移動應(yīng)用開發(fā)可研報告-北京電子科技職業(yè)學(xué)院

一、總論

（一）項目概況

1.項目名稱

職業(yè)教育移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

2.項目來源

教育部職業(yè)教育專業(yè)資源庫建設(shè)項目（2016）

3.項目主持單位

北京電子科技職業(yè)學(xué)院

4.項目建設(shè)目標(biāo)

以移動應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域?qū)W習(xí)者的職業(yè)生涯發(fā)展及終身學(xué)習(xí)需求為

依據(jù)，重點滿足職業(yè)院校在校學(xué)生、進修教師、企業(yè)員工、社會自

學(xué)者四類對象不同層次的學(xué)習(xí)需求，聯(lián)合全國高水平院校以及企業(yè)，

建設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源、課程資源、認(rèn)證資源、競賽

資源、企業(yè)資源等內(nèi)容；優(yōu)化資源庫平臺，在“能學(xué)、輔教”的基

礎(chǔ)上，滿足個性化學(xué)習(xí)者私人定制的實際需要，并完善平臺的運行

機制，保證平臺內(nèi)容的持續(xù)更新；依托資源庫平臺，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

效果評價，能夠為企業(yè)出具學(xué)生能力分析報告，指導(dǎo)企業(yè)招聘和學(xué)

生就業(yè)。

5.項目建設(shè)思路

按照“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的邏輯構(gòu)建專

業(yè)教學(xué)資源庫。首先注重教學(xué)資源庫內(nèi)容與教學(xué)資源庫平臺的一體

設(shè)計，實現(xiàn)資源支撐平臺、平臺重組資源的目的；其次本著專業(yè)與

產(chǎn)業(yè)對接的原則，按照移動應(yīng)用開發(fā)崗位能力要求，設(shè)計系統(tǒng)化、

規(guī)范性課程體系，本著課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的原則，改革課程

3

內(nèi)容，為用戶提供代表本專業(yè)最高水平的整套專業(yè)核心課程；再次

本著“顆?；Y源”的原則，將課程內(nèi)容按照最小知識點進行劃分，

依托知識點建設(shè)配套的資源包，實現(xiàn)顆?；鎯Γ阌跈z索和組課；

最后本著職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的原則，建設(shè)最大的知識點域，

便于滿足各層次人才的學(xué)習(xí)需求。

6.項目建設(shè)預(yù)算

為了達到預(yù)期的建設(shè)效果，根據(jù)移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源建設(shè)的

需要，建設(shè)經(jīng)費預(yù)算為1300萬元，經(jīng)費來源主要包括中央財政550

萬元、院校自籌650萬元、行業(yè)企業(yè)投入100萬元。建設(shè)經(jīng)費的使

用、管理及考評將嚴(yán)格執(zhí)行教育部、財政部、省財政廳的有關(guān)管理

制度，做到合理規(guī)劃、規(guī)范運作、嚴(yán)格管理，確保資源庫建設(shè)任務(wù)

的圓滿完成。

（二）申報依據(jù)

1.中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要

2.國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

3.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19

號）

4.2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（中辦發(fā)〔2006〕11號）

5.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的

若干意見(教職成〔2015〕6號)

6.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教

高［2006］16號）

7.教育部財政部人力資源社會保障部關(guān)于進一步加強教育管理

信息化工作的通知（教技[2013]2號）

4

8.教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）（教技

[2012]5號）

9.教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(教職成

〔2012〕5號)

10.高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）

11.關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通

知（教職成司函[2016]61號）

12.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南（2016）

13.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運行平臺技術(shù)要求

二、建設(shè)必要性分析

（一）移動應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆炸式增長

根據(jù)TalkingData數(shù)據(jù)顯示，2015年第一季度移動智能終端設(shè)

備達到了11.4億臺，2015年第四季度這一數(shù)據(jù)則達到了12.8億臺

（見圖2-1）。2015年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到7.9億人，

較2014年增長了8.4%，移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達到30794.6億元人民

幣，增長129.2%。

圖2-12015年中國移動智能終端設(shè)備規(guī)模

預(yù)計到2018年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將達到8.9億人，市

5

場規(guī)模有望達到76547億元人民幣。移動購物依然是中國移動互聯(lián)

網(wǎng)市場中占比最高的部分，占比達到67.4%。移動生活服務(wù)則是市場

份額增長最快的大類，移動旅游、移動團購和移動出行領(lǐng)域是移動

生活服務(wù)增長的主要來源。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)加快傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級

2015年中國政府工作報告「協(xié)調(diào)推動經(jīng)濟穩(wěn)定增長和結(jié)構(gòu)優(yōu)化」

中，李克強提出了「互聯(lián)網(wǎng)+」移動計劃，以推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計

算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，同時促進電子商務(wù)、工

業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，及互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市

場。

“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國家戰(zhàn)略高度，使移動互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的

結(jié)合變得更為緊密。尤其在生活服務(wù)領(lǐng)域，出行、旅游、教育、招

聘、醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)都在借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢進行著商業(yè)模式

的轉(zhuǎn)型升級，未來將有更多的傳統(tǒng)行業(yè)，包括國家高度關(guān)注的供給

側(cè)改革中的相關(guān)行業(yè)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)

型升級。

（三）移動應(yīng)用爆發(fā)性增長，向平臺化和垂直化雙向發(fā)展

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，2015年同樣是移動應(yīng)用爆發(fā)性增

長的一年，不論是應(yīng)用的數(shù)量還是覆蓋領(lǐng)域都達到指數(shù)級增長。從

“易觀千帆”的監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，覆蓋領(lǐng)域從2014年40多個增長到

270多個，應(yīng)用數(shù)量也從2014年7月的1700多個增長到目前30000

多個，可見移動應(yīng)用市場的活躍度非常之高，覆蓋的領(lǐng)域也更加充

實。

6

圖2-2移動應(yīng)用數(shù)量增長情況

移動應(yīng)用呈現(xiàn)向平臺化和垂直化雙向發(fā)展趨勢。一方面，互聯(lián)

