曹沖稱(chēng)象教案一等獎(jiǎng)

第《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)

《《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)

【設(shè)計(jì)思路】

教師預(yù)先在活動(dòng)范圍內(nèi)投放各種材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在實(shí)物操作中分析解決問(wèn)題；再以幼兒幫助飼養(yǎng)員叔叔測(cè)量東北虎的體重設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣，幼兒在先前積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上處理問(wèn)題；最后在《曹沖稱(chēng)象》的故事中提升幼兒智力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒分層次擴(kuò)散思維——測(cè)出較小物體的重量，怎么測(cè)？測(cè)出體積很大的物體重量，怎么測(cè)？除了用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)，還可以用什么方法？在活動(dòng)中幼兒積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；通過(guò)分組實(shí)踐，使創(chuàng)新思維得到了證實(shí)，肯定了自我。

【教材分析】

《曹沖稱(chēng)象》是大班下冊(cè)《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中的內(nèi)容，教材來(lái)源于一個(gè)歷史小故事。孩子們喜歡聽(tīng)故事，善于觀察、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手。本活動(dòng)恰好巧妙地利用了幼兒自然成長(zhǎng)的要求，讓他們?cè)谧杂傻幕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用問(wèn)題。從而有利于挖掘幼兒潛力、開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的獨(dú)特性和靈活性，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

【幼兒分析】

大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不斷發(fā)展，并且積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的分析判斷能力；對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了強(qiáng)烈的好奇心，遇事追根問(wèn)底，喜歡探索；樂(lè)于幫助別人。本次活動(dòng)，以用不同的方法測(cè)量出物體的重量為線索，讓幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。幼兒在由淺入深的實(shí)踐中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再大膽展開(kāi)想象，由此形成良性循環(huán)。幼兒在潛移默化、循序漸進(jìn)中進(jìn)步。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒善于觀察、樂(lè)于思考的品質(zhì)。

2、理解故事內(nèi)容，了解曹沖解決問(wèn)題的巧妙辦法。

3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的靈活性和敏捷性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、活動(dòng)場(chǎng)地投放翹翹板

2、科學(xué)觀察室內(nèi)投放：天平和砝碼；滑輪；翹翹板；彈簧秤、電子秤、桿秤等測(cè)重工具；盆、碗、盤(pán)等容器；沙土和水；塑料袋；各種水果蔬菜和日常用品用來(lái)測(cè)量重量。

3、課件：飼養(yǎng)員叔叔請(qǐng)求幫助、曹沖稱(chēng)象的故事視頻。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入部分：開(kāi)心游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師與幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地玩翹翹板，幼兒一邊玩一邊觀察。師提出問(wèn)題：“為什么翹翹板兩端會(huì)上下不停擺動(dòng)呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出翹翹板中間有固定軸，兩邊各坐有一位小朋友；師坐上翹翹板，幼兒觀察：一位小朋友的重量很難讓翹翹板保持平衡，必須要有兩名長(zhǎng)得高大的幼兒或三名普通體重的幼兒才能抵得上老師的重量。幼兒初步理解重量的等量關(guān)系。

2、展開(kāi)部分：實(shí)踐操作，理解問(wèn)題。

帶著問(wèn)題，師與幼兒回到科學(xué)觀察室。幼兒通過(guò)操作尋求答案：如何測(cè)出一顆豆子、一粒紐扣、一塊橡皮等的重量？（幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐會(huì)選擇天平和砝碼、小桿秤等）；如何測(cè)出一小袋豆子、幾個(gè)西紅柿、一個(gè)鉛筆盒等的重量？（幼兒通過(guò)實(shí)踐會(huì)選擇小桿秤、彈簧秤、電子秤、滑輪等）；如何測(cè)出一袋面粉、一箱餅干、一大捆書(shū)等的重量？（幼兒通過(guò)實(shí)踐會(huì)選擇一些機(jī)動(dòng)靈活的方法來(lái)測(cè)量。比如借助天平、彈簧秤、電子秤、滑輪等一點(diǎn)一點(diǎn)地稱(chēng)再將重量加起來(lái)；利用翹翹板、滑輪找出等重物體從而知道其重量……）

3、經(jīng)驗(yàn)提升，機(jī)智處理問(wèn)題。

師幼坐下休息。（大屏幕）飼養(yǎng)員叔叔需要記錄東北虎的.成長(zhǎng)體重，他正在為不知道怎樣測(cè)量而發(fā)愁呢。請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫飼養(yǎng)員叔叔想想辦法。

