突然生病的我去醫(yī)院；③結(jié)婚后，丈夫生活上對(duì)我照顧得無(wú)微不至。13．劃線句是對(duì)外公的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，外公的埋怨正從側(cè)面表現(xiàn)了外婆對(duì)我關(guān)愛之深。14．示例：第一次：你呀，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)沒(méi)命了，老天爺有眼，總算撿回一條命。第二次：你呀，凈說(shuō)瞎話，媽給自己孩子做事哪有后悔的。（意對(duì)即可）15．第⑥段表明“我”在親人的疼愛下懂得了疼愛他人，并將這種真情傳承下去，這樣寫更深化了主題。16．外婆離“我”而去了，而她給予“我”的愛是永遠(yuǎn)的，不會(huì)因?yàn)樯慕Y(jié)束而消失，愛會(huì)像紫薇花一樣，讓生活變得芬芳而美麗?！窘馕觥?1．本題考查文章內(nèi)容的理解分析。解答此題，學(xué)生要把握全文，理解文中作者的思想感情，并結(jié)合具體句子分析。C.“醫(yī)生看著雪人一樣的母親，感動(dòng)了，立即給我檢查”主要是為了表現(xiàn)母親對(duì)我的愛與付出，而不是表現(xiàn)醫(yī)生的盡職盡責(zé)，心地善良；故選C。12．本題考查文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。由第②段“爬過(guò)木橋，就可以去幾里外的外婆家，外婆會(huì)給我一只煮雞蛋，或是一捧炒蠶豆。這是極香的誘惑”、第③段“一臉威嚴(yán)的外公埋怨她：‘那是換鹽的雞蛋啊，家里快沒(méi)鹽了?！馄艙踔f(shuō)：‘小點(diǎn)兒聲，別嚇著孩子?！麄?cè)谖堇镟朽星星械爻场Ｎ也还苣切┑?，有外婆護(hù)著，有香香的煮雞蛋可以吃，便覺(jué)得自己是世上最幸福的孩子”可知，童年饑餓時(shí)，外婆給“我”煮雞蛋吃。由第④段“母親說(shuō)：‘有一年，全村83個(gè)孩子都出天花了，你是最嚴(yán)重的一個(gè)，高燒昏迷，不省人事。醫(yī)生說(shuō)，沒(méi)治了，讓準(zhǔn)備后事。我抱著你，七天七夜沒(méi)合眼。你呀……’”、“大雪天，我又突然生病，母親頂著風(fēng)雪去找醫(yī)生……街離村子有幾十里路，父親又不在家，風(fēng)大雪大的，母親卻決定一個(gè)人用拖車拖我去醫(yī)院”可知，幼年生病時(shí)，母親抱著“我”七天七夜沒(méi)合眼；頂風(fēng)冒雪，一個(gè)人用拖車拖著突然生病的我去醫(yī)院。由第⑤段“我生病的時(shí)候，守在身邊，給我削梨子；會(huì)在我磕疼的時(shí)候，一邊給我揉淤血的膝蓋，一邊嗔怪……”可知，結(jié)婚后，丈夫生活上對(duì)我照顧得無(wú)微不至。13．本題考查句子賞析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)?！耙荒樛?yán)的外公埋怨她：‘那是換鹽的雞蛋啊，家里快沒(méi)鹽了’”正面描寫了外公的神態(tài)和語(yǔ)言，寫出了家庭的貧困和外公的埋怨，從側(cè)面表現(xiàn)了外婆對(duì)我關(guān)愛之深。14．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“有一年，全村83個(gè)孩子都出天花了，你是最嚴(yán)重的一個(gè)，高燒昏迷，不省人事。醫(yī)生說(shuō)，沒(méi)治了，讓準(zhǔn)備后事。我抱著你，七天七夜沒(méi)合眼”可知，第一處的“你呀……”是母親在講述“我”出天花的時(shí)高燒昏迷，不省人事十分危重的情形，所以，母親沒(méi)有說(shuō)完的話可從“撿回了命”的角度來(lái)擬寫，以表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)母親為“我”生命垂危而擔(dān)心后怕的心理。結(jié)合“大雪天，我又突然生病，母親頂著風(fēng)雪去找醫(yī)生?！蛛x村子有幾十里路，父親又不在家，風(fēng)大雪大的，母親卻決定一個(gè)人用拖車拖我去醫(yī)院”、“我的病好了，母親的額上，卻留著指頭長(zhǎng)的一道疤，像一條臥著的小蠶。我撫摸著母親的那塊疤，問(wèn)母親后不后悔生了我”可知，第二處的“你呀……”，是母親在講述送得了急性肺炎的“我”走了幾十里地到醫(yī)院就醫(yī)的情況后，“我”問(wèn)母親“后不后悔生了我”，補(bǔ)填的內(nèi)容應(yīng)該圍繞著“不后悔”來(lái)組織語(yǔ)言，要表現(xiàn)母親為了兒女無(wú)怨無(wú)悔，甘愿付出的心理。示例：第一處：你呀，你的命是撿來(lái)的，可得好好珍惜。第二處：你呀，凈胡說(shuō)，媽媽疼愛孩子哪有后悔的。15．本題考查語(yǔ)段的作用。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。閱讀全文可知，本文主要寫親人對(duì)“我”的疼愛，文章第⑥段寫“我”給兒子織毛衣以及與兒子的一番對(duì)話，說(shuō)明親人的疼愛對(duì)“我”影響巨大，讓“我”懂得了疼愛兒子，這種真情得以傳承了下去，從而更能深化文章的主題。16．本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。解答句子含義類問(wèn)題，不要僅浮于語(yǔ)句的表面意義，要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，從表層含義和深層含義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。“她看著我，最后疼愛的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的臉上，留在這個(gè)世上”，這句話在文章結(jié)尾，寫的是外婆臨終前的情景。結(jié)合上文“如今，我的外婆已去世了”可知，“最后疼愛的光亮”指外婆疼愛“我”的力量與美好；“落在我的臉上”指外婆的愛對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；“留在這個(gè)世上”意思是具有永恒的印象。