14 《文言文二則 兩小兒辯日》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊

14《文言文二則兩小兒辯日》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版六年級語文下冊《文言文二則兩小兒辯日》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年6月13日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言文，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過朗讀、默寫、翻譯等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠熟練掌握課文中的重點字詞，提高學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的辯論技巧和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考和分析問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代辯論的文化背景和相關(guān)知識，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯的理解與運用：如“辯日”、“湯谷”、“影不離席”等詞句的理解。

2.文本內(nèi)容分析：理解兩個小兒的辯論過程，以及他們各自的觀點和論據(jù)。

3.辯論技巧的掌握：學(xué)習(xí)并運用文中的辯論方法和邏輯思維。

難點：

1.文言文詞匯的掌握：特別是古文中的一些特殊用法和成語的解釋。

2.辯論思維的培養(yǎng)：如何從文本中提煉出辯論的觀點和論據(jù)，并進行有效的論證。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生正確理解課文中的字詞和語調(diào)。

2.分組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同分析課文內(nèi)容，提煉辯論觀點。

3.設(shè)計辯論練習(xí)，讓學(xué)生模擬課文中的辯論場景，提高辯論技巧和邏輯思維能力。

4.利用課后注釋和課外閱讀材料，幫助學(xué)生擴展文言文詞匯量，加深對課文內(nèi)容的理解。

5.鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版六年級語文下冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括《兩小兒辯日》的朗讀視頻、課文插圖、相關(guān)的歷史文化背景資料等。此外，準備一些辯論相關(guān)的圖表和示例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握辯論技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和辯論的環(huán)境。設(shè)置幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的討論桌椅和書寫工具，以便學(xué)生進行小組討論和辯論練習(xí)。同時，預(yù)留出一定的空間，以便于學(xué)生進行角色扮演和辯論演示。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，準備一些便簽紙、白板筆等教學(xué)輔助工具，以便于學(xué)生進行小組討論和展示。

6.評價工具：準備一些評價表格或評分標準，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價和反饋。這些評價工具可以包括對學(xué)生的課文理解、辯論技巧、團隊合作等方面的評估。

7.課外閱讀材料：為了擴展學(xué)生的知識面和文化素養(yǎng)，可以準備一些與課文相關(guān)的課外閱讀材料，如其他古代辯論文章、相關(guān)的歷史故事等。這些材料可以提供給學(xué)生作為課后閱讀，以加深對課文內(nèi)容的理解和對中國傳統(tǒng)文化的認識。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和文言文重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《兩小兒辯日》的文言文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出文言文重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)文言文重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《論語》：孔子言行錄，了解中國古代思想家孔子的思想和生活。

《莊子》：道家經(jīng)典，探索自然與人生的智慧。

《左傳》：中國古代歷史文獻，了解春秋時期的歷史事件。

《史記》：司馬遷所著的中國古代史書，涵蓋從黃帝到漢武帝的歷史。

《資治通鑒》：司馬光編纂的史書，詳細記載了戰(zhàn)國到五代的歷史。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

了解這些文獻的背景和作者，探索它們在中國文化中的地位和影響。

比較《兩小兒辯日》與其他古代辯論文的不同之處，分析各自的辯論方法和技巧。

研究古代辯論的傳統(tǒng)及其在現(xiàn)代社會的演變，思考辯論在溝通交流中的重要性。

3.學(xué)習(xí)探究活動：

組織一次古代文獻閱讀小組討論，分享各自閱讀的心得和體會。

舉辦一個小型的辯論比賽，讓學(xué)生運用所學(xué)的辯論技巧進行實戰(zhàn)演練。

鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或辯論賽后心得，反思學(xué)習(xí)過程和自身成長。

4.跨學(xué)科延伸：

結(jié)合哲學(xué)課程，探討古代文獻中的哲學(xué)思想，如儒家的仁愛、道家的無為、墨家的兼愛等。

結(jié)合歷史課程，研究古代辯論文中所提及的歷史事件，了解其背后的歷史背景和文化意義。

結(jié)合社會科學(xué)課程，分析古代辯論對社會、政治、文化的影響，以及辯論在公共決策中的作用。

5.實用延伸：

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代辯論的技巧運用到現(xiàn)代生活中，如在演講、辯論、談判等場合中的運用。

探討如何運用文言文中的智慧解決現(xiàn)實生活中的問題，如人際交往、工作決策等。

鼓勵學(xué)生探索文言文與現(xiàn)代語言、文化的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)古代智慧在現(xiàn)代社會的價值。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對文言文內(nèi)容的理解程度。評價學(xué)生在討論和提問中的表現(xiàn)，以及他們對于課堂互動的響應(yīng)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻和合作精神。評價他們對于《兩小兒辯日》的理解和分析能力，以及能夠提出有深度的問題和見解。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。評價學(xué)生的答題速度、準確性和對問題的理解能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量。評價他們對文言文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及作業(yè)的整潔度和思考深度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價。提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和改進空間，鼓勵他們繼續(xù)努力并提升自己的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我覺得自己在教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文言文時，還是存在一些值得改進的地方。首先，我覺得我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠吸引人，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。這可能是因為我沒有很好地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來吸引學(xué)生的