幼兒首先想到的有可能是用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)。

教師指導(dǎo)用語(yǔ)：東北虎體型龐大，用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)太困難。也許可以用稱(chēng)貨物的地磅。我們想想還有別的好方法嗎？

幼兒討論：

用翹翹板找出與東北虎相同重量的物體，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)稱(chēng)出物體的重量；用滑輪找出等重物體再測(cè)重；在地面上挖一個(gè)與老虎一樣大的坑，然后測(cè)量挖出的泥土重量；把老虎趕進(jìn)裝滿水的水池，測(cè)量水池里溢出來(lái)的水的重量……（孩子的這些奇思妙想，雖然有些幼稚，但蘊(yùn)含了一定的道理。）

4、故事啟智，判斷總結(jié)問(wèn)題。

（大屏幕）故事：曹沖稱(chēng)象

（1）故事中有幾種稱(chēng)大象的方法？

（2）你認(rèn)為哪種方法好？為什么這種方法好？好在哪里呢？

（3）你還有什么好方法嗎？

幼兒分組討論，說(shuō)出自己的方法，各組派代表進(jìn)行說(shuō)明。

5、結(jié)束部分：

教師小結(jié)：

小朋友想出了這么多與眾不同的好辦法，假如曹沖知道了一定會(huì)很高興！在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難題，只要我們積極動(dòng)腦筋，就會(huì)想出解決的辦法。

幼兒向曹沖說(shuō)再見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束。

【活動(dòng)反思】

優(yōu)點(diǎn)：

本活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，內(nèi)容層層深入：從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、處理問(wèn)題、判斷總結(jié)問(wèn)題，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。游戲、故事貫穿始終。幼兒通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，不僅能夠測(cè)量體積較小、質(zhì)量較輕的物體；對(duì)于一些體積較大、測(cè)量重量有難度的物體，也能夠想出好方法。雖然有的方法略顯稚嫩，卻是孩子積極動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐結(jié)晶，是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。本活動(dòng)將故事《曹沖稱(chēng)象》放在最后，旨在不桎梏孩子的思想。曹沖看到青蛙跳到荷葉上得到了啟迪，而活動(dòng)中教師也很好地運(yùn)用了游戲與操作進(jìn)行前奏啟智。幼兒不僅運(yùn)用了一種方法，還能夠利用多種方法進(jìn)行測(cè)量，精神保持興奮狀態(tài)。每個(gè)孩子都能夠積極參與、大膽表達(dá)，體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒是主體，教師是主導(dǎo)的教育理念。

不足：

本活動(dòng)在材料的準(zhǔn)備上欠充分，應(yīng)該讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行操作，以證明自己辦法的可行性。

附：

故事《曹沖稱(chēng)象》

三國(guó)時(shí)期，有人送給曹操一頭大象。曹操很高興，帶著七歲的兒子曹沖和官員們一道去看大象。大象又高又大，人們非常驚訝，紛紛議論大象的重量。曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法稱(chēng)出這頭大象的重量？”有的官員提議造一桿大稱(chēng)，砍一棵大樹(shù)做秤桿；另一個(gè)官員說(shuō)：“把大象宰了，砍成一塊一塊的再稱(chēng)。”曹操聽(tīng)了直搖頭。這時(shí)，曹沖看到青蛙跳到荷葉上，得到了啟示說(shuō)：“我有辦法?！辈軟_把大象趕到船上，在船舷與水面交界的地方做上記號(hào)后讓大象下船。曹沖又讓士兵往有記號(hào)的船上搬運(yùn)石頭，直至船下沉到船舷的標(biāo)記處。然后，曹沖讓士兵稱(chēng)出船上石頭的重量。這下官員們明白了，都夸曹沖的點(diǎn)子巧。

2、《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．背誦第4自然段。

2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？

稱(chēng)東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。

[板書(shū)課題]

生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）

[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]

（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測(cè)讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]

（六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1．開(kāi)火車(chē)；

2．摘果子；

3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

想一想：稱(chēng)象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。]

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名回答稱(chēng)象步驟。

3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。

5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。

6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]

8、師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]

9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱(chēng)象方法。）一生讀。

師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽(tīng)了直搖頭。從上到下、公正的、不斷地。

問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？

[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱(chēng)象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人。）

[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

3、《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng)，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱(chēng)出了大象的重量。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問(wèn)題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、講故事，引入新課

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱(chēng)一稱(chēng)大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？

3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱(chēng)”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞。

2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱(chēng)、秤、量、曹”等字音。

4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。

2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。

3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問(wèn)的句子。

四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事？

2、憊渡：人們想出哪些辦法來(lái)稱(chēng)象？

二、細(xì)讀，感悟課文

1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、蓖桌交流，互讀。

3、毖生匯報(bào)，讀出所畫(huà)句子。

4、倍戀3自然段，思考：曹操聽(tīng)了官員們的稱(chēng)象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“直搖頭”。