網(wǎng)巨頭通過超級APP大范圍的覆蓋用戶，圍繞自身核心資源打造生

態(tài)。超級APP逐步成為平臺化、OS化的產(chǎn)品，通過連接各類應(yīng)用、

場景，成為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)的中樞。如：微信截止到2015年底

的移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域月均活躍用戶覆蓋率達到87.9%，通過微信可與購

物、游戲、視頻、音樂、旅游、金融等多種應(yīng)用和場景連接，微信

已然成為一個平臺化應(yīng)用。另一方面，隨著行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的進程深

入，帶動中長尾應(yīng)用根據(jù)場景不斷裂變，向著垂直領(lǐng)域的專業(yè)化、

精細化應(yīng)用發(fā)展。如：旅游行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化根據(jù)用戶需求場景不同

可以拆分出火車票預(yù)定、旅游攻略、旅游工具、航空服務(wù)、酒店預(yù)

定等多個細分場景，這些不斷裂變的場景就給了中長尾應(yīng)用更多的

發(fā)展空間，這也是移動應(yīng)用數(shù)量能持續(xù)保持高增長的主要原因。

（四）人才匱乏成為制約行業(yè)發(fā)展的重要因素

近年來，雖然各地市就業(yè)壓力非常大，但是近幾年，移動互聯(lián)

網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場潛力最大的行業(yè)，面對如此火爆的

市場態(tài)勢，“移動互聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)的人才需求非常旺盛。據(jù)了解，全

國的移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用開發(fā)人員需求量是100多萬，但實際從業(yè)

7

只有不到10萬，差距相當(dāng)懸殊。據(jù)國內(nèi)幾大人才類網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，

去年網(wǎng)絡(luò)上含有“IOS”關(guān)鍵詞的招聘信息增長了近3倍，而含有

“Android”關(guān)鍵詞的招聘信息增長了超過4倍。在2015年北京的

一場移動互聯(lián)網(wǎng)專場招聘會上，招聘企業(yè)對移動開發(fā)人才標(biāo)出的年

薪10萬至60萬不等，其中不乏聯(lián)想、百度、新浪等這樣的知名企

業(yè)，而應(yīng)聘者人數(shù)也非?；鸨?，但是最后正式簽約的確寥寥無幾。

據(jù)了解，移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)招聘員工的要求不僅要求技術(shù)背景，

還要求具有基于真實項目的開發(fā)經(jīng)驗，導(dǎo)致市面上這樣的人才十分

炙手可熱，而今年，這一“人才荒”的情況正在愈演愈烈，從一定

程度上說，人才匱乏已經(jīng)成為制約移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

重要因素。

（五）系統(tǒng)化的移動應(yīng)用開發(fā)課程資源比較匱乏

就目前來看，在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)擁有了較多的單體資源，例如Java

程序設(shè)計、Android程序設(shè)計、IOS程序設(shè)計等課程資源非常豐富，

但是缺少資源的系統(tǒng)性，很多學(xué)習(xí)者不知如何去養(yǎng)成職業(yè)崗位能力

要求。從目前來看，建設(shè)一個移動應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源庫，同

時為學(xué)習(xí)者提出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)建議，是非常有必要的。

三、建設(shè)可行性分析

（一）牽頭學(xué)校引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，做好資源庫建設(shè)的掌舵者

北京電子科技職業(yè)學(xué)院是國家首批獨立設(shè)置的高職學(xué)院，是全

國百所高職示范校之一?，F(xiàn)有國家級教學(xué)團隊、北京市優(yōu)秀教學(xué)團

隊、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊和專業(yè)創(chuàng)新團隊8個；全國優(yōu)秀教師5人，北京

市優(yōu)秀教師21人，北京高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才、北京市教學(xué)名師、北京

8

市職教名師14人。

學(xué)校2005和2014年兩次榮獲全國職業(yè)教育先進單位，2010年

建成國家級示范性高職院校，同年被教育部批準(zhǔn)為國家級高等職業(yè)

教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)單位。2014年獲得國家級教育教學(xué)成果獎

二等獎1項。學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來教師以第一作者身

份在核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文728篇，正式出版著作、

教材300部，獲得發(fā)明和實用新型專利110項，軟件著作權(quán)11項。

學(xué)校高度重視技能訓(xùn)練，把技能競賽與教學(xué)相結(jié)合，積極開展

校、市、國家三層級技能競賽活動，學(xué)生積極參與各級各類技能競

賽。2008年以來，學(xué)生共獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎

23項、二等獎27項，全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎4項、二等獎

4項，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎5項。在“國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建

?！备傎愔蝎@國際二等獎1項。

（二）合作共建單位實力雄厚，代表了行業(yè)發(fā)展最高水平

合作共建單位覆蓋中職、高職、本科院校、企業(yè)和行業(yè)教學(xué)指

導(dǎo)機構(gòu)，覆蓋面廣，引領(lǐng)示范作用強。牽頭學(xué)校在全國范圍邀請高

水平高職學(xué)校共32所、中等職業(yè)學(xué)校1所、本科院校3所；在遴選

高職院校的過程中，充分考慮了地域覆蓋性、院校綜合實力以及專

業(yè)開設(shè)情況，其中國家示范校18所、國家骨干校5所，能夠示范引

領(lǐng)全國職業(yè)院校移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)。

9

圖3-1學(xué)校地域分布圖

表3-1高職院校主要成果一覽表

序

成果

號學(xué)校榮譽

擁有國家級精品課程53門，國家級精品

1深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

資源共享課43門

國家精品課程7門、國家級教學(xué)團隊1

2山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

個、省級精品課程69門

3北京青年政治學(xué)院省級示范校參與專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)3項

現(xiàn)有國家級精品課程10門，北京市級精

4北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校品課程11門、國家級教學(xué)成果獎4項、

全國高等學(xué)校教學(xué)名師1人

5北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干校國家級和市級精品課程10門

國家級精品課程4門，國家級精品資源

6山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校國家示范性

共享課3門，省級精品課程18門

國家級精品課程4門，市級精品課程13

7天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

門、國家教學(xué)團隊1個

8嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范校省級精品課程11門

國家級職業(yè)教育機電一體化專業(yè)教學(xué)資

9南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

源庫、國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊1個

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)

