18文言文二則 《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

18文言文二則《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的18文言文二則《鐵杵成針》。該章節(jié)主要講述了李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)，后來在一位老婦人的啟發(fā)下，意識到只有勤奮學(xué)習(xí)才能成為一個有成就的人，從而改變了自己的人生觀，努力學(xué)習(xí)，最終成為了一位偉大的詩人。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的基本句式和詞匯有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也有類似的經(jīng)歷，即通過努力和堅持來實現(xiàn)自己的目標。因此，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，有利于學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇文言文，使學(xué)生能夠理解文中的詞語和句式，并能運用所學(xué)知識進行簡單的文言文閱讀和翻譯。

2.思維品質(zhì)：通過分析李白小時候的學(xué)習(xí)態(tài)度和成長過程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)李白的故事，使學(xué)生了解中國古代文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.價值觀：通過老婦人的教誨和李白的改變，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，明白只有勤奮學(xué)習(xí)才能成為一個有成就的人，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和自律意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）文言文基礎(chǔ)知識：《鐵杵成針》是一篇典型的文言文，學(xué)生需要掌握文言文的基本句式、詞匯和語法結(jié)構(gòu)。例如，句子“磨針欲作針”采用了省略句的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要理解其完整的意義。

（2）故事情節(jié)與人物形象：學(xué)生需要理解李白小時候的學(xué)習(xí)態(tài)度和成長過程，以及老婦人的教誨對他產(chǎn)生的影響。通過分析人物形象，使學(xué)生明白只有勤奮學(xué)習(xí)才能成為一個有成就的人。

（3）文化背景：學(xué)生需要了解中國古代文化，知道李白是唐朝的一位偉大詩人，了解他的詩歌作品。同時，通過學(xué)習(xí)李白的故事，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.教學(xué)難點：

（1）文言文閱讀與翻譯：文言文的語言特點和表達方式與現(xiàn)代漢語存在很大差異，學(xué)生可能在閱讀和翻譯過程中遇到困難。例如，句子“磨針欲作針”中的“磨針”和“作針”之間的關(guān)系可能讓學(xué)生感到困惑。

（2）人物形象分析：學(xué)生可能難以理解老婦人的教誨和李白的改變對故事主題的重要性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的見解。

（3）文化背景知識：學(xué)生可能對中國古代文化和李白的詩歌作品了解不多，難以理解故事背后的文化內(nèi)涵。教師需要通過講解和拓展，幫助學(xué)生建立起與文化背景相關(guān)的知識體系。

針對以上教學(xué)難點與重點，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，提高語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鐵杵成針》這篇文言文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備李白生平的圖片、古代詩人寫作的視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解李白和他的詩歌作品。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備鐵杵和針線等實驗器材，讓學(xué)生親自動手體驗“鐵杵成針”的過程，從而加深對課文的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將學(xué)生分組，每組配備一張桌子和椅子，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課文內(nèi)容、重點詞匯、句式解析、人物形象分析等，以便于教師在課堂上進行講解和展示。

6.作業(yè)布置：準備與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)題目，以便于學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。例如，可以布置一些關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題、填空題和問答題。

7.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，以便于收集學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的意見和建議，以便于教師改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鐵杵成針》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學(xué)目標和《鐵杵成針》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文言文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《鐵杵成針》是一篇具有深刻寓意的故事，教學(xué)過程中需要梳理以下知識點：

1.文言文基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》，學(xué)生需要掌握文言文的基本句式、詞匯和語法結(jié)構(gòu)。例如，句子“磨針欲作針”采用了省略句的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要理解其完整的意義。

2.人物形象分析：學(xué)生需要理解李白小時候的學(xué)習(xí)態(tài)度和成長過程，以及老婦人的教誨對他產(chǎn)生的影響。通過分析人物形象，使學(xué)生明白只有勤奮學(xué)習(xí)才能成為一個有成就的人。

3.中國古代文化：學(xué)生需要了解中國古代文化，知道李白是唐朝的一位偉大詩人，了解他的詩歌作品。同時，通過學(xué)習(xí)李白的故事，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.價值觀教育：通過老婦人的教誨和李白的改變，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，明白只有勤奮學(xué)習(xí)才能成為一個有成就的人，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和自律意識。

5.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法，如邊讀邊思考、做好筆記等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.批判性思維培養(yǎng)：教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

7.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)李白的故事，學(xué)生能夠感受到勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的重要性，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《鐵杵成針》故事的理解程度，檢查學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識、人物形象分析、中國古代文化、價值觀等方面的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神，了解學(xué)生在小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）測試：設(shè)計課堂小測驗或隨堂練習(xí)，測試學(xué)生對《鐵杵成針》故事情節(jié)、人物形象、文化背景等方面的掌握情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、答案準確性以及書寫規(guī)范性，給出具體的評價和建議。

（2）及時反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中給予學(xué)生正面的鼓勵和激勵，強調(diào)學(xué)生的進步和努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生互評：

（1）小組互評：在小組活動中，學(xué)生之間相互評價對方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如參與程度、合作精神、分享心得等，促進學(xué)生之間的交流和合作。

（2）同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的作業(yè)，互相提出建議和意見，提高學(xué)生的批判性思維和評價能力。

4.教學(xué)反思：

（1）教師自我評價：教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂管理等方面進行反思，找出不足之處，不斷改進教學(xué)策略。

（2）學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的看法，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

（3）教學(xué)成長：教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，參加教師培訓(xùn)和研討會，提高自己的教育教學(xué)水平，促進教學(xué)成長。八、重點題型整理1.人物形象分析題型

【例題1】請結(jié)合課文內(nèi)容，分析李白小時候的性格特點。

【答案】李白小時候性格頑皮、不喜歡學(xué)習(xí)、喜歡玩耍。

2.故事情節(jié)理解題型

【例題2】請簡要概述《鐵杵成針》的故事情節(jié)。

【答案】李白小時候不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)。有一天，他在逃學(xué)的路上看到一位老婦人在磨鐵杵，于是好奇地問她在干什么。老婦人告訴他，她要把鐵杵磨成針。李白被老婦人的堅持和毅力所感動，從此改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，最終成為了一位偉大的詩人。

3.中國古代文化常識題型

【例題3】請簡要介紹李白是唐朝的一位偉大詩人。

【答案】李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱為“李杜”。他的詩歌作品廣泛流傳，具有很高的文學(xué)價值和歷史地位。

4.價值觀理解題型

【例題4】請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α拌F杵成針”這一寓意的理解。

【答案】“鐵杵成針”寓意著只要堅持不懈、持之以恒，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難和挫折，只要我們有決心和毅力，就一定能夠克服困難，取得成功。

5.語言表達題型

【例題5】請用簡潔的語言描述老婦人的形象特點。

【答案】老婦人是一位堅韌不拔、持之以恒的人。她不畏艱難，堅持磨鐵杵成針，展現(xiàn)出了頑強的毅力和堅定的決心。她的形象特點給我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，啟示我們要有恒心和毅力，不斷努力追求自己的目標。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，對文言文的基礎(chǔ)知識和句式理解存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文言文基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的句式和語法結(jié)構(gòu)。

其次，我在