移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)可研報(bào)告-北京電子科技職業(yè)學(xué)院

一、總論

（一）項(xiàng)目概況

1.項(xiàng)目名稱

職業(yè)教育移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

2.項(xiàng)目來(lái)源

教育部職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目（2016）

3.項(xiàng)目主持單位

北京電子科技職業(yè)學(xué)院

4.項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

以移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域?qū)W習(xí)者的職業(yè)生涯發(fā)展及終身學(xué)習(xí)需求為

依據(jù)，重點(diǎn)滿足職業(yè)院校在校學(xué)生、進(jìn)修教師、企業(yè)員工、社會(huì)自

學(xué)者四類對(duì)象不同層次的學(xué)習(xí)需求，聯(lián)合全國(guó)高水平院校以及企業(yè)，

建設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源、課程資源、認(rèn)證資源、競(jìng)賽

資源、企業(yè)資源等內(nèi)容；優(yōu)化資源庫(kù)平臺(tái)，在“能學(xué)、輔教”的基

礎(chǔ)上，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)者私人定制的實(shí)際需要，并完善平臺(tái)的運(yùn)行

機(jī)制，保證平臺(tái)內(nèi)容的持續(xù)更新；依托資源庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

效果評(píng)價(jià)，能夠?yàn)槠髽I(yè)出具學(xué)生能力分析報(bào)告，指導(dǎo)企業(yè)招聘和學(xué)

生就業(yè)。

5.項(xiàng)目建設(shè)思路

按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的邏輯構(gòu)建專

業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。首先注重教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容與教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的一體

設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源支撐平臺(tái)、平臺(tái)重組資源的目的；其次本著專業(yè)與

產(chǎn)業(yè)對(duì)接的原則，按照移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)崗位能力要求，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、

規(guī)范性課程體系，本著課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的原則，改革課程

3

內(nèi)容，為用戶提供代表本專業(yè)最高水平的整套專業(yè)核心課程；再次

本著“顆?；Y源”的原則，將課程內(nèi)容按照最小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，

依托知識(shí)點(diǎn)建設(shè)配套的資源包，實(shí)現(xiàn)顆?；鎯?chǔ)，便于檢索和組課；

最后本著職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的原則，建設(shè)最大的知識(shí)點(diǎn)域，

便于滿足各層次人才的學(xué)習(xí)需求。

6.項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算

為了達(dá)到預(yù)期的建設(shè)效果，根據(jù)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源建設(shè)的

需要，建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算為1300萬(wàn)元，經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要包括中央財(cái)政550

萬(wàn)元、院校自籌650萬(wàn)元、行業(yè)企業(yè)投入100萬(wàn)元。建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使

用、管理及考評(píng)將嚴(yán)格執(zhí)行教育部、財(cái)政部、省財(cái)政廳的有關(guān)管理

制度，做到合理規(guī)劃、規(guī)范運(yùn)作、嚴(yán)格管理，確保資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)

的圓滿完成。

（二）申報(bào)依據(jù)

1.中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要

2.國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

3.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2014〕19

號(hào)）

4.2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（中辦發(fā)〔2006〕11號(hào)）

5.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的

若干意見(教職成〔2015〕6號(hào))

6.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教

高［2006］16號(hào)）

7.教育部財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理

信息化工作的通知（教技[2013]2號(hào)）

4

8.教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）（教技

[2012]5號(hào)）

9.教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(教職成

〔2012〕5號(hào))

10.高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）

11.關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2016年度相關(guān)工作的通

知（教職成司函[2016]61號(hào)）

12.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作指南（2016）

13.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)技術(shù)要求

二、建設(shè)必要性分析

（一）移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)

根據(jù)TalkingData數(shù)據(jù)顯示，2015年第一季度移動(dòng)智能終端設(shè)

備達(dá)到了11.4億臺(tái)，2015年第四季度這一數(shù)據(jù)則達(dá)到了12.8億臺(tái)

（見圖2-1）。2015年，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到7.9億人，

較2014年增長(zhǎng)了8.4%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到30794.6億元人民

幣，增長(zhǎng)129.2%。

圖2-12015年中國(guó)移動(dòng)智能終端設(shè)備規(guī)模

預(yù)計(jì)到2018年，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將達(dá)到8.9億人，市

5

場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到76547億元人民幣。移動(dòng)購(gòu)物依然是中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)

網(wǎng)市場(chǎng)中占比最高的部分，占比達(dá)到67.4%。移動(dòng)生活服務(wù)則是市場(chǎng)

份額增長(zhǎng)最快的大類，移動(dòng)旅游、移動(dòng)團(tuán)購(gòu)和移動(dòng)出行領(lǐng)域是移動(dòng)

生活服務(wù)增長(zhǎng)的主要來(lái)源。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)加快傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

2015年中國(guó)政府工作報(bào)告「協(xié)調(diào)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化」

中，李克強(qiáng)提出了「互聯(lián)網(wǎng)+」移動(dòng)計(jì)劃，以推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)

算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)電子商務(wù)、工

業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，及互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市

場(chǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的

結(jié)合變得更為緊密。尤其在生活服務(wù)領(lǐng)域，出行、旅游、教育、招

聘、醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)都在借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行著商業(yè)模式

的轉(zhuǎn)型升級(jí)，未來(lái)將有更多的傳統(tǒng)行業(yè)，包括國(guó)家高度關(guān)注的供給

側(cè)改革中的相關(guān)行業(yè)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)

型升級(jí)。

（三）移動(dòng)應(yīng)用爆發(fā)性增長(zhǎng)，向平臺(tái)化和垂直化雙向發(fā)展

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，2015年同樣是移動(dòng)應(yīng)用爆發(fā)性增

長(zhǎng)的一年，不論是應(yīng)用的數(shù)量還是覆蓋領(lǐng)域都達(dá)到指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。從

“易觀千帆”的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)看，覆蓋領(lǐng)域從2014年40多個(gè)增長(zhǎng)到