這句話的含義是：所有疼愛“我”的人，給“我”的愛都是永恒的，就算像外婆一樣生命結(jié)束了，但這種愛的芬芳也不會(huì)消失，而是伴“我”永遠(yuǎn)留在這個(gè)世界上。據(jù)此分析概括，意思相近即可。17．頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，，描寫了云夢(mèng)澤水氣蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，搖撼岳陽(yáng)城的景況，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢(shì)。，（或：從視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)角度描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢(shì)，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖豐富的貯蓄，“撼”字襯托洞庭湖的浩闊激蕩，氣勢(shì)宏大。）（意思對(duì)即可）18．本詩(shī)委婉地表達(dá)了詩(shī)人想做官而沒(méi)人引薦，不能為民謀利的苦衷；希望能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)。（意思對(duì)即可）【解析】17．試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解能力。三四兩句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒(méi)了云、夢(mèng)二澤，“云、夢(mèng)”是古代兩個(gè)湖澤的名稱，據(jù)說(shuō)云澤在江北，夢(mèng)澤在江南，后來(lái)大部分都淤成陸地。西南風(fēng)起時(shí)，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動(dòng)岳陽(yáng)城似的。“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，與王維的詩(shī)句“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”有異曲同工之妙。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來(lái)反映湖的聲勢(shì)。詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。18．試題分析：此題考查與詩(shī)歌的主題有關(guān)，品味語(yǔ)言，從“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”四句中可以得出作者想做官而沒(méi)人引薦，不能為民謀利的苦衷；希望能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)。詩(shī)中“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明”兩句轉(zhuǎn)入抒情?！坝麧?jì)無(wú)舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來(lái)的，詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒(méi)有人接引，正如想渡過(guò)湖去卻沒(méi)有船只一樣。對(duì)方原是丞相，“舟楫”這個(gè)典故用得極為得體?！岸司訍u圣明”，是說(shuō)在這個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無(wú)事，要出來(lái)做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說(shuō)明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過(guò)還找不到門路而已。言外之意希望對(duì)方予以引薦。最后兩句，再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁，說(shuō)自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情?！按贯炚摺卑抵府?dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專就張丞相而言。這里，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”（《淮南子?說(shuō)林訓(xùn)》）的古語(yǔ)，另翻新意；而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng)，因此不大露出痕跡。詩(shī)人借了這句古語(yǔ)來(lái)暗喻自己想要出來(lái)做一番事業(yè)的愿望，只怕沒(méi)有人引薦，所以這里說(shuō)“徒有”。希望對(duì)方幫助的心情是在字里行間自然流露出來(lái)的。19．①微?、诿刻膦巯?/p>

④分明的樣子20．（1）他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里