5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？

6、斃∽樘致郟

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的辦法好？好在哪里？

2）曹沖稱(chēng)象的辦法分幾步？

7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

8、敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的好品質(zhì)。

9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

10、敝室墑湍選

11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、朗讀積累

1、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

2、閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。

3、備聰按視鎩

4、庇謾跋取…再……然后”說(shuō)句子，寫(xiě)句子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫(xiě)的幾個(gè)生字。

五、總結(jié)全文

你喜歡曹沖嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。

六、拓展延伸

如果讓你稱(chēng)象，你還能想出什么辦法？

七、布置作業(yè)

1、卑壓適陸哺家人或朋友聽(tīng)。

2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。

八、課外實(shí)踐

在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？

4、《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

2.鞏固“認(rèn)-想-寫(xiě)-用”的識(shí)字方法。

3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法

教學(xué)策略：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱(chēng)東西)

這是一桿?(稱(chēng))你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?

2.導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。

3..教寫(xiě)“稱(chēng)”字。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文

2.認(rèn)讀生詞

3齊讀課文

(三)品讀課文，嘗試復(fù)述

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段

(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“------”畫(huà)出來(lái)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書(shū))

(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來(lái)的?(第一自然段)

(5)引入難題——如何稱(chēng)象?

2.學(xué)習(xí)第3自然段

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。

(1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?

(2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

(3)師：又有人說(shuō)，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱(chēng)。你說(shuō)沒(méi)辦法一起稱(chēng)，咱們就一塊一塊稱(chēng)?？墒遣懿賲s反對(duì)了，他可能會(huì)說(shuō)什么?

(4)師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了!(板書(shū))

3.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。

(2)同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。

(3)指名讀，齊讀

(4)再讀課文，尋找步驟

(5)質(zhì)疑

(6)步驟解答

(7)圖片解析，幫助理解

(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述

4.總結(jié)學(xué)習(xí)

師：曹沖的辦法真的稱(chēng)出大象的重量了嗎?來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎?

(四)總結(jié)升華

1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?

(聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。)

2.師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎?

(五)作業(yè)布置

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

又高又大

稱(chēng)象難愛(ài)動(dòng)腦筋

趕、畫(huà)、趕、裝、稱(chēng)

5、《曹沖稱(chēng)象》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。

教具：幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？

師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”

有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？

2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）

3．齊讀課題；

看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

二、新授：

1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。

趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。

2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）

考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。

那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。

愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）

3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？

（激發(fā)學(xué)生的興趣）

好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。

4．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的？曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。

7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”

9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。

10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？

11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？

12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。

課后反思：

對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的'差距，更好的提高自己。

不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。

學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

6、《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思

《曹沖稱(chēng)象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱(chēng)出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑

常話說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中，我采用PPT形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)”稱(chēng)“，通過(guò)對(duì)”雞“、”羊“、”?！暗幕Q，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：”同學(xué)們，在古時(shí)候，沒(méi)有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱(chēng)一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱(chēng)象》?！敖又野鍟?shū)課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：”讀了這個(gè)課題，你想了解些什么？“學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：”我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象？用什么方法來(lái)稱(chēng)？最后真的稱(chēng)出來(lái)了嗎？“我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量

在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞”先……再……然后……“理解曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：”大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量?！啊钡降住啊惫弧埃@些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《曹沖稱(chēng)象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：”曹操為什么要稱(chēng)象？官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象？曹沖用的是什么辦法？“然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。

四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思

《曹沖稱(chēng)象》這篇課文就是告訴我們”平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法“這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

7、《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思

讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。本課通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。在課上學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱(chēng)象方法深深感染，大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的智慧，而且還激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

一位學(xué)生在曹沖稱(chēng)象方法的基礎(chǔ)上，又做起了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有百萬(wàn)兵將，如果曹操下令讓士兵充當(dāng)石頭，省去搬運(yùn)石頭的人力和物力，不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“用士兵也不是很容易的事，萬(wàn)一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎么辦?與其這樣，不如弄來(lái)一群小象，沒(méi)有小象可以弄來(lái)一群牛，讓它們充當(dāng)士兵，因?yàn)橐活^小象或一頭牛的重量會(huì)比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重?！睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥?，贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生，這是何等的激動(dòng)!這是何等的激動(dòng)!這是多么大的推動(dòng)力!

8、《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思

《曹沖稱(chēng)象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，