270多個(gè)，應(yīng)用數(shù)量也從2014年7月的1700多個(gè)增長(zhǎng)到目前30000

多個(gè)，可見移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)的活躍度非常之高，覆蓋的領(lǐng)域也更加充

實(shí)。

6

圖2-2移動(dòng)應(yīng)用數(shù)量增長(zhǎng)情況

移動(dòng)應(yīng)用呈現(xiàn)向平臺(tái)化和垂直化雙向發(fā)展趨勢(shì)。一方面，互聯(lián)

網(wǎng)巨頭通過超級(jí)APP大范圍的覆蓋用戶，圍繞自身核心資源打造生

態(tài)。超級(jí)APP逐步成為平臺(tái)化、OS化的產(chǎn)品，通過連接各類應(yīng)用、

場(chǎng)景，成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)的中樞。如：微信截止到2015年底

的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域月均活躍用戶覆蓋率達(dá)到87.9%，通過微信可與購(gòu)

物、游戲、視頻、音樂、旅游、金融等多種應(yīng)用和場(chǎng)景連接，微信

已然成為一個(gè)平臺(tái)化應(yīng)用。另一方面，隨著行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的進(jìn)程深

入，帶動(dòng)中長(zhǎng)尾應(yīng)用根據(jù)場(chǎng)景不斷裂變，向著垂直領(lǐng)域的專業(yè)化、

精細(xì)化應(yīng)用發(fā)展。如：旅游行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化根據(jù)用戶需求場(chǎng)景不同

可以拆分出火車票預(yù)定、旅游攻略、旅游工具、航空服務(wù)、酒店預(yù)

定等多個(gè)細(xì)分場(chǎng)景，這些不斷裂變的場(chǎng)景就給了中長(zhǎng)尾應(yīng)用更多的

發(fā)展空間，這也是移動(dòng)應(yīng)用數(shù)量能持續(xù)保持高增長(zhǎng)的主要原因。

（四）人才匱乏成為制約行業(yè)發(fā)展的重要因素

近年來(lái)，雖然各地市就業(yè)壓力非常大，但是近幾年，移動(dòng)互聯(lián)

網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場(chǎng)潛力最大的行業(yè)，面對(duì)如此火爆的

市場(chǎng)態(tài)勢(shì)，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)的人才需求非常旺盛。據(jù)了解，全

國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用開發(fā)人員需求量是100多萬(wàn)，但實(shí)際從業(yè)

7

只有不到10萬(wàn)，差距相當(dāng)懸殊。據(jù)國(guó)內(nèi)幾大人才類網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，

去年網(wǎng)絡(luò)上含有“IOS”關(guān)鍵詞的招聘信息增長(zhǎng)了近3倍，而含有

“Android”關(guān)鍵詞的招聘信息增長(zhǎng)了超過4倍。在2015年北京的

一場(chǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)上，招聘企業(yè)對(duì)移動(dòng)開發(fā)人才標(biāo)出的年

薪10萬(wàn)至60萬(wàn)不等，其中不乏聯(lián)想、百度、新浪等這樣的知名企

業(yè)，而應(yīng)聘者人數(shù)也非?；鸨?，但是最后正式簽約的確寥寥無(wú)幾。

據(jù)了解，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)招聘員工的要求不僅要求技術(shù)背景，

還要求具有基于真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致市面上這樣的人才十分

炙手可熱，而今年，這一“人才荒”的情況正在愈演愈烈，從一定

程度上說，人才匱乏已經(jīng)成為制約移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

重要因素。

（五）系統(tǒng)化的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程資源比較匱乏

就目前來(lái)看，在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)擁有了較多的單體資源，例如Java

程序設(shè)計(jì)、Android程序設(shè)計(jì)、IOS程序設(shè)計(jì)等課程資源非常豐富，

但是缺少資源的系統(tǒng)性，很多學(xué)習(xí)者不知如何去養(yǎng)成職業(yè)崗位能力

要求。從目前來(lái)看，建設(shè)一個(gè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，同

時(shí)為學(xué)習(xí)者提出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)建議，是非常有必要的。

三、建設(shè)可行性分析

（一）牽頭學(xué)校引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，做好資源庫(kù)建設(shè)的掌舵者

北京電子科技職業(yè)學(xué)院是國(guó)家首批獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院，是全

國(guó)百所高職示范校之一。現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)

隊(duì)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)；全國(guó)優(yōu)秀教師5人，北京

市優(yōu)秀教師21人，北京高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才、北京市教學(xué)名師、北京

8

市職教名師14人。

學(xué)校2005和2014年兩次榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，2010年

建成國(guó)家級(jí)示范性高職院校，同年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高等職業(yè)

教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位。2014年獲得國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)

二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來(lái)教師以第一作者身

份在核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文728篇，正式出版著作、

教材300部，獲得發(fā)明和實(shí)用新型專利110項(xiàng)，軟件著作權(quán)11項(xiàng)。

學(xué)校高度重視技能訓(xùn)練，把技能競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，積極開展

校、市、國(guó)家三層級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生積極參與各級(jí)各類技能競(jìng)

賽。2008年以來(lái)，學(xué)生共獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎(jiǎng)

23項(xiàng)、二等獎(jiǎng)27項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)

4項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。在“國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建

?！备?jìng)賽中獲國(guó)際二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（二）合作共建單位實(shí)力雄厚，代表了行業(yè)發(fā)展最高水平

合作共建單位覆蓋中職、高職、本科院校、企業(yè)和行業(yè)教學(xué)指

導(dǎo)機(jī)構(gòu)，覆蓋面廣，引領(lǐng)示范作用強(qiáng)。牽頭學(xué)校在全國(guó)范圍邀請(qǐng)高

水平高職學(xué)校共32所、中等職業(yè)學(xué)校1所、本科院校3所；在遴選

高職院校的過程中，充分考慮了地域覆蓋性、院校綜合實(shí)力以及專

業(yè)開設(shè)情況，其中國(guó)家示范校18所、國(guó)家骨干校5所，能夠示范引

領(lǐng)全國(guó)職業(yè)院校移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)。

9

圖3-1學(xué)校地域分布圖

表3-1高職院校主要成果一覽表

序

成果

號(hào)學(xué)校榮譽(yù)

