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《天上的街市》說課稿我說課的題目是《天上的街市》,其內(nèi)容分為:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。說教材1、教材簡(jiǎn)析《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,這是一個(gè)新詩單元,教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩單元”,這在初中語文教材編輯史上還是第一次。這反映了人們對(duì)詩歌,尤其是對(duì)新詩在觀念上的一些變化。本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌,可以說都是精品佳作,具有一定的代表性?!短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí),詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若語)。所以,在《星空》中,詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。(1)《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象,在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句,有想象的詩句,而想象的正代表著詩人的向往和追求。(2)《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了,而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了,/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。兩個(gè)比喻,兩層聯(lián)想,把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。(3)《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋,這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求?!短焐系慕质小肪幦氡締卧牡谝黄?,因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩的特點(diǎn),它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):(1)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。(2)嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。(4)領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是文字淺顯、明白,形象鮮明,意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去,對(duì)詩歌的理解浮在表面上,反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧,音韻優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,語言清新樸素,描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖。根據(jù)這一提示,教學(xué)目標(biāo)(1)(2)應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂美,繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。說教法說學(xué)法葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣升,純熟之功彌深,乃為善教者也?!保?)誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。(2)想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。(3)比較法。比較詩歌與民間傳說的異同,了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。說教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此,我是這樣安排教學(xué)程序的。(一)、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,我是這樣導(dǎo)入新課的:用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮,被束縛,難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里,我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。(二)、出示目標(biāo),整體感知在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng),課堂氣氛比較活躍的情況下,我因勢(shì)利導(dǎo),出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過朗讀,理解領(lǐng)悟全詩,立意在通過天街美好生活的描繪,表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的向往。(三)、理解內(nèi)容,抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)1、學(xué)讀(2)、指名讀,教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和重音。(3)、配鋼琴曲《星空》,全班小聲讀,享受詩歌的音樂美。2、想讀(1)、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。(2)、教師示范(出示牛郎織女行空?qǐng)D):我看見牛郎騎著牛兒,臉上寫滿了幸福溫暖,他在想什么呢?在想織女昨天的新花樣織出來了沒有?織女是個(gè)巧手的女子,也是個(gè)倔強(qiáng)的女子,什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的,眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……(3)、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。(4)、配樂,沉醉在想象中默讀。3、析讀老師示范讀,指導(dǎo)朗讀技巧:懷著驚喜的心情去讀,重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。(2)、①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字,其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時(shí)候,有著怎樣的心思呢?試一試,把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時(shí)的體會(huì),教師點(diǎn)撥:有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。(3)、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀,在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時(shí),嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng):要讀得輕柔舒緩,仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳,有一種沉醉其中的感覺。(4)、背誦。(四)、總結(jié)擴(kuò)展,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想另一件事物,都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。所謂想象,就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。2、仿照示例寫句。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,續(xù)寫下邊的句子。例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。(1)、牽?;ㄩ_放了……(2)、籠中的小鸚鵡……(3)、月光照在地上……(4)、我不在父母身邊的時(shí)候……五、說板書設(shè)計(jì)好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,深刻性,它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn),進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。附板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若街燈——明星(人間天上:聯(lián)想)街市——物品——珍奇(物)(想象)由物及人天河——牛郎織女(人)自由幸福(想象)
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