10省級示范校精品課程34門

學(xué)院

10

國家級精品課程1門

11蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范校國家級精品資源共享課程1門

省級精品課程14門

主持或參與建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫9

12武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院國家骨干校個，建成國家級精品課程2門、全國教

學(xué)成果一等獎1項

國家精品課程4門

13常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

省級精品課程22門

主持或參與建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫9

個，建成國家級精品課程2門，國家級

14陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校精品資源共享課程2門，?。ú浚┘壘?/p>

品課程23門國家教學(xué)成果一等獎、二等

獎各一項

15寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校兩項教學(xué)成果獲國家教學(xué)成果二等獎

16重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校國家教學(xué)成果二等獎3項

國家級精品課程3門

17重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

國家教學(xué)成果二等獎1項、

國務(wù)院、省政府特殊津貼專家1人，省

18安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院省級示范校

級教學(xué)名師4人

19安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范校12門省級以上精品課程

國家級精品課程/精品資源共享課9門、

20淄博職業(yè)學(xué)院國家示范校

省級精品課程73門

國家級教學(xué)成果獎2項，國家級精品課

21蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校程2門，國家級精品資源共享課2門，

國家級教學(xué)團隊1個

22無錫科技職業(yè)學(xué)院省級示范校省級精品課程9門

61門國家級精品資源共享課、省級精品

23濟南職業(yè)學(xué)院國家骨干校

資源共享課以及省級精品課程

國家級精品課程7門、省級精品課程24

24深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干校

門、國家教學(xué)資源庫2個

國家級教學(xué)成果獎一等獎1項，獲第七

屆國家職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎1項，

25重慶電子工程職業(yè)學(xué)院國家示范性

建成國家級教學(xué)團隊1個，國家級精品

課程4門，國家發(fā)明專利19項

南京市科技創(chuàng)新團隊2個，省級精品課

26江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范校程4門，國家級和省級精品資源共享課

程各2門

教育部國家教學(xué)資源課程3門、國家級、

27貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校省級精品課程20門，培養(yǎng)出國家級教學(xué)

名師2名

28成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干校國家級、省級、市級榮譽稱號共70多項

15門國家級精品課程、25門省級精品課

29廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校

程、國家級教學(xué)團隊2個、國家級教學(xué)

11

名師4人

國家級教學(xué)團隊2個、國家級教學(xué)名師

30福建船政交通職業(yè)學(xué)院國家示范校

2人、國家級精品課程1門

財政支持的實訓(xùn)基地4個；省級精品課

程12門；省部級教學(xué)成果獎31項；參

31遼寧輕工職業(yè)學(xué)院省級示范校

加國家級、省級課件大賽，獲得一等獎

1部，二等獎11部，三等獎30部。

32新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范校省級精品課程12門

聯(lián)合在行業(yè)具有較強影響力的知名企業(yè)共建資源庫。聯(lián)合建設(shè)

企業(yè)中包括1個軟件行業(yè)協(xié)會、2個出版社（雜志社）、14家在移

動應(yīng)用軟件開發(fā)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)領(lǐng)域的知名IT企業(yè)。

軟件行業(yè)協(xié)會提供最新的政策支持以及指導(dǎo)，企業(yè)提供先進的技術(shù)

標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，聯(lián)合共建企業(yè)將為資源庫建設(shè)地順利

實施和高質(zhì)量完成，提供服務(wù)和幫助。

表3-2合作行業(yè)企業(yè)一覽表

序號企業(yè)名稱承擔(dān)任務(wù)公司簡介

高等教育出版社是教育部直屬的,以出版高等教

育、職業(yè)教育、成人及社會教育等教育類、專業(yè)

平臺維護

1高等教育出版社類、科技類出版物為主的綜合性大型出版社,連

教材出版

續(xù)多年在中國單體出版社競爭力排名中位列第

一，并成為惟一入圍全球50強的中國出版機構(gòu)。

《軟件工程》雜志創(chuàng)刊于1998年，由東北大學(xué)

教學(xué)研究

2《軟件工程》雜志社主辦，遼寧省教育廳主管，月刊，大16開本，

成果發(fā)表

全國發(fā)行。

中國軟件行業(yè)協(xié)會是具有國家一級社團法人資

中國軟件行業(yè)協(xié)會

3政策指導(dǎo)格的社會團體，是唯一代表中國軟件產(chǎn)業(yè)界的全

教育與培訓(xùn)委員會

國性行業(yè)組織。

華為技術(shù)有限公司是全球領(lǐng)先的信息與通信解

課程建設(shè)

決方案供應(yīng)商。目前，華為的產(chǎn)品和解決方案已

4華為技術(shù)有限公司企業(yè)案例開發(fā)

經(jīng)應(yīng)用于170多個國家和地區(qū)，服務(wù)全球1/3

畢業(yè)生招聘

的人口。

大唐移動通信設(shè)備有限公司是是國務(wù)院國有資

課程建設(shè)

大唐移動通信設(shè)備產(chǎn)監(jiān)督管理委員會管理的一家專門從事電子信

5企業(yè)案例開發(fā)

有限公司息系統(tǒng)裝備開發(fā)、生產(chǎn)和銷售的大型高科技中央

畢業(yè)生招聘

企業(yè)