擁有國(guó)家級(jí)精品課程53門，國(guó)家級(jí)精品

1深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

資源共享課43門

國(guó)家精品課程7門、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1

2山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

個(gè)、省級(jí)精品課程69門

3北京青年政治學(xué)院省級(jí)示范校參與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)3項(xiàng)

現(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程10門，北京市級(jí)精

4北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校品課程11門、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)、

全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)名師1人

5北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干校國(guó)家級(jí)和市級(jí)精品課程10門

國(guó)家級(jí)精品課程4門，國(guó)家級(jí)精品資源

6山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校國(guó)家示范性

共享課3門，省級(jí)精品課程18門

國(guó)家級(jí)精品課程4門，市級(jí)精品課程13

7天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

門、國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)

8嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范校省級(jí)精品課程11門

國(guó)家級(jí)職業(yè)教育機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)資

9南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

源庫(kù)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)

10省級(jí)示范校精品課程34門

學(xué)院

10

國(guó)家級(jí)精品課程1門

11蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范校國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門

省級(jí)精品課程14門

主持或參與建設(shè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)9

12武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院國(guó)家骨干校個(gè)，建成國(guó)家級(jí)精品課程2門、全國(guó)教

學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)

國(guó)家精品課程4門

13常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

省級(jí)精品課程22門

主持或參與建設(shè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)9

個(gè)，建成國(guó)家級(jí)精品課程2門，國(guó)家級(jí)

14陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校精品資源共享課程2門，?。ú浚┘?jí)精

品課程23門國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等

獎(jiǎng)各一項(xiàng)

15寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校兩項(xiàng)教學(xué)成果獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

16重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)

國(guó)家級(jí)精品課程3門

17重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、

國(guó)務(wù)院、省政府特殊津貼專家1人，省

18安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范校

級(jí)教學(xué)名師4人

19安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范校12門省級(jí)以上精品課程

國(guó)家級(jí)精品課程/精品資源共享課9門、

20淄博職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范校

省級(jí)精品課程73門

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家級(jí)精品課

21蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校程2門，國(guó)家級(jí)精品資源共享課2門，

國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)

22無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范校省級(jí)精品課程9門

61門國(guó)家級(jí)精品資源共享課、省級(jí)精品

23濟(jì)南職業(yè)學(xué)院國(guó)家骨干校

資源共享課以及省級(jí)精品課程

國(guó)家級(jí)精品課程7門、省級(jí)精品課程24

24深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干校

門、國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲第七

屆國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

25重慶電子工程職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性

建成國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)精品

課程4門，國(guó)家發(fā)明專利19項(xiàng)

南京市科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，省級(jí)精品課

26江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范校程4門，國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品資源共享課

程各2門

教育部國(guó)家教學(xué)資源課程3門、國(guó)家級(jí)、

27貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校省級(jí)精品課程20門，培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)教學(xué)

名師2名

28成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干校國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)共70多項(xiàng)

15門國(guó)家級(jí)精品課程、25門省級(jí)精品課

29廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校

程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)

11

名師4人

國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師

30福建船政交通職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范校

2人、國(guó)家級(jí)精品課程1門

財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)；省級(jí)精品課

程12門；省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)31項(xiàng)；參

31遼寧輕工職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范校

加國(guó)家級(jí)、省級(jí)課件大賽，獲得一等獎(jiǎng)

1部，二等獎(jiǎng)11部，三等獎(jiǎng)30部。

32新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校省級(jí)精品課程12門

聯(lián)合在行業(yè)具有較強(qiáng)影響力的知名企業(yè)共建資源庫(kù)。聯(lián)合建設(shè)

企業(yè)中包括1個(gè)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、2個(gè)出版社（雜志社）、14家在移

動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)領(lǐng)域的知名IT企業(yè)。

軟件行業(yè)協(xié)會(huì)提供最新的政策支持以及指導(dǎo)，企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)

標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，聯(lián)合共建企業(yè)將為資源庫(kù)建設(shè)地順利

實(shí)施和高質(zhì)量完成，提供服務(wù)和幫助。

表3-2合作行業(yè)企業(yè)一覽表

序號(hào)企業(yè)名稱承擔(dān)任務(wù)公司簡(jiǎn)介

高等教育出版社是教育部直屬的,以出版高等教

育、職業(yè)教育、成人及社會(huì)教育等教育類、專業(yè)

平臺(tái)維護(hù)

1高等教育出版社類、科技類出版物為主的綜合性大型出版社,連

教材出版

續(xù)多年在中國(guó)單體出版社競(jìng)爭(zhēng)力排名中位列第

一，并成為惟一入圍全球50強(qiáng)的中國(guó)出版機(jī)構(gòu)。

《軟件工程》雜志創(chuàng)刊于1998年，由東北大學(xué)

教學(xué)研究

2《軟件工程》雜志社主辦，遼寧省教育廳主管，月刊，大16開本，

成果發(fā)表

全國(guó)發(fā)行。

中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)是具有國(guó)家一級(jí)社團(tuán)法人資

中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)

3政策指導(dǎo)格的社會(huì)團(tuán)體，是唯一代表中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)界的全

教育與培訓(xùn)委員會(huì)

國(guó)性行業(yè)組織。

華為技術(shù)有限公司是全球領(lǐng)先的信息與通信解

課程建設(shè)

決方案供應(yīng)商。目前，華為的產(chǎn)品和解決方案已

4華為技術(shù)有限公司企業(yè)案例開發(fā)

經(jīng)應(yīng)用于170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，服務(wù)全球1/3

畢業(yè)生招聘

的人口。

大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司是是國(guó)務(wù)院國(guó)有資

課程建設(shè)

大唐移動(dòng)通信設(shè)備產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)管理的一家專門從事電子信

5企業(yè)案例開發(fā)

有限公司息系統(tǒng)裝備開發(fā)、生產(chǎn)和銷售的大型高科技中央

畢業(yè)生招聘

企業(yè)

