命題的基本要求

命題得基本要求一、命題目標:1。試題預達“六個符合"目標,即符合素質教育要求、符合課程改革精神、符合科學評價理念、符合《課程標準》、符合教育教學實際、符合學生認知水平;２.試題預達“三個滿意"目標,即讓學生滿意、讓教師滿意、讓專家滿意;3。試題預達“三個導向”目標,即讓學業(yè)考試成為新課程把握得導向、成為新課程教學得導向、成為新課程評價得導向;4、試題預達“三種境界”目標,即讓學業(yè)考試成為學生展示才能得過程,成為學生再次學習再次受教育得過程,成為學生體驗成功、品味快樂得過程。二、命題原則:１、目得性原則考試得功能就是多方面得,目得不同,試卷編制得結構與試題得難度就不同。前面提到,平常得檢測主要就是診斷教學內容得把握情況,期中、期末考試則主要就是考查考生得學習水平,初中(小學)畢業(yè)學業(yè)考試得目得就是評價學生得學業(yè)水平,也就是為高中(初中)階段得招生提供依據,而競賽則就是一種選拔性考試。目得各有側重,命題就會不同。2、科學性原則編寫得試題不但要求其本身沒有科學性與知識性錯誤,而且試題表述要規(guī)范,盡可能采用學科術語。從新課程命題得發(fā)展趨勢來瞧,應根據《課程標準》得要求,按一定比例,設計一些能充分體現(xiàn)學科思想方法,動手操作實踐等內容得試題。3。簡潔性原則試題得語言表達要簡潔、精練,每道試題應該清楚地提出一個或幾個獨立而明確得問題,學生閱讀題干后能夠明確她們要解答得內容,不存在理解題意得障礙。4。層次性原則層次性原則就就是根據學生認知結構得差異性、教材內容得難易度、《課程標準》要求,編制得試卷必須具有一定得梯度、一方面,試題本身要具有層次性,這主要體現(xiàn)在解答題中,即每一題中得各個小問題難度應有區(qū)別,要有一定得梯度,即使該題就是難題,各小問中也應設計難度較小得問題;另一方面,整卷試題難度得分布要有層次性,通常就是由易到難,由淺入深排列。5、創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在試題得新奇性上,而試題得新奇性則主要反映在取材得新奇性、創(chuàng)設情境得新奇性、設問得創(chuàng)新性以及考查角度得獨到性等方面。嚴格來講,在一份試卷中,至少應有20％－30％得試題就是新命題才算較好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、假如一份試卷全部選用她人得現(xiàn)成試題,這樣得試卷哪怕就是具有很好得信度與效度,也會讓人覺得有瑕疵。三、出卷步驟1、了解測試得性質明確考試級別、測試對象(年級、學情)、測試范圍、測試時間、試卷結構(題型、分值)、難度系數。2、明確課程標準及考試說明(學業(yè)水平、高考)所列要求,準確掌握教材所有知識點難易要求與呈現(xiàn)得學科思維方式。3。制定“命題雙向細目表”雙向細目表就是一種考查目標(能力)與考查內容之間得列聯(lián)表。一般地,表得縱向列出得各項就是要考查得內容即知識點,橫向列出得各項就是要考查得能力,或說就是在認知行為上要達到得水平,在知識與能力共同確定得方格內就是考題分數所占得比例。命題雙向細目表具有三個要素:考查目標、考查內容以及考查目標與考查內容得比例?？疾閮热輼祟}數考查目標分數合計了解理解掌握應用綜合易中難合計雙向細目表得價值:1、確保試卷有較寬得覆蓋面2、確保試卷得質量,避免隨意性與盲目性。雙向細目表得設計步驟:(1)確立知識要點①列要點、先要認真分析教材,把教材中得知識點找出來?？蓪⒏鲉雾椀眉毿〉弥R點合并歸類,組成大得知識塊。通常把新授得、經過一定訓練得內容,作為檢測重點、②定比例。即確定每一章要點應占得分數比例。(２)確立能力水平層次了解、理解、掌握、應用、綜合應用(3)排列各部分所占比例排出分值、題型、難易度(４)匯總與調整依據匯總情況,分析整個測試在能力水平方面得要求,就是否符合測試目得、綱要要求以及學生得實際情況。４、試答全部試題—-要認真審核所制試卷。①試卷出好后,教師應自己做一遍,瞧瞧試卷中還有哪不妥之處,若有不足之處可立即修改。這樣可排除其她因素對學生考試得影響,利于學生水平得正常發(fā)揮。②命題人必須對試題進行試答,并記錄答題時間。一般情況下,用于實際考試得時間,為命題教師試答試卷時間得2倍、5、調整完善①根據答題實際時間得需要,對試題內容進行適當調整。②根據答題估計試卷難度,對試題內容進行適當調整、６、制定評分標準參考答案、給分尺度、評分標準四、命題質量得檢測衡量考試得質量通常有四個重要得指標:即考試得效度、信度、試題得難度與區(qū)分度。①信度?？荚嚨眯哦染褪侵缚荚嚱Y果得可靠性程度對任何學生得多次測定都會產生比較穩(wěn)定得、前后一致得結果。②效度、效度指考試得準確性,反映得就是考試內容與教學大綱或考試大綱得吻合程度。效度高得試卷,能夠較準確地測試出學生掌握與運用所學知識得真實度、③難度、平均得分/滿分。可根據不同得考試略有調整,建議控制在0、7５左右。若大于0、85則偏易,若小于0.65則偏難。④區(qū)分度?？汲鰧W生得不同水平,把優(yōu)秀、一般、差三個層次得學生真正分別開。具體做法就是:把成績從高往低排序,前５0％得考生為高分組,后50%為低分組,其計算公式為:D=２(XH—XL)/W其中,XＨ為高分組平均分,XL為低分組平均分,Ｗ為試卷總分(一般為100分)。五、命題需要注意得內個問題(１)情境設置問題設置“情境”得本質就是提供一個平臺,能夠讓學生針對知識、技能、過程方法等進行提取、組合、嘗試、判斷以及模式化等等,有時這個過程比結果更為重要、根據學科與測試目標得不同,情境得現(xiàn)實化與生活化程度就是不一樣得。不要為了情境而設置情境。情境要求真實合理,一定不能讓學生產生迷惑。(２)試題反映考試功能與目標;(3)不出超綱題、偏題、怪題與其她沒有考查意義得題目;(4)解題情境與提出得問題新穎而不落俗套;(５)問題含義明確,不就是曖昧不清與模棱兩可,用語準確清楚;(6)具有一