12

課程建設(shè)曙光信息產(chǎn)業(yè)（北京）有限公司是一家以國家

曙光信息產(chǎn)業(yè)（北

6企業(yè)案例開發(fā)“863”計劃重大科研成果為基礎(chǔ)組建的，中科院

京）有限公司

畢業(yè)生招聘控股的國家高新技術(shù)企業(yè)。

北京神州數(shù)碼云科信息技術(shù)有限公司)是國內(nèi)頂

課程建設(shè)

北京神州數(shù)碼云科尖的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)解決方案提供

7企業(yè)案例開發(fā)

信息技術(shù)有限公司商,是全球領(lǐng)先的IPv6網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及解決方案提

畢業(yè)生招聘

供商。

銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司是中國數(shù)據(jù)通信解決方

案領(lǐng)導(dǎo)品牌。銳捷網(wǎng)絡(luò)致力于扎根行業(yè)、深入場

課程建設(shè)

銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限景進行產(chǎn)品設(shè)計和創(chuàng)新，為互聯(lián)網(wǎng)、運營商、政

8企業(yè)案例開發(fā)

公司府、金融、能源、制造、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化

畢業(yè)生招聘

體育、交通等行業(yè)用戶構(gòu)建端到端的解決方案，

為客戶網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造新價值

中國電子科技集團公司第55研究所是國家軍工

骨干研究所之一。南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限

課程建設(shè)

南京第五十五所技公司創(chuàng)辦于1987年，是五十五研究所直屬全資

9企業(yè)案例開發(fā)

術(shù)開發(fā)有限公司公司，注冊資金3090萬元，具有中、高級職稱

畢業(yè)生招聘

的技術(shù)人員83人，是集信息系統(tǒng)產(chǎn)品研發(fā)、系

統(tǒng)集成、銷售于一體的科技型企業(yè)。

ARM致力于研發(fā)半導(dǎo)體知識產(chǎn)權(quán)、并已成為全球

先進數(shù)字產(chǎn)品的核心，是全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體知識

課程建設(shè)

產(chǎn)權(quán)(IP)提供商。ARM于1990年11月27

10ARM中國企業(yè)案例開發(fā)

日在英國劍橋成立，現(xiàn)在全球范圍內(nèi)17個國家

畢業(yè)生招聘

和地區(qū)設(shè)有35個分支機構(gòu)，擁有員工近4,000

名。

北京四合天地科技有限公司是一家提供教學(xué)平

課程建設(shè)臺及資源、仿真互動軟件和技術(shù)服務(wù)的專業(yè)化公

北京四合天地科技

11企業(yè)案例開發(fā)司。在專業(yè)建設(shè)方面，公司與全國眾多高職院校

有限公司

畢業(yè)生招聘共建軟件測試、移動應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)、云計算、

智能互聯(lián)等專業(yè)

廣東三盟科技股份有限公司是一家專注于云計

課程建設(shè)

廣東三盟科技股份算、大數(shù)據(jù)、智慧教學(xué)等前沿領(lǐng)域的高新技術(shù)企

12企業(yè)案例開發(fā)

有限公司業(yè)，2013年正式運營，注冊資金6250萬元，獲得

畢業(yè)生招聘

信息系統(tǒng)集成二級企業(yè)。

中軟國際有限公司香港聯(lián)交所上市公司，根植中

課程建設(shè)

北京中軟國際教育國、服務(wù)全球的IT服務(wù)提供商，致力于為遍及

13企業(yè)案例開發(fā)

科技股份有限公司全球的客戶提供全面的服務(wù)，打造中國智造第一

畢業(yè)生招聘

平臺

沈陽點為信息科技有限公司是國家雙軟認(rèn)證企

課程建設(shè)業(yè)，長期專注于教育信息化領(lǐng)域，為各級院校、

沈陽點為信息科技

14企業(yè)案例開發(fā)教育培訓(xùn)及管理機構(gòu)和相關(guān)企事業(yè)單位提供全

有限公司

畢業(yè)生招聘面的管理信息化及教學(xué)信息化應(yīng)用解決方案、產(chǎn)

品及咨詢服務(wù)

15上海尚強信息科技課程建設(shè)尚強科技是一家面向高校提供數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、

13

有限公司企業(yè)案例開發(fā)教育信息化平臺服務(wù)的高科技創(chuàng)新企業(yè)。

畢業(yè)生招聘

課程建設(shè)公司創(chuàng)建于2009年9月，公司以：“創(chuàng)新發(fā)展，

北京思域之光信息

16企業(yè)案例開發(fā)創(chuàng)造價值”的發(fā)展理念吸納社會專業(yè)技術(shù)人才，

技術(shù)有限公司

畢業(yè)生招聘其中70%以上員工具有學(xué)士學(xué)位。

網(wǎng)梯是國內(nèi)最早涉及在線教育業(yè)務(wù)的公司之一，

課程建設(shè)在職員工270多人，15年來堅持為用戶提供教

北京網(wǎng)梯科技發(fā)展

17企業(yè)案例開發(fā)育培訓(xùn)系列產(chǎn)品、教育培訓(xùn)云平臺、資源建設(shè)服

有限公司

畢業(yè)生招聘務(wù)和系統(tǒng)建設(shè)咨詢服務(wù)。是中國遠程教育領(lǐng)域的

知名品牌。

（三）項目建設(shè)團隊人才濟濟，保障了資源庫建設(shè)的先進性

資源庫建設(shè)首席顧問由中國工程院院士、歐亞科學(xué)院院士李德

毅擔(dān)任，指引移動應(yīng)用開發(fā)資源庫的建設(shè)方向，可以確保資源庫建

設(shè)的學(xué)術(shù)高度，使入庫資源成為行業(yè)權(quán)威。

圖3-2李德毅院士

李德毅，男，指揮自動化和人工智能專家。1944年11月出生于

江蘇省泰縣（現(xiàn)江蘇省泰州市姜堰區(qū)）。中國工程院院士、歐亞科

學(xué)院院士，指揮自動化和人工智能專家。1944年出生于江蘇省。1967

年畢業(yè)于南京工學(xué)院（現(xiàn)東南大學(xué)），1983年獲英國愛丁堡海里奧

特·瓦特大學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任總參第61研究所研究員，中國指揮和

控制學(xué)會名譽理事長，中國人工智能學(xué)會理事長。李德毅參加了多

項電子信息系統(tǒng)重大工程的研制和開發(fā)；最早提出“控制流—數(shù)據(jù)