12

課程建設(shè)曙光信息產(chǎn)業(yè)（北京）有限公司是一家以國(guó)家

曙光信息產(chǎn)業(yè)（北

6企業(yè)案例開發(fā)“863”計(jì)劃重大科研成果為基礎(chǔ)組建的，中科院

京）有限公司

畢業(yè)生招聘控股的國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)。

北京神州數(shù)碼云科信息技術(shù)有限公司)是國(guó)內(nèi)頂

課程建設(shè)

北京神州數(shù)碼云科尖的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)解決方案提供

7企業(yè)案例開發(fā)

信息技術(shù)有限公司商,是全球領(lǐng)先的IPv6網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及解決方案提

畢業(yè)生招聘

供商。

銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司是中國(guó)數(shù)據(jù)通信解決方

案領(lǐng)導(dǎo)品牌。銳捷網(wǎng)絡(luò)致力于扎根行業(yè)、深入場(chǎng)

課程建設(shè)

銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限景進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，為互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)營(yíng)商、政

8企業(yè)案例開發(fā)

公司府、金融、能源、制造、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化

畢業(yè)生招聘

體育、交通等行業(yè)用戶構(gòu)建端到端的解決方案，

為客戶網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造新價(jià)值

中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第55研究所是國(guó)家軍工

骨干研究所之一。南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限

課程建設(shè)

南京第五十五所技公司創(chuàng)辦于1987年，是五十五研究所直屬全資

9企業(yè)案例開發(fā)

術(shù)開發(fā)有限公司公司，注冊(cè)資金3090萬(wàn)元，具有中、高級(jí)職稱

畢業(yè)生招聘

的技術(shù)人員83人，是集信息系統(tǒng)產(chǎn)品研發(fā)、系

統(tǒng)集成、銷售于一體的科技型企業(yè)。

ARM致力于研發(fā)半導(dǎo)體知識(shí)產(chǎn)權(quán)、并已成為全球

先進(jìn)數(shù)字產(chǎn)品的核心，是全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體知識(shí)

課程建設(shè)

產(chǎn)權(quán)(IP)提供商。ARM于1990年11月27

10ARM中國(guó)企業(yè)案例開發(fā)

日在英國(guó)劍橋成立，現(xiàn)在全球范圍內(nèi)17個(gè)國(guó)家

畢業(yè)生招聘

和地區(qū)設(shè)有35個(gè)分支機(jī)構(gòu)，擁有員工近4,000

名。

北京四合天地科技有限公司是一家提供教學(xué)平

課程建設(shè)臺(tái)及資源、仿真互動(dòng)軟件和技術(shù)服務(wù)的專業(yè)化公

北京四合天地科技

11企業(yè)案例開發(fā)司。在專業(yè)建設(shè)方面，公司與全國(guó)眾多高職院校

有限公司

畢業(yè)生招聘共建軟件測(cè)試、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、

智能互聯(lián)等專業(yè)

廣東三盟科技股份有限公司是一家專注于云計(jì)

課程建設(shè)

廣東三盟科技股份算、大數(shù)據(jù)、智慧教學(xué)等前沿領(lǐng)域的高新技術(shù)企

12企業(yè)案例開發(fā)

有限公司業(yè)，2013年正式運(yùn)營(yíng)，注冊(cè)資金6250萬(wàn)元，獲得

畢業(yè)生招聘

信息系統(tǒng)集成二級(jí)企業(yè)。

中軟國(guó)際有限公司香港聯(lián)交所上市公司，根植中

課程建設(shè)

北京中軟國(guó)際教育國(guó)、服務(wù)全球的IT服務(wù)提供商，致力于為遍及

13企業(yè)案例開發(fā)

科技股份有限公司全球的客戶提供全面的服務(wù)，打造中國(guó)智造第一

畢業(yè)生招聘

平臺(tái)

沈陽(yáng)點(diǎn)為信息科技有限公司是國(guó)家雙軟認(rèn)證企

課程建設(shè)業(yè)，長(zhǎng)期專注于教育信息化領(lǐng)域，為各級(jí)院校、

沈陽(yáng)點(diǎn)為信息科技

14企業(yè)案例開發(fā)教育培訓(xùn)及管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)企事業(yè)單位提供全

有限公司

畢業(yè)生招聘面的管理信息化及教學(xué)信息化應(yīng)用解決方案、產(chǎn)

品及咨詢服務(wù)

15上海尚強(qiáng)信息科技課程建設(shè)尚強(qiáng)科技是一家面向高校提供數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、

13

有限公司企業(yè)案例開發(fā)教育信息化平臺(tái)服務(wù)的高科技創(chuàng)新企業(yè)。

畢業(yè)生招聘

課程建設(shè)公司創(chuàng)建于2009年9月，公司以：“創(chuàng)新發(fā)展，

北京思域之光信息

16企業(yè)案例開發(fā)創(chuàng)造價(jià)值”的發(fā)展理念吸納社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才，

技術(shù)有限公司

畢業(yè)生招聘其中70%以上員工具有學(xué)士學(xué)位。

網(wǎng)梯是國(guó)內(nèi)最早涉及在線教育業(yè)務(wù)的公司之一，

課程建設(shè)在職員工270多人，15年來(lái)堅(jiān)持為用戶提供教

北京網(wǎng)梯科技發(fā)展

17企業(yè)案例開發(fā)育培訓(xùn)系列產(chǎn)品、教育培訓(xùn)云平臺(tái)、資源建設(shè)服

有限公司

畢業(yè)生招聘務(wù)和系統(tǒng)建設(shè)咨詢服務(wù)。是中國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的

知名品牌。

（三）項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，保障了資源庫(kù)建設(shè)的先進(jìn)性

資源庫(kù)建設(shè)首席顧問由中國(guó)工程院院士、歐亞科學(xué)院院士李德

毅擔(dān)任，指引移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)資源庫(kù)的建設(shè)方向，可以確保資源庫(kù)建