（2）到頭來(lái)只能和那些漆匠、泥水匠等工匠，在毫厘之間比較技藝優(yōu)劣21．必須胸中廓然無(wú)一物/然后煙云秀色與天地生生之氣/自然湊泊筆下22．我認(rèn)為王叔遠(yuǎn)能創(chuàng)作出如此“奇巧”的藝術(shù)品，更為重要的是他本身出色的思想境界。創(chuàng)作時(shí)，作者只有進(jìn)入如乙文中所提到的“胸中廓然無(wú)一物”的狀態(tài)才能創(chuàng)作出富有鮮明個(gè)性的藝術(shù)佳品。所以，王叔遠(yuǎn)不僅有高超技法，更有超凡脫俗、胸中自有丘壑的精神境界?！窘馕觥?9．本題考查文言實(shí)詞。作答時(shí)可結(jié)合句意和方法提示來(lái)分析。①句意：也絕不是小事。結(jié)合查閱字典法可知，這里的“細(xì)”的意思應(yīng)是C，細(xì)：微小。②句意：即使每天面對(duì)著山峰溝壑?！拔崛杖∥嵘怼钡囊馑际牵何颐刻於啻畏词∽约?。日：每天。③句意：佛印像極了佛教的彌勒菩薩。結(jié)合甲文“袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬”可知，這里描述佛印的形象和彌勒佛非常像，因此這里的“類”理解為“像”。④句意：念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)?！皻v歷在目”的意思是：遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。歷歷：分明的樣子。20．本題考查文言文翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：（1）其：代詞，代指蘇東坡和黃魯直。比：靠近。隱：隱藏。（2）與：和。髹采圬墁之工：指漆匠、泥水匠等工匠。爭(zhēng)巧拙：比較技藝優(yōu)劣。于：在。“爭(zhēng)巧拙于毫厘也”是狀語(yǔ)后置句，正確的語(yǔ)序是“于毫厘爭(zhēng)巧拙也”。21．本題考查句子的斷句。作答時(shí)可結(jié)合句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵字詞來(lái)分析。“然后”是連詞，通常放在句首，因此“然后”的前面要斷開；“自然湊泊筆下”是前面“胸中廓然無(wú)一物”的結(jié)果體現(xiàn)，它的前面應(yīng)斷開；句意：必須胸中空曠，沒(méi)有一點(diǎn)東西，這以后煙云的美色，與天地間生生不息的變化之氣，才會(huì)自然地匯聚在筆下。故斷句為：必須胸中廓然無(wú)一物/然后煙云秀色與天地生生之氣/自然湊泊筆下。22．本題考查內(nèi)容理解和分析。結(jié)合乙文“姜白石論書曰：一須人品高”“人品不高，用墨無(wú)法。乃知點(diǎn)墨落紙，大非細(xì)事。必須胸中廓然無(wú)一物，然后煙云秀色，與天地生生之氣，自然湊泊筆下，幻出奇詭”可知，就書法創(chuàng)作而言，字如其人，究其原因，就在于動(dòng)筆點(diǎn)墨看似簡(jiǎn)單，其實(shí)正是一個(gè)人美學(xué)趣味的形象反映。而美學(xué)趣味的形成，則又與人的思想性格、性情氣質(zhì)乃至學(xué)識(shí)修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。其他藝術(shù)門類的創(chuàng)作也是如此。所以王叔遠(yuǎn)創(chuàng)作出“核舟”這樣高超的藝術(shù)作品，他的個(gè)人修養(yǎng)想必也非常出色。因此，我認(rèn)為王叔遠(yuǎn)不僅有高超技法，更有超凡脫俗、胸中自有丘壑的精神境界?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的人是蘇東坡，佛印位于右邊，魯直位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印像極了佛教的彌勒菩薩，袒胸露乳，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。他平放右膝，曲著右臂支撐在船板上，左腿曲膝豎起，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上，念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)?！?jì)算這一條船上統(tǒng)共刻有五個(gè)人；刻有八扇窗戶；刻有用箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子，刻有茶壺，刻有手卷，刻有念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計(jì)三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度，竟然還不滿一寸。原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技藝也真神奇??！【乙】姜白石論書法說(shuō)：第一必須人品高。文徵明老人自題其山水畫說(shuō)：作者人品不高，用墨沒(méi)有法度。由此可知，一點(diǎn)墨落在紙上，也絕不是小事。必須胸中空曠，沒(méi)有一點(diǎn)東西，這以后煙云的美色，與天地間生生不息的變化之氣，才會(huì)自然地匯聚在筆下，變化出奇異的景物。如果是投機(jī)鉆營(yíng)的世俗念頭沒(méi)有洗滌干凈，即使每天面對(duì)著山峰溝壑，每天臨摹精妙的作品，到頭來(lái)只能和那些漆匠、泥水匠等工匠，在毫厘之間比較技藝拙劣。23．傅雷教子有方調(diào)節(jié)情緒這本家書比精選本更多保留日常生活的親切感和真實(shí)感。既有文化藝術(shù)的探討，也有生活瑣事的念叨，以小見大，樂(lè)在其中，更展示了親子交流的重要?！驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

（1）選文“今天是除夕了，想到你在遠(yuǎn)方用功，努力，我心里說(shuō)不盡的歡喜。別了，孩子，我在心中擁抱你”是對(duì)孩子的思念，選自《傅雷家書》?！陡道准視肥欠g家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。（2）“今天是除夕了，想到你在遠(yuǎn)方用功，努力，我心里說(shuō)不盡的歡喜。別了，孩了，我在心中擁抱你”，寫作者在除夕時(shí)對(duì)孩子的想念，看到孩子努力內(nèi)心歡喜，滿含父親對(duì)孩子深切的愛；傅雷希望孩子勇敢面對(duì)人生，熱愛人類，熱愛藝術(shù)，體現(xiàn)了父親的循循善誘，盡職盡責(zé)。（3）“我以前在信中和你提過(guò)感情的創(chuàng)傷，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”這句話意在說(shuō)明調(diào)節(jié)情緒的必要。（4）本題考查名著內(nèi)容、主旨的掌握。從原著中找到傅雷對(duì)傅聰?shù)赖?、文化、藝術(shù)方面的教育