14

流”圖對理論和一整套用邏輯語言實現(xiàn)的方法；證明了關(guān)系數(shù)據(jù)庫

模式和謂詞邏輯的對等性；提出云模型、云變換、云推理、云控制

等方法用于不確定性認(rèn)知和云計算，在智能控制“三級倒立擺動平

衡”實驗和智能駕駛中取得顯著成效。獲國家和省部級二等獎以上

獎勵9項，獲得10項發(fā)明專利，發(fā)表論文130多篇，出版中文著作

5本、英文專著3本?，F(xiàn)為北京郵電大學(xué)計算機學(xué)院院長?，F(xiàn)任中國

電子系統(tǒng)工程研究所副所長，國家自然科學(xué)基金委員會信息科學(xué)部

主任。

資源庫建設(shè)指導(dǎo)團隊共有15人，其中半數(shù)以上為資深職業(yè)教育

專家和行業(yè)有影響力人物。

表3-3項目指導(dǎo)團隊成員一覽表

出生專業(yè)專業(yè)技職業(yè)資備

序號姓名所在單位及部門職務(wù)性別

年月領(lǐng)域術(shù)職務(wù)格證書注

北京電子科技職

1張雅君黨委書記女1965.10環(huán)境工程教授

業(yè)學(xué)院

教育部職業(yè)院校

2武馬群信息化教學(xué)指導(dǎo)主任男1957.11計算機教授

委員會

工業(yè)和信息化職

電子信息技

3溫濤業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)副主任男1962.7教授

術(shù)

委員會

中國軟件行業(yè)協(xié)

高級工

4邱欽倫會教育培訓(xùn)委員秘書長男1969.6計算機應(yīng)用

程師

會

15

北京工業(yè)大學(xué)計

算機學(xué)院計算機科學(xué)

5蔣宗禮副院長男1956.4教授

高等學(xué)校計算機與技術(shù)

專業(yè)教指委主任

北京聯(lián)合大學(xué)

全國高職高專計計算機科學(xué)

6高林原副校長男1946.2教授

算機教學(xué)研究會與技術(shù)

理事長

常州信息職業(yè)技

7眭碧霞副院長女1964.3計算機教授

術(shù)學(xué)院

深圳信息職業(yè)技計算機應(yīng)用

8楊欣斌副校長男1970.12教授

術(shù)學(xué)院技術(shù)

山東商業(yè)職業(yè)技二級教

9徐紅副校長女1968.01計算機

術(shù)學(xué)院授

北京師范大學(xué)職

10趙志群所長男1966.02教育學(xué)教授

業(yè)教育研究所

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)

11曹建林黨委書記男1960.02歷史學(xué)教授

院

12高愛國淄博職業(yè)學(xué)院副院長男1968.03計算機應(yīng)用教授

數(shù)字化教學(xué)

13吳向高等教育出版社副社長男1956.9編審

資源研究

大學(xué)計劃計算機科學(xué)

14陳煒ARM中國男1971.5高工

事業(yè)部與技術(shù)

16

數(shù)據(jù)通信原

華為技術(shù)有限公理與應(yīng)用技高級工

15張小剛服務(wù)經(jīng)理男1980.8

司術(shù)、多媒體程師

技術(shù)應(yīng)用

資源庫建設(shè)團隊共有83人。其中學(xué)校專任教師69人，高級職

稱人數(shù)44人，占專任教師的63.8%，企業(yè)工程師14人，占總?cè)藬?shù)的

16.9%。專任教師擁有豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗、課程開發(fā)經(jīng)驗以及教學(xué)

改革經(jīng)驗；企業(yè)員工擁有移動應(yīng)用開發(fā)的一線工作經(jīng)驗，掌握了行

業(yè)的先進技術(shù)，為資源庫建設(shè)提供智力支持。

圖3-3專任教師支撐結(jié)構(gòu)分布圖

17

圖3-4項目建設(shè)團隊年齡餅狀圖

（四）專業(yè)資源與課程資源建設(shè)取得階段性成果

1．創(chuàng)建資源庫建設(shè)與使用聯(lián)盟，聯(lián)盟院校實行學(xué)分互認(rèn)

早在2015年10月份，北京電子科技職業(yè)學(xué)院便聯(lián)合了10余家

合作單位組成資源庫建設(shè)聯(lián)盟，著手移動應(yīng)用開發(fā)教學(xué)資源庫建設(shè)

項目。截止到目前共召開資源庫建設(shè)研討會5次，共同制定建設(shè)計

劃、建設(shè)方案與推廣機制。2016年4月，來自全國的16家高職院校

參與了在北京舉行的移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享會，共

同簽署了課程學(xué)分互認(rèn)管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度，保障了資源庫的

使用率，提升了受益學(xué)生的數(shù)量。

2.完成了部分移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源的建設(shè)

牽頭學(xué)校與部分聯(lián)建院校深入北京、上海、深圳、青島、濟南、

大連等城市的一線企業(yè)進行了廣泛調(diào)研，共走訪企業(yè)30余家，深入

調(diào)研了移動應(yīng)用軟件開發(fā)領(lǐng)域的主要職業(yè)崗位以及崗位能力要求，

分析了移動應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的人才需求情況。同時，資源庫建設(shè)團隊