設(shè)的學(xué)術(shù)高度，使入庫(kù)資源成為行業(yè)權(quán)威。

圖3-2李德毅院士

李德毅，男，指揮自動(dòng)化和人工智能專家。1944年11月出生于

江蘇省泰縣（現(xiàn)江蘇省泰州市姜堰區(qū)）。中國(guó)工程院院士、歐亞科

學(xué)院院士，指揮自動(dòng)化和人工智能專家。1944年出生于江蘇省。1967

年畢業(yè)于南京工學(xué)院（現(xiàn)東南大學(xué)），1983年獲英國(guó)愛丁堡海里奧

特·瓦特大學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任總參第61研究所研究員，中國(guó)指揮和

控制學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。李德毅參加了多

項(xiàng)電子信息系統(tǒng)重大工程的研制和開發(fā)；最早提出“控制流—數(shù)據(jù)

14

流”圖對(duì)理論和一整套用邏輯語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的方法；證明了關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)

模式和謂詞邏輯的對(duì)等性；提出云模型、云變換、云推理、云控制

等方法用于不確定性認(rèn)知和云計(jì)算，在智能控制“三級(jí)倒立擺動(dòng)平

衡”實(shí)驗(yàn)和智能駕駛中取得顯著成效。獲國(guó)家和省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上

獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，獲得10項(xiàng)發(fā)明專利，發(fā)表論文130多篇，出版中文著作

5本、英文專著3本?，F(xiàn)為北京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)?，F(xiàn)任中國(guó)

電子系統(tǒng)工程研究所副所長(zhǎng)，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)信息科學(xué)部

主任。

資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共有15人，其中半數(shù)以上為資深職業(yè)教育

專家和行業(yè)有影響力人物。

表3-3項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員一覽表

出生專業(yè)專業(yè)技職業(yè)資備

序號(hào)姓名所在單位及部門職務(wù)性別

年月領(lǐng)域術(shù)職務(wù)格證書注

北京電子科技職

1張雅君黨委書記女1965.10環(huán)境工程教授

業(yè)學(xué)院

教育部職業(yè)院校

2武馬群信息化教學(xué)指導(dǎo)主任男1957.11計(jì)算機(jī)教授

委員會(huì)

工業(yè)和信息化職

電子信息技

3溫濤業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)副主任男1962.7教授

術(shù)

委員會(huì)

中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)

高級(jí)工

4邱欽倫會(huì)教育培訓(xùn)委員秘書長(zhǎng)男1969.6計(jì)算機(jī)應(yīng)用

程師

會(huì)

15

北京工業(yè)大學(xué)計(jì)

算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)

5蔣宗禮副院長(zhǎng)男1956.4教授

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)與技術(shù)

專業(yè)教指委主任

北京聯(lián)合大學(xué)

全國(guó)高職高專計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)

6高林原副校長(zhǎng)男1946.2教授

算機(jī)教學(xué)研究會(huì)與技術(shù)

理事長(zhǎng)

常州信息職業(yè)技

7眭碧霞副院長(zhǎng)女1964.3計(jì)算機(jī)教授

術(shù)學(xué)院

深圳信息職業(yè)技計(jì)算機(jī)應(yīng)用

8楊欣斌副校長(zhǎng)男1970.12教授

術(shù)學(xué)院技術(shù)

山東商業(yè)職業(yè)技二級(jí)教

9徐紅副校長(zhǎng)女1968.01計(jì)算機(jī)

術(shù)學(xué)院授

北京師范大學(xué)職

10趙志群所長(zhǎng)男1966.02教育學(xué)教授

業(yè)教育研究所

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)

11曹建林黨委書記男1960.02歷史學(xué)教授

院

12高愛國(guó)淄博職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)男1968.03計(jì)算機(jī)應(yīng)用教授

數(shù)字化教學(xué)

13吳向高等教育出版社副社長(zhǎng)男1956.9編審

資源研究

大學(xué)計(jì)劃計(jì)算機(jī)科學(xué)

14陳煒ARM中國(guó)男1971.5高工

事業(yè)部與技術(shù)

16

數(shù)據(jù)通信原

華為技術(shù)有限公理與應(yīng)用技高級(jí)工

15張小剛服務(wù)經(jīng)理男1980.8

司術(shù)、多媒體程師

技術(shù)應(yīng)用

資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)共有83人。其中學(xué)校專任教師69人，高級(jí)職

稱人數(shù)44人，占專任教師的63.8%，企業(yè)工程師14人，占總?cè)藬?shù)的

16.9%。專任教師擁有豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)

改革經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)員工擁有移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的一線工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了行

業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，為資源庫(kù)建設(shè)提供智力支持。

圖3-3專任教師支撐結(jié)構(gòu)分布圖

17

圖3-4項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)年齡餅狀圖

（四）專業(yè)資源與課程資源建設(shè)取得階段性成果

1．創(chuàng)建資源庫(kù)建設(shè)與使用聯(lián)盟，聯(lián)盟院校實(shí)行學(xué)分互認(rèn)

早在2015年10月份，北京電子科技職業(yè)學(xué)院便聯(lián)合了10余家

合作單位組成資源庫(kù)建設(shè)聯(lián)盟，著手移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

項(xiàng)目。截止到目前共召開資源庫(kù)建設(shè)研討會(huì)5次，共同制定建設(shè)計(jì)

劃、建設(shè)方案與推廣機(jī)制。2016年4月，來(lái)自全國(guó)的16家高職院校

參與了在北京舉行的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共建共享會(huì)，共

同簽署了課程學(xué)分互認(rèn)管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度，保障了資源庫(kù)的

使用率，提升了受益學(xué)生的數(shù)量。

2.完成了部分移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源的建設(shè)

牽頭學(xué)校與部分聯(lián)建院校深入北京、上海、深圳、青島、濟(jì)南、

大連等城市的一線企業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，共走訪企業(yè)30余家，深入

調(diào)研了移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)領(lǐng)域的主要職業(yè)崗位以及崗位能力要求，

分析了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的人才需求情況。同時(shí)，資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)

