三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk.（4）-外研版（三起）

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案Module8Unit1It'sonyourdesk.（4）外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞外研版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Unit1It'sonyourdesk.（4）的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括方位介詞的學(xué)習(xí)，如“on”,“in”,“under”，以及相關(guān)句型如“It'sonyourdesk.”的運(yùn)用。還將通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述物品位置的基本英語(yǔ)對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用方位介詞“on”,“in”,“under”，并能夠使用句型“It'sonyourdesk.”來(lái)描述物品的位置。2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)1.方位介詞的準(zhǔn)確使用及其與中文表達(dá)的區(qū)別。2.句型“It'sonyourdesk.”中主語(yǔ)和謂語(yǔ)的正確搭配。3.描述物品位置時(shí)的英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：用于展示教學(xué)內(nèi)容，提供聽(tīng)力練習(xí)和游戲互動(dòng)。2.教學(xué)卡片：用于輔助教學(xué)，展示方位介詞和物品圖片。3.實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些日常用品，用于模擬教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示一個(gè)有趣的尋寶游戲，引入方位介詞的概念。2.新授：通過(guò)教學(xué)卡片和實(shí)物道具，講解方位介詞“on”,“in”,“under”的用法，并讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。3.練習(xí)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)介詞描述物品位置，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。4.鞏固：通過(guò)多媒體課件中的聽(tīng)力練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。5.展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，展示他們對(duì)方位介詞和句型的掌握情況。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)將簡(jiǎn)潔明了地展示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括方位介詞“on”,“in”,“under”和句型“It'sonyourdesk.”的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)圖表和示例句子的形式，直觀地展示這些知識(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成教材上的練習(xí)題，鞏固方位介詞的用法。2.口頭作業(yè)：回家后，用英語(yǔ)描述家中物品的位置，并錄制成視頻，下次課上進(jìn)行分享。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我期望學(xué)生能夠掌握方位介詞的基本用法，并能夠在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用。課后，我將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，以確保教學(xué)效果的提高。同時(shí)，我也將積極探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)1.方位介詞的準(zhǔn)確使用方位介詞“on”,“in”,“under”在英語(yǔ)中用于描述物體之間的位置關(guān)系。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些介詞與中文表達(dá)存在差異，學(xué)生需要克服語(yǔ)言習(xí)慣上的障礙，正確理解和運(yùn)用這些介詞。“on”表示物體直接接觸并位于另一物體的表面。例如：“Thebookisonthetable.”（書(shū)在桌子上。）“in”表示物體位于某一空間內(nèi)部。例如：“Thepenisinthepencilcase.”（鋼筆在鉛筆盒里。）“under”表示物體位于另一物體的下方。例如：“Thecatisunderthebed.”（貓?jiān)诖蚕?。）為了幫助學(xué)生更好地理解這些介詞，教師可以通過(guò)實(shí)物演示、圖片展示和情景模擬等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和理解這些介詞的用法。2.句型“It'sonyourdesk.”中主語(yǔ)和謂語(yǔ)的正確搭配句型“It'sonyourdesk.”是本節(jié)課的重點(diǎn)句型，學(xué)生需要掌握如何根據(jù)不同的主語(yǔ)和位置來(lái)正確使用這個(gè)句型。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)替換主語(yǔ)和位置的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)正確搭配主語(yǔ)和謂語(yǔ)。例如：“Thebookisonyourdesk.”（書(shū)在你的桌子上。）“Thepenisinyourbag.”（鋼筆在你的包里。）“Thecatisunderthechair.”（貓?jiān)谝巫酉旅?。）通過(guò)這種替換練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解句型的結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用。3.描述物品位置時(shí)的英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)描述物品位置時(shí)往往受到中文思維習(xí)慣的影響，容易直接翻譯中文表達(dá)，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確或不地道。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。提供大量真實(shí)語(yǔ)境：通過(guò)展示真實(shí)的圖片、視頻或情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考和表達(dá)：在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考和回答問(wèn)題，避免直接翻譯中文，以提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。進(jìn)行小組討論和角色扮演：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注和突破。通過(guò)采取有效的教學(xué)策略和方法，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.方位介詞的準(zhǔn)確使用在教授方位介詞“on”,“in”,“under”時(shí)，教師需要通過(guò)直觀的演示和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解這些介詞的具體含義和使用場(chǎng)景。例如，教師可以使用教具，如一個(gè)書(shū)本、一個(gè)盒子、一張桌子，來(lái)展示“on”表示的是兩個(gè)物體的表面接觸，如把書(shū)本放在桌子上，并強(qiáng)調(diào)書(shū)本是直接接觸桌面的；“in”表示物體被完全包含在另一個(gè)物體內(nèi)部，如把書(shū)本放入盒子中，并指出書(shū)本完全在盒子內(nèi)部；“under”則表示一個(gè)物體在另一個(gè)物體的下方，但不一定有接觸，如把書(shū)本放在桌子下面，但不接觸桌子。實(shí)物擺放：讓學(xué)生親自擺放教具，用所學(xué)介詞描述物品的位置，如“Putthebookonthetable.”（把書(shū)放在桌子上）。圖片匹配：展示一系列含有不同位置關(guān)系的圖片，讓學(xué)生選擇正確的介詞填空，如“Choosethecorrectpreposition:Thecatis_____thebed.”（選擇正確的介詞：貓?jiān)诖驳腳_____。）情景模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找特定的物品，并用英語(yǔ)描述其位置，如“Findtheeraser.Isiton/in/underthedesk?”（找到橡皮。它在桌子的______嗎？）2.句型“It'sonyourdesk.”中主語(yǔ)和謂語(yǔ)的正確搭配主語(yǔ)替換：教師可以提供一個(gè)基本句型，然后讓學(xué)生替換不同的主語(yǔ)，如“it”變成“thebook”,“thepen”,“thecat”等，以練習(xí)不同的句子結(jié)構(gòu)。位置替換：在保持主語(yǔ)不變的情況下，讓學(xué)生替換不同的位置，如“onyourdesk”變成“inyourbag”,“underthechair”等，以練習(xí)不同的位置描述。角色扮演：學(xué)生可以兩兩一組，進(jìn)行角色扮演，模擬尋找物品的場(chǎng)景，并使用句型“It'sonyourdesk.”來(lái)描述物品的位置。3.描述物品位置時(shí)的英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)全英語(yǔ)指令：教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)指令，讓學(xué)生習(xí)慣于接收和理解英語(yǔ)指令，如“Pleaseputthebookonthetable.”（請(qǐng)把書(shū)放在桌子上。）思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生組織和表達(dá)他們的想法。例如，教師可以畫(huà)出一個(gè)桌子，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)描述桌子上、里面、下面的物品。日常對(duì)話：鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中使用所學(xué)知識(shí)，如詢問(wèn)和描述物品的位置，以增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)