制訂了專業(yè)調(diào)查問卷，累計共調(diào)研公司200余家，收回有效問卷170

18

份，被調(diào)研公司的業(yè)務(wù)主要覆蓋Android手機軟件開發(fā)、IOS手機軟

件開發(fā)、手機軟件測試以及軟件運維等領(lǐng)域。通過調(diào)研，確定了專

業(yè)人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建了基于崗位能力要求的專業(yè)課程體系，形成

了移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。并組織團隊對專業(yè)層面的資源進

行了建設(shè)，截止到目前，共建成專業(yè)類資源4000余個。

19

圖3-5深入兄弟院校和企業(yè)調(diào)研

20

2.建成移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)9門課程的資源建設(shè)

牽頭學(xué)校與企業(yè)合作，對《移動快速開發(fā)技術(shù)》、《面向?qū)ο?/p>

程序設(shè)計》、《UI設(shè)計基礎(chǔ)》、《移動應(yīng)用軟件開發(fā)（基于Android

平臺）》、《移動應(yīng)用軟件開發(fā)（基于iOS平臺）》、《移動WEB

應(yīng)用技術(shù)》、《移動應(yīng)用軟件開發(fā)實訓(xùn)（基于Android平臺）》、

《移動互聯(lián)工程實訓(xùn)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》等9門課程進行了

系統(tǒng)分析與設(shè)計，研究了課程目標(biāo)和內(nèi)涵要求，規(guī)劃了支撐課程關(guān)

鍵知識點、能力點和教學(xué)重難點的數(shù)字化資源；校企共同開發(fā)了課

程簡介、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、授課PPT、教學(xué)案例源代碼、知識點配套

習(xí)題、教學(xué)視頻、電子教材、綜合案例、習(xí)題庫、課程考核方案等，

專業(yè)資源數(shù)量約4194個，其中微課、動畫、視頻、音頻等非文本類

資源2373個，占總數(shù)的56.6%。

圖3-6資源庫首頁

21

圖3-7移動快速開發(fā)技術(shù)課程首頁

（五）選用能學(xué)輔教、應(yīng)用豐富的資源庫平臺

為了能夠更好的引領(lǐng)學(xué)習(xí)者使用資源庫，移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資

源庫依托高教出版社智慧職教進行建設(shè)。智慧職教平臺功能強大，

設(shè)計人性化，已經(jīng)成為“能學(xué)、輔教”的優(yōu)秀教學(xué)平臺。

特點1：海納百川有容乃大

“智慧職教”目前已與51個國家資源庫，28個校級資源庫合作，

為其提供在線運行服務(wù)。這些資源庫面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，匯聚海量優(yōu)質(zhì)資源，提供便捷資源服

務(wù)，吸引了龐大用戶群。正是因為這一特點，為移動應(yīng)用開發(fā)資源

庫的推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

22

圖3-8智慧職教部分資源庫列表

特點2：能學(xué)輔教，推動教改

資源庫不僅僅是庫。圍繞“能學(xué)輔教”的功能定位，移動應(yīng)用

開發(fā)資源庫針對不同的學(xué)習(xí)對象和教學(xué)要求，利用資源庫搭建并運

行在線課程與微課，教師可以在平臺上在線備課、在線教學(xué)、在線

評價，學(xué)生及其他學(xué)習(xí)者可以在平臺上在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線

實訓(xùn)、在線考試，從而有利于拓展教與學(xué)的手段和范圍，開展翻轉(zhuǎn)

課堂與線上線下混合教學(xué)。

特點3：共建共享，相生相成

“智慧職教”不是孤立的一個平臺，它可以為職業(yè)學(xué)校提供專

屬在線教學(xué)云平臺定制服務(wù)，幫助學(xué)校構(gòu)建自己的“職教云”。在

移動應(yīng)用開發(fā)資源庫中，職業(yè)學(xué)校既可以調(diào)用海量共享資源搭建本

校專屬的在線課程供自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以向移動應(yīng)用開發(fā)資源

庫推送本校課程面向全國共享。

特點4：多種終端，多維服務(wù)

移動互聯(lián)可以使學(xué)習(xí)不再受時空限制。智慧職教開發(fā)了多個版

23

本的在線應(yīng)用APP，方便廣大學(xué)習(xí)者利用各種移動終端學(xué)習(xí)自己感興

趣的內(nèi)容，隨時隨地完成學(xué)習(xí)活動，為移動應(yīng)用開發(fā)資源庫的

Anytime、Anywhere、Anyway（3A）訪問提供了保障。

特點5：過程監(jiān)控，評價科學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課程平臺與試題庫系統(tǒng)融合在一起，學(xué)生可以通過資源庫

平臺進行章節(jié)練習(xí)、自我測試；教師可以利用試題庫客觀題，在授

課網(wǎng)站靈活插入思考題，用于學(xué)習(xí)效果檢驗，自動產(chǎn)生統(tǒng)計結(jié)果，

支持學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。平臺能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容

與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過大數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與學(xué)校效果，更

加科學(xué)的給出評價建議。

（六）資源庫凝聚了一批優(yōu)質(zhì)用戶，活躍度高

目前平臺在線注冊人數(shù)6000人以上，活躍注冊用戶人數(shù)5288

人。活躍用戶分布涉及北京、江蘇、山東、安徽、遼寧、湖北、重

慶、貴州、湖南、浙江、河南、河北、江西、黑龍江、內(nèi)蒙古、吉

林、四川、廣西、廣東等多地院校、企業(yè)及社會學(xué)習(xí)者，包含在校

學(xué)生3140人，教師250人，社會學(xué)習(xí)者1879人，企業(yè)用戶18人及

其他1人。

四、項目建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)任務(wù)規(guī)劃

資源庫建設(shè)工作圍繞學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會自學(xué)者四類

主體的學(xué)習(xí)需求，按照學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)資源的邏輯關(guān)系