制訂了專業(yè)調(diào)查問卷，累計(jì)共調(diào)研公司200余家，收回有效問卷170

18

份，被調(diào)研公司的業(yè)務(wù)主要覆蓋Android手機(jī)軟件開發(fā)、IOS手機(jī)軟

件開發(fā)、手機(jī)軟件測(cè)試以及軟件運(yùn)維等領(lǐng)域。通過調(diào)研，確定了專

業(yè)人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建了基于崗位能力要求的專業(yè)課程體系，形成

了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。并組織團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)層面的資源進(jìn)

行了建設(shè)，截止到目前，共建成專業(yè)類資源4000余個(gè)。

19

圖3-5深入兄弟院校和企業(yè)調(diào)研

20

2.建成移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)9門課程的資源建設(shè)

牽頭學(xué)校與企業(yè)合作，對(duì)《移動(dòng)快速開發(fā)技術(shù)》、《面向?qū)ο?/p>

程序設(shè)計(jì)》、《UI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)（基于Android

平臺(tái)）》、《移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)（基于iOS平臺(tái)）》、《移動(dòng)WEB

應(yīng)用技術(shù)》、《移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)（基于Android平臺(tái)）》、

《移動(dòng)互聯(lián)工程實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》等9門課程進(jìn)行了

系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，研究了課程目標(biāo)和內(nèi)涵要求，規(guī)劃了支撐課程關(guān)

鍵知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)的數(shù)字化資源；校企共同開發(fā)了課

程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、授課PPT、教學(xué)案例源代碼、知識(shí)點(diǎn)配套

習(xí)題、教學(xué)視頻、電子教材、綜合案例、習(xí)題庫(kù)、課程考核方案等，

專業(yè)資源數(shù)量約4194個(gè)，其中微課、動(dòng)畫、視頻、音頻等非文本類

資源2373個(gè)，占總數(shù)的56.6%。

圖3-6資源庫(kù)首頁(yè)

21

圖3-7移動(dòng)快速開發(fā)技術(shù)課程首頁(yè)

（五）選用能學(xué)輔教、應(yīng)用豐富的資源庫(kù)平臺(tái)

為了能夠更好的引領(lǐng)學(xué)習(xí)者使用資源庫(kù)，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資

源庫(kù)依托高教出版社智慧職教進(jìn)行建設(shè)。智慧職教平臺(tái)功能強(qiáng)大，

設(shè)計(jì)人性化，已經(jīng)成為“能學(xué)、輔教”的優(yōu)秀教學(xué)平臺(tái)。

特點(diǎn)1：海納百川有容乃大

“智慧職教”目前已與51個(gè)國(guó)家資源庫(kù)，28個(gè)校級(jí)資源庫(kù)合作，

為其提供在線運(yùn)行服務(wù)。這些資源庫(kù)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，匯聚海量?jī)?yōu)質(zhì)資源，提供便捷資源服

務(wù)，吸引了龐大用戶群。正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，為移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)資源

庫(kù)的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

22

圖3-8智慧職教部分資源庫(kù)列表

特點(diǎn)2：能學(xué)輔教，推動(dòng)教改

資源庫(kù)不僅僅是庫(kù)。圍繞“能學(xué)輔教”的功能定位，移動(dòng)應(yīng)用

開發(fā)資源庫(kù)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)要求，利用資源庫(kù)搭建并運(yùn)

行在線課程與微課，教師可以在平臺(tái)上在線備課、在線教學(xué)、在線

評(píng)價(jià)，學(xué)生及其他學(xué)習(xí)者可以在平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線

實(shí)訓(xùn)、在線考試，從而有利于拓展教與學(xué)的手段和范圍，開展翻轉(zhuǎn)

課堂與線上線下混合教學(xué)。

特點(diǎn)3：共建共享，相生相成

“智慧職教”不是孤立的一個(gè)平臺(tái)，它可以為職業(yè)學(xué)校提供專

屬在線教學(xué)云平臺(tái)定制服務(wù)，幫助學(xué)校構(gòu)建自己的“職教云”。在

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)資源庫(kù)中，職業(yè)學(xué)校既可以調(diào)用海量共享資源搭建本

校專屬的在線課程供自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以向移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)資源

庫(kù)推送本校課程面向全國(guó)共享。

特點(diǎn)4：多種終端，多維服務(wù)

移動(dòng)互聯(lián)可以使學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制。智慧職教開發(fā)了多個(gè)版

23

本的在線應(yīng)用APP，方便廣大學(xué)習(xí)者利用各種移動(dòng)終端學(xué)習(xí)自己感興

趣的內(nèi)容，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，為移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)資源庫(kù)的

Anytime、Anywhere、Anyway（3A）訪問提供了保障。

特點(diǎn)5：過程監(jiān)控，評(píng)價(jià)科學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)與試題庫(kù)系統(tǒng)融合在一起，學(xué)生可以通過資源庫(kù)

平臺(tái)進(jìn)行章節(jié)練習(xí)、自我測(cè)試；教師可以利用試題庫(kù)客觀題，在授

課網(wǎng)站靈活插入思考題，用于學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)，自動(dòng)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

支持學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。平臺(tái)能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容

與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過大數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與學(xué)校效果，更

加科學(xué)的給出評(píng)價(jià)建議。

（六）資源庫(kù)凝聚了一批優(yōu)質(zhì)用戶，活躍度高

目前平臺(tái)在線注冊(cè)人數(shù)6000人以上，活躍注冊(cè)用戶人數(shù)5288

人?；钴S用戶分布涉及北京、江蘇、山東、安徽、遼寧、湖北、重

慶、貴州、湖南、浙江、河南、河北、江西、黑龍江、內(nèi)蒙古、吉

林、四川、廣西、廣東等多地院校、企業(yè)及社會(huì)學(xué)習(xí)者，包含在校

學(xué)生3140人，教師250人，社會(huì)學(xué)習(xí)者1879人，企業(yè)用戶18人及

其他1人。

四、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)任務(wù)規(guī)劃

資源庫(kù)建設(shè)工作圍繞學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會(huì)自學(xué)者四類

主體的學(xué)習(xí)需求，按照學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)資源的邏輯關(guān)系

