部編版小學(xué)語文六年級上冊（教案）9 我的戰(zhàn)友邱少云

9我的戰(zhàn)友邱少云Error!Filenamenotspecified.教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，讀懂故事。2.抓住課文中有關(guān)描寫“我”的內(nèi)心活動的語句，體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。3.品讀課文，理解課文中邱少云和戰(zhàn)友潛伏的山溝環(huán)境與邱少云烈火燒身時(shí)紋絲不動兩者之間的聯(lián)系，了解作者是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。Error!Filenamenotspecified.教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文中邱少云和戰(zhàn)友潛伏的山溝環(huán)境與邱少云烈火燒身時(shí)紋絲不動兩者之間的聯(lián)系，了解點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。Error!Filenamenotspecified.教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)。2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件、邱少云圖片等。Error!Filenamenotspecified.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)Error!Filenamenotspecified.教學(xué)過程板塊一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣１.導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，中華民族英雄輩出，為了人類的解放事業(yè)，前輩們給我們留下了許多可歌可泣的英雄故事。他們是我們民族的脊梁，他們用生命換來了我們今天的幸福生活。（課件出示：課文插圖）師：你知道這位英雄是誰嗎？學(xué)生齊答：邱少云。師：誰能講一講邱少云的事跡？教師補(bǔ)充背景資料：1952年10月11日，抗美援朝中，朝鮮391高地反擊戰(zhàn)前夜，邱少云隨部隊(duì)潛伏，以待次日傍晚配合大部隊(duì)進(jìn)攻。２.板書課題。（課件出示課題）師：李元興記錄了他所目睹的邱少云烈火燒身紋絲不動，最后英勇犧牲的事跡?，F(xiàn)在我們就懷著敬仰的心情來學(xué)習(xí)這篇課文，一起緬懷這位年輕而偉大的戰(zhàn)士。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用對話情境，拉近學(xué)生與文本的距離，師生近距離地接觸文本，感受邱少云的英勇頑強(qiáng)和自我犧牲精神，同時(shí)注重對語言文字的揣摩。板塊二初讀課文，整體感知1.自讀課文，出示自讀要求。?學(xué)生默讀后，簡要說說課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模?你感覺邱少云是一個(gè)怎樣的人？2.交流反饋，整理提取。3.教師小結(jié)。（１）課文主要寫在抗美援朝的一次戰(zhàn)爭中，“我”和邱少云在連隊(duì)執(zhí)行潛伏任務(wù)，通過“我”的細(xì)致觀察和內(nèi)心活動，記敘了邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，以驚人的毅力、頑強(qiáng)的意志，嚴(yán)守紀(jì)律，忍受烈火燒身的劇烈痛苦而壯烈犧牲的英雄事跡。（２）本文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。邱少云是個(gè)自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的年輕的偉大戰(zhàn)士。板塊三研讀語段，品悟?qū)懛?．學(xué)生根據(jù)閱讀提示，同桌互學(xué)：默讀課文，找到課文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場面的地方。（１）聚焦“面”?太陽漸漸爬上山頭，曬干了我們身上的寒霜，早上凍麻了的腿也開始暖和起來。?我發(fā)現(xiàn)這條干涸的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話聲都聽得見?？梢韵胍姡瑪橙司痈吲R下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然更容易。我們必須僵臥著一動不動，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。①學(xué)生交流反饋，談感受。預(yù)設(shè)：描寫邱少云和戰(zhàn)友們在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的環(huán)境就是一個(gè)面，表明執(zhí)行任務(wù)時(shí)環(huán)境相當(dāng)惡劣且非常危險(xiǎn)，一不小心可能就會暴露自己。②指導(dǎo)朗讀環(huán)境描寫的場面，讀出環(huán)境的險(xiǎn)惡及危險(xiǎn)。（２）聚焦“點(diǎn)”，關(guān)注寫法。①指名讀第12、13自然段，比較兩者的異同。內(nèi)容相同之處不同之處第12自然段第13自然段ａ.小組討論，發(fā)現(xiàn)異同。相同之處：都抓住了人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。不同之處：第12自然段抓住了“我”的心理活動進(jìn)行描寫，烘托了邱少云被烈火燒身的危險(xiǎn)處境和“我”的痛苦心情。第13自然段通過對邱少云烈火燒身紋絲不動的描寫，直接表現(xiàn)出邱少云的人物特點(diǎn)。ｂ.小結(jié)。特寫鏡頭，就是“點(diǎn)”的描寫，不僅要關(guān)注整個(gè)活動場景，更要注意“主要人物”的表現(xiàn)，可以通過心理、神態(tài)、動作描寫來展現(xiàn)。②重點(diǎn)批注，體會英雄氣概。ａ.學(xué)生自讀第12、13自然段，圈畫出能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，獨(dú)立批注自己的體會。ｂ.交流反饋。預(yù)設(shè)１：“心緊縮著”體會到“我”緊張的心情。預(yù)設(shè)２：“不敢”“不忍”“忍不住”等體會到復(fù)雜的心情。預(yù)設(shè)３：“紋絲不動”直接表現(xiàn)出邱少云英勇頑強(qiáng)的意志力和偉大的自我犧牲精神。ｃ.朗讀指導(dǎo)：通過抓關(guān)鍵詞讀出邱少云是一位偉大的戰(zhàn)士。小組合作分別讀“點(diǎn)”和“面”的描寫。２.小組交流，總結(jié)寫法。預(yù)設(shè)：如課文通過點(diǎn)面結(jié)合，多點(diǎn)羅列的描寫方法，描寫戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，這是場面描寫中的面；描寫邱少云任憑烈火燒身的紋絲不動，這是對個(gè)體的聚焦，是場面描寫中的一個(gè)點(diǎn)；對“我”心理活動的描寫也是聚焦典型，也是場面描寫中的一個(gè)點(diǎn)。對于“點(diǎn)”的描寫，可以通過抓住“主要人物”的心理、神態(tài)、動作描寫來展現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了多種點(diǎn)面結(jié)合描寫場面的方法，這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用方法描寫場面，深化認(rèn)識點(diǎn)面結(jié)合的寫法。板塊四朗讀全文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?有感情地朗讀全文。２.