進行構(gòu)建，共包含三個層次：應(yīng)用層、資源層和素材層。

24

圖4-1建設(shè)任務(wù)規(guī)劃

1.搭建“能學(xué)輔教”，滿足個性化人才培養(yǎng)的資源庫平臺

本著“一體化設(shè)計”原則，進一步優(yōu)化資源庫平臺，為不同用

戶提供不同的學(xué)習(xí)建議，同時支持用戶自定義學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)習(xí)

者的個性化學(xué)習(xí)需要。支持班級定制功能，讓學(xué)習(xí)者加入到學(xué)習(xí)班

級當(dāng)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)資源進行組織課程，為全程網(wǎng)上授課奠

定基礎(chǔ)。支持學(xué)習(xí)過程記錄與評價，能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，并為企業(yè)選拔員工做好推薦。

2.按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源與課程資源

資源庫是一個涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識點開發(fā)、相關(guān)課程建設(shè)等相

關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜系統(tǒng)，必須運用先進的管理手段制訂并建立教學(xué)資源

庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和模版等一整套規(guī)范化檔案，從而高效與科學(xué)地整合

相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，教學(xué)和行業(yè)等資源。建設(shè)適應(yīng)性廣、使用廣、

資源廣及更新快的專業(yè)資源庫。

25

根據(jù)移動開發(fā)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和用戶對資源庫的不同需

求，以移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與模版等規(guī)范化文件為標(biāo)準(zhǔn)，

開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)完善的資源庫，實現(xiàn)資源的可適應(yīng)性、互通性，滿足資源

使用者的共性與個性化需求；建設(shè)就業(yè)信息庫、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫、

課程資源庫、培訓(xùn)認(rèn)證資源庫及素材庫等資源子庫；建成的資源覆

蓋移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)課程，包含24門專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心及

實訓(xùn)課程。

3.建立資源先入庫、再評審、后共享的機制

資源庫建設(shè)團隊首先規(guī)范資源格式，保證入庫資源的規(guī)范性與

可用性；資源需經(jīng)過專家評審才能面向?qū)W習(xí)者共享，專家評審應(yīng)重

點審核資源質(zhì)量、確認(rèn)版權(quán)。系統(tǒng)監(jiān)測資源利用狀況，記載被引用、

瀏覽和下載次數(shù)；系統(tǒng)記錄遠程培訓(xùn)課程的收益，根據(jù)院校貢獻度、

課程貢獻度、資源貢獻度等進行遠程課程收益共享，實現(xiàn)“共建、

共管、共享、共贏”。

4.充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，教學(xué)資源支持移動學(xué)習(xí)

貫徹“與時俱進”原則，充分發(fā)揮移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的優(yōu)勢，

開發(fā)移動端APP，學(xué)習(xí)者能夠充分利用碎片化的學(xué)習(xí)時間，在任何時

間、任何地點，通過任務(wù)方式都可以訪問到我們的資源內(nèi)容。移動

APP將分為Android和IOS兩大平臺開發(fā)，以滿足所有人群的學(xué)習(xí)需

要，通過移動APP將進一步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

5.建立完整的資源平臺管理與同步更新機制

建立資源庫管理機制、資源庫素材鑒定審核機制和建立資源庫

同步更新機制，來保證專業(yè)資源庫的平穩(wěn)運行，按照共建共享、交

互共建的方式，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，對資源

26

利用狀況進行實時監(jiān)控，自動統(tǒng)計、分析利用情況，定期生成監(jiān)控

報告。

（二）建設(shè)進程規(guī)劃

1.資源建設(shè)與資源庫搭建

對移動應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的不同類型和規(guī)模的行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研和

分析論證，得到移動應(yīng)用開發(fā)相關(guān)崗位信息、行業(yè)企業(yè)資源、職業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)規(guī)格、認(rèn)證培訓(xùn)需求等，確保各子項目

有序、優(yōu)質(zhì)開展。進一步優(yōu)化課程體系，研討并確定各門課程整體

設(shè)計和課程標(biāo)準(zhǔn)。完成24門專業(yè)課程，開發(fā)課程錄像、動畫、微課、

課程案例、電子書、虛擬仿真、試題庫等素材資源。收集和整理專

業(yè)建設(shè)資源、技能競賽資源、職業(yè)認(rèn)證資源、企業(yè)項目資源和企業(yè)

招聘資源，作為素材資源納入資源庫。組織專家評審小組，對各類

資源進行評審，將評審合格的資源導(dǎo)入資源庫。

2.資源庫推廣與應(yīng)用

組織全國職業(yè)院校骨干教師開展資源推廣、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)培訓(xùn)，

介紹資源庫平臺的資源管理、課程搭建、教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等功

能，吸收更多職業(yè)院校的使用資源庫，擴大平臺的服務(wù)功能，打造

第三方資源庫共享平臺，解決全國職業(yè)院校共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教

學(xué)資源共建共享。

3.資源庫更新與優(yōu)化

持續(xù)開展資源建設(shè)，進一步做精、做深資源內(nèi)容，持續(xù)更新教學(xué)資

源，逐步淘汰老、舊資源，每年更新比例不低于10%。全方位收集用

戶反饋信息，不斷完善提高。

27

五、資源庫建設(shè)內(nèi)容

移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫核心建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源、課

程資源、行業(yè)資源、培訓(xùn)資源、資格認(rèn)證資源、技能競賽資源以及

就業(yè)資源等，詳見下圖。

圖5-1移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫核心內(nèi)容

在廣泛社會調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成專業(yè)調(diào)研報告，開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資配備標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)

質(zhì)資源。建設(shè)24門含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)實訓(xùn)課在內(nèi)的

結(jié)構(gòu)化課程，按照“碎片化資源”原則，設(shè)計每門課程的相關(guān)素材，

形成媒體類型素材庫和應(yīng)用類型素材庫。集中職業(yè)教育力量和企業(yè)