進(jìn)行構(gòu)建，共包含三個(gè)層次：應(yīng)用層、資源層和素材層。

24

圖4-1建設(shè)任務(wù)規(guī)劃

1.搭建“能學(xué)輔教”，滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)的資源庫(kù)平臺(tái)

本著“一體化設(shè)計(jì)”原則，進(jìn)一步優(yōu)化資源庫(kù)平臺(tái)，為不同用

戶提供不同的學(xué)習(xí)建議，同時(shí)支持用戶自定義學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)習(xí)

者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。支持班級(jí)定制功能，讓學(xué)習(xí)者加入到學(xué)習(xí)班

級(jí)當(dāng)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)資源進(jìn)行組織課程，為全程網(wǎng)上授課奠

定基礎(chǔ)。支持學(xué)習(xí)過程記錄與評(píng)價(jià)，能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，并為企業(yè)選拔員工做好推薦。

2.按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源與課程資源

資源庫(kù)是一個(gè)涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)開發(fā)、相關(guān)課程建設(shè)等相

關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜系統(tǒng)，必須運(yùn)用先進(jìn)的管理手段制訂并建立教學(xué)資源

庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和模版等一整套規(guī)范化檔案，從而高效與科學(xué)地整合

相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，教學(xué)和行業(yè)等資源。建設(shè)適應(yīng)性廣、使用廣、

資源廣及更新快的專業(yè)資源庫(kù)。

25

根據(jù)移動(dòng)開發(fā)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和用戶對(duì)資源庫(kù)的不同需

求，以移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與模版等規(guī)范化文件為標(biāo)準(zhǔn)，

開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)完善的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的可適應(yīng)性、互通性，滿足資源

使用者的共性與個(gè)性化需求；建設(shè)就業(yè)信息庫(kù)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、

課程資源庫(kù)、培訓(xùn)認(rèn)證資源庫(kù)及素材庫(kù)等資源子庫(kù)；建成的資源覆

蓋移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)課程，包含24門專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心及

實(shí)訓(xùn)課程。

3.建立資源先入庫(kù)、再評(píng)審、后共享的機(jī)制

資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先規(guī)范資源格式，保證入庫(kù)資源的規(guī)范性與

可用性；資源需經(jīng)過專家評(píng)審才能面向?qū)W習(xí)者共享，專家評(píng)審應(yīng)重

點(diǎn)審核資源質(zhì)量、確認(rèn)版權(quán)。系統(tǒng)監(jiān)測(cè)資源利用狀況，記載被引用、

瀏覽和下載次數(shù)；系統(tǒng)記錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的收益，根據(jù)院校貢獻(xiàn)度、

課程貢獻(xiàn)度、資源貢獻(xiàn)度等進(jìn)行遠(yuǎn)程課程收益共享，實(shí)現(xiàn)“共建、

共管、共享、共贏”。

4.充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源支持移動(dòng)學(xué)習(xí)

貫徹“與時(shí)俱進(jìn)”原則，充分發(fā)揮移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，

開發(fā)移動(dòng)端APP，學(xué)習(xí)者能夠充分利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，在任何時(shí)

間、任何地點(diǎn)，通過任務(wù)方式都可以訪問到我們的資源內(nèi)容。移動(dòng)

APP將分為Android和IOS兩大平臺(tái)開發(fā)，以滿足所有人群的學(xué)習(xí)需

要，通過移動(dòng)APP將進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

5.建立完整的資源平臺(tái)管理與同步更新機(jī)制

建立資源庫(kù)管理機(jī)制、資源庫(kù)素材鑒定審核機(jī)制和建立資源庫(kù)

同步更新機(jī)制，來(lái)保證專業(yè)資源庫(kù)的平穩(wěn)運(yùn)行，按照共建共享、交

互共建的方式，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，對(duì)資源

26

利用狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、分析利用情況，定期生成監(jiān)控

報(bào)告。

（二）建設(shè)進(jìn)程規(guī)劃

1.資源建設(shè)與資源庫(kù)搭建

對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的不同類型和規(guī)模的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和

分析論證，得到移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)相關(guān)崗位信息、行業(yè)企業(yè)資源、職業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)規(guī)格、認(rèn)證培訓(xùn)需求等，確保各子項(xiàng)目

有序、優(yōu)質(zhì)開展。進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，研討并確定各門課程整體

設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)。完成24門專業(yè)課程，開發(fā)課程錄像、動(dòng)畫、微課、

課程案例、電子書、虛擬仿真、試題庫(kù)等素材資源。收集和整理專

業(yè)建設(shè)資源、技能競(jìng)賽資源、職業(yè)認(rèn)證資源、企業(yè)項(xiàng)目資源和企業(yè)

招聘資源，作為素材資源納入資源庫(kù)。組織專家評(píng)審小組，對(duì)各類

資源進(jìn)行評(píng)審，將評(píng)審合格的資源導(dǎo)入資源庫(kù)。

2.資源庫(kù)推廣與應(yīng)用

組織全國(guó)職業(yè)院校骨干教師開展資源推廣、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)培訓(xùn)，

介紹資源庫(kù)平臺(tái)的資源管理、課程搭建、教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等功

能，吸收更多職業(yè)院校的使用資源庫(kù)，擴(kuò)大平臺(tái)的服務(wù)功能，打造

第三方資源庫(kù)共享平臺(tái)，解決全國(guó)職業(yè)院校共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教

學(xué)資源共建共享。

3.資源庫(kù)更新與優(yōu)化

持續(xù)開展資源建設(shè)，進(jìn)一步做精、做深資源內(nèi)容，持續(xù)更新教學(xué)資

源，逐步淘汰老、舊資源，每年更新比例不低于10%。全方位收集用

戶反饋信息，不斷完善提高。

27

五、資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)核心建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源、課

程資源、行業(yè)資源、培訓(xùn)資源、資格認(rèn)證資源、技能競(jìng)賽資源以及

就業(yè)資源等，詳見下圖。

圖5-1移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)核心內(nèi)容

在廣泛社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告，開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資配備標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)

質(zhì)資源。建設(shè)24門含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課在內(nèi)的

結(jié)構(gòu)化課程，按照“碎片化資源”原則，設(shè)計(jì)每門課程的相關(guān)素材，

形成媒體類型素材庫(kù)和應(yīng)用類型素材庫(kù)。集中職業(yè)教育力量和企業(yè)

力量建設(shè)專業(yè)資源、行業(yè)資源、培訓(xùn)資源、資格認(rèn)證、技能競(jìng)賽以

及就業(yè)資源。

28

（一）專業(yè)資源建設(shè)

專業(yè)層面的資源歸到專業(yè)資源子庫(kù)，如專業(yè)調(diào)研資料、行業(yè)/企

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)領(lǐng)軍人物、知名企業(yè)等，資源數(shù)

量的建設(shè)目標(biāo)約5000條。

1．廣泛社會(huì)調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告

組建由聯(lián)建院校專任教師、企業(yè)工程師組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入上

海、北京、上海、深圳、大連等一線城市進(jìn)行調(diào)研，預(yù)計(jì)調(diào)研企業(yè)

超過80家，根據(jù)調(diào)研結(jié)果撰寫調(diào)研報(bào)告，并經(jīng)過專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行

審閱。

2.開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）確定移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

該專業(yè)人才定位是：適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用新變化，

服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)管理的新要求，

面向信息技術(shù)類企業(yè)和其他企事業(yè)單位，培養(yǎng)在移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)

工程師、移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試工程師、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)支持工程師等相

關(guān)職業(yè)崗位工作，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力、較高的信息素養(yǎng)和

較強(qiáng)信息處理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（2）確定人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格主要包含了知識(shí)要求、能力要求與素質(zhì)要求，界

定了人才培養(yǎng)的具體要求，是后續(xù)確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。

（3）課程體系構(gòu)建

課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，

29

它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、

課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動(dòng)方式所組成。移動(dòng)應(yīng)用

軟件開發(fā)專業(yè)將設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課三部分，

共含有24門課程。

（4）師資配備標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，本著師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展

趨勢(shì)良好、符合專業(yè)定位、適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則，要求專業(yè)帶頭人

和專業(yè)教師有與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷或職業(yè)工作經(jīng)歷，能夠

承擔(dān)本專業(yè)的核心課程；能夠遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，能夠積極參

與教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平。專業(yè)骨干教師要占到教師總數(shù)的

一半以上，專業(yè)帶頭人應(yīng)由具有副教授及以上職稱的教師擔(dān)任，要

能夠站在移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)

動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)改革方向；骨干教師要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位

群的需要開發(fā)課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

（5）實(shí)訓(xùn)室配備標(biāo)準(zhǔn)

本著“課程教學(xué)理實(shí)化、實(shí)踐場(chǎng)所職業(yè)化”的原則，專任教師

與企業(yè)兼職教師共同根據(jù)課程實(shí)施的需要設(shè)計(jì)并建設(shè)“教學(xué)做”一

體專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)功能設(shè)計(jì)及企業(yè)氛圍的建設(shè)。使學(xué)生

在校期間能感受企業(yè)文化氛圍，接受企業(yè)操作規(guī)范。依據(jù)“環(huán)境建

設(shè)多元化”的方針，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、管理規(guī)范、設(shè)備，學(xué)校提

供場(chǎng)地、人員等，校企共建實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)型教學(xué)公司。教學(xué)公司兼

顧云平臺(tái)維護(hù)和專業(yè)教學(xué)雙重功能，保障生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效實(shí)

30

施，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供保障。與企業(yè)共建，確保技

術(shù)及設(shè)備的及時(shí)更新，緊跟技術(shù)的發(fā)展。

（二）課程資源建設(shè)

1.實(shí)施“結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”設(shè)計(jì)思路

課程資源為學(xué)習(xí)者、教學(xué)者等相關(guān)人群提供以課程為主線的學(xué)

習(xí)資源。課程資源建設(shè)是資源庫(kù)建設(shè)的核心，資源庫(kù)建設(shè)是以課程

建設(shè)為骨架，并使課程建設(shè)結(jié)構(gòu)化，使資源庫(kù)中的“結(jié)構(gòu)化課程”

能夠提供示范性，引領(lǐng)全國(guó)同類專業(yè)的課程建設(shè)，是課程改革的真

實(shí)體現(xiàn)。在建設(shè)過程中，本著“結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的設(shè)計(jì)

思路，從課程、模塊、顆粒資源和素材等四個(gè)層次進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和

建設(shè)。

課程資源設(shè)計(jì)過程中，以滿足“線上+線下”混合式教學(xué)為出發(fā)

點(diǎn)，以課程體系所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和崗位技能點(diǎn)為依據(jù)，以碎片化的素

材資源為基礎(chǔ)，按照崗位能力遞進(jìn)和遵循學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)

化課程設(shè)計(jì)，以滿足教師靈活搭建課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

2.建設(shè)24門結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程

課程資源建設(shè)體現(xiàn)以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，

精心選擇課程內(nèi)容，共建設(shè)24門課程。

3．建設(shè)一大批顆?；Y源

以覆蓋職業(yè)崗位所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為需求，基于生產(chǎn)過程、

學(xué)生實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)、虛擬企業(yè)、虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)

驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)計(jì)理念，滿足用戶采用不

同路徑調(diào)用資源，建設(shè)包含圖片、視頻、音頻、文檔、動(dòng)畫、虛擬

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仿真等顆?；举Y源。

（三）其它子庫(kù)

1.行業(yè)資源子庫(kù)

培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)要求的技術(shù)技能型人才，是高等職業(yè)

院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。通過深入研究移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的核

心內(nèi)涵和發(fā)展特色，進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方法和途徑，為

各院校根據(jù)自身和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求特點(diǎn)制定適合本學(xué)院高職移動(dòng)

應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)方案提供幫助和參考。

2．培訓(xùn)資源子庫(kù)

按照不同能力等級(jí)開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)資源，開發(fā)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、

師資能力培訓(xùn)、