力量建設(shè)專業(yè)資源、行業(yè)資源、培訓(xùn)資源、資格認(rèn)證、技能競賽以

及就業(yè)資源。

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（一）專業(yè)資源建設(shè)

專業(yè)層面的資源歸到專業(yè)資源子庫，如專業(yè)調(diào)研資料、行業(yè)/企

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)領(lǐng)軍人物、知名企業(yè)等，資源數(shù)

量的建設(shè)目標(biāo)約5000條。

1．廣泛社會調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報告

組建由聯(lián)建院校專任教師、企業(yè)工程師組成調(diào)研團隊，深入上

海、北京、上海、深圳、大連等一線城市進行調(diào)研，預(yù)計調(diào)研企業(yè)

超過80家，根據(jù)調(diào)研結(jié)果撰寫調(diào)研報告，并經(jīng)過專家指導(dǎo)團隊進行

審閱。

2.開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）確定移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

該專業(yè)人才定位是：適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用新變化，

服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會管理的新要求，

面向信息技術(shù)類企業(yè)和其他企事業(yè)單位，培養(yǎng)在移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)

工程師、移動應(yīng)用測試工程師、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)支持工程師等相

關(guān)職業(yè)崗位工作，具有扎實的計算機操作能力、較高的信息素養(yǎng)和

較強信息處理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（2）確定人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格主要包含了知識要求、能力要求與素質(zhì)要求，界

定了人才培養(yǎng)的具體要求，是后續(xù)確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。

（3）課程體系構(gòu)建

課程體系是育人活動的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，

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它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實施的規(guī)劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、

課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式所組成。移動應(yīng)用

軟件開發(fā)專業(yè)將設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與專業(yè)實訓(xùn)課三部分，

共含有24門課程。

（4）師資配備標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，本著師資隊伍整體結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展

趨勢良好、符合專業(yè)定位、適應(yīng)長遠發(fā)展的原則，要求專業(yè)帶頭人

和專業(yè)教師有與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷或職業(yè)工作經(jīng)歷，能夠

承擔(dān)本專業(yè)的核心課程；能夠遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，能夠積極參

與教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平。專業(yè)骨干教師要占到教師總數(shù)的

一半以上，專業(yè)帶頭人應(yīng)由具有副教授及以上職稱的教師擔(dān)任，要

能夠站在移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)

動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)改革方向；骨干教師要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位

群的需要開發(fā)課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

（5）實訓(xùn)室配備標(biāo)準(zhǔn)

本著“課程教學(xué)理實化、實踐場所職業(yè)化”的原則，專任教師

與企業(yè)兼職教師共同根據(jù)課程實施的需要設(shè)計并建設(shè)“教學(xué)做”一

體專業(yè)實訓(xùn)室，重點加強教學(xué)功能設(shè)計及企業(yè)氛圍的建設(shè)。使學(xué)生

在校期間能感受企業(yè)文化氛圍，接受企業(yè)操作規(guī)范。依據(jù)“環(huán)境建

設(shè)多元化”的方針，企業(yè)提供實訓(xùn)項目、管理規(guī)范、設(shè)備，學(xué)校提

供場地、人員等，校企共建實訓(xùn)室及生產(chǎn)型教學(xué)公司。教學(xué)公司兼

顧云平臺維護和專業(yè)教學(xué)雙重功能，保障生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的有效實

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施，為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)提供保障。與企業(yè)共建，確保技

術(shù)及設(shè)備的及時更新，緊跟技術(shù)的發(fā)展。

（二）課程資源建設(shè)

1.實施“結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”設(shè)計思路

課程資源為學(xué)習(xí)者、教學(xué)者等相關(guān)人群提供以課程為主線的學(xué)

習(xí)資源。課程資源建設(shè)是資源庫建設(shè)的核心，資源庫建設(shè)是以課程

建設(shè)為骨架，并使課程建設(shè)結(jié)構(gòu)化，使資源庫中的“結(jié)構(gòu)化課程”

能夠提供示范性，引領(lǐng)全國同類專業(yè)的課程建設(shè)，是課程改革的真

實體現(xiàn)。在建設(shè)過程中，本著“結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的設(shè)計

思路，從課程、模塊、顆粒資源和素材等四個層次進行課程設(shè)計和

建設(shè)。

課程資源設(shè)計過程中，以滿足“線上+線下”混合式教學(xué)為出發(fā)

點，以課程體系所涵蓋的知識點和崗位技能點為依據(jù)，以碎片化的素

材資源為基礎(chǔ)，按照崗位能力遞進和遵循學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程進行結(jié)構(gòu)

化課程設(shè)計，以滿足教師靈活搭建課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

2.建設(shè)24門結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程

課程資源建設(shè)體現(xiàn)以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，以項目為載體，

精心選擇課程內(nèi)容，共建設(shè)24門課程。

3．建設(shè)一大批顆?；Y源

以覆蓋職業(yè)崗位所有知識點和技能點為需求，基于生產(chǎn)過程、

學(xué)生實訓(xùn)、課堂教學(xué)、虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實

驗實訓(xùn)實習(xí)等項目，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)計理念，滿足用戶采用不

同路徑調(diào)用資源，建設(shè)包含圖片、視頻、音頻、文檔、動畫、虛擬

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仿真等顆?；举Y源。

（三）其它子庫

1.行業(yè)資源子庫

培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)要求的技術(shù)技能型人才，是高等職業(yè)

院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。通過深入研究移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的核

心內(nèi)涵和發(fā)展特色，進一步明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方法和途徑，為

各院校根據(jù)自身和地方經(jīng)濟發(fā)展需求特點制定適合本學(xué)院高職移動

應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)方案提供幫助和參考。

2．培訓(xùn)資源子庫

按照不同能力等級開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)資源，開發(fā)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、

師資能力培訓(xùn)、