人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《觀察物體（一）》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《觀察物體（一）》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元包括三方面內(nèi)容:辨認(rèn)從不同位置（前面或正面、側(cè)面和后面）觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體時(shí)看到的圖形;辨認(rèn)從不同位置(正面、左側(cè)面、上面，類似于三視圖的位置)觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體時(shí)看到的圖形;在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問(wèn)題。單元教材分析本單元主要教學(xué)從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學(xué)目標(biāo)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如積木、多媒體等。2.提倡方法多樣化?；?dòng)式教學(xué)法與直觀演示法。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.觀察物體（一）（1）1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.觀察物體（一）（2）1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略單元教學(xué)策略：1.激發(fā)興趣：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀察物體的興趣。2.實(shí)踐操作：利用教具和實(shí)物，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，加深對(duì)物體特征的理解。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同探索，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。4.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)觀察物體（一）（1）內(nèi)容教科書(shū)第68頁(yè)例1的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知道從不同位置觀察物體時(shí)看到的圖形可能不同，能辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體時(shí)看到的圖形；2.通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng),使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法；3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系,初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察物體時(shí)看到的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、熊貓玩偶、玩具等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“盲人摸象”的故事嗎？課堂預(yù)設(shè):如果學(xué)生知道,請(qǐng)一名學(xué)生講給大家聽(tīng)；如果學(xué)生不知道,教師簡(jiǎn)單地把故事內(nèi)容介紹給大家。教師:你們說(shuō)為什么故事中的每個(gè)人說(shuō)出來(lái)的結(jié)果都不一樣呢？學(xué)生:因?yàn)樗麄兠總€(gè)人摸到的都是大象身體的一部分,各不相同。教師:是啊,角度不同,結(jié)果也可能不相同,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題)（設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的故事入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),初步感受新知識(shí)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。教師:請(qǐng)同學(xué)們看圖想一想,分別站在這四名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。課堂預(yù)設(shè):僅僅看圖片，同學(xué)們可能在觀察上有一定的困難，最好用具體的實(shí)物來(lái)觀察。（2）情境模擬。教師:現(xiàn)在老師把熊貓放在講桌上,請(qǐng)四名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),分別站在熊貓的前面、后面、左面和右面。學(xué)生舉手到前面來(lái),按位置站好。教師:告訴大家,你看到了什么？學(xué)生1:我看到了大熊貓的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。學(xué)生2:我看到了大熊貓的后面,有白尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。學(xué)生3:我看到了大熊貓的左面,只能看到它的左半邊身子。學(xué)生4:我看到了大熊貓的右面,只能看到它的右半邊身子。（3）運(yùn)用表象，正確判斷。教師:他們說(shuō)的你能聽(tīng)明白嗎？老師想知道,這左邊和右邊有沒(méi)有明顯的區(qū)別呀？學(xué)生:沒(méi)有特別明顯的差別。教師:你有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面？學(xué)生:我們可以把大熊貓的右耳上系一個(gè)蝴蝶結(jié),這樣在左面的同學(xué)就能看到蝴蝶結(jié),而右面的同學(xué)是看不到蝴蝶結(jié)的。（4）換位觀察教師:如果要讓每個(gè)人都全面地觀察小熊，怎么辦？學(xué)生1:可以把小熊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。學(xué)生2:也可以我們圍著小熊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)換位置自主觀察小熊的活動(dòng)，讓學(xué)生明確在后面、側(cè)面、前面能看到小熊的背面、側(cè)面、正面的樣子，并感知觀察的位置與觀察到的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系）課堂小結(jié)：教師:從不同的角度觀察同一物體，看到的物體的形狀一般是不一樣的。只有把從不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成這個(gè)物體完整的圖像。三、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教科書(shū)P69“做一做”。（1）需要學(xué)生對(duì)大卡車(chē)的各個(gè)面有直接或間接的觀察經(jīng)驗(yàn)。（2）讀懂圖中人物與大卡車(chē)的位置關(guān)系，作出判斷并連線。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不一樣的。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第70頁(yè)練習(xí)十六1-2題。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體（一）（1）從不同位置觀察同一物體，看到的圖形可能不同教后反思本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生觀察熊貓玩偶的活動(dòng),讓全班同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。從不同位置觀察物體,是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。課堂上,先讓學(xué)生在本位觀察,然后換位觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察物體——初步感知——形成表象”的過(guò)程,使學(xué)生切身感悟到從不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。從實(shí)物觀察入手,讓學(xué)生親身體驗(yàn),從中得到感悟和經(jīng)驗(yàn),這正是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)觀察物體（一）（2）內(nèi)容教科書(shū)第69頁(yè)例2、例3的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，理解從不同方向觀察同一立體圖形時(shí)看到的圖形可能是不同的。2.通過(guò)對(duì)立體圖形的觀察，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從立體圖形前面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。3.能根據(jù)觀察立體圖形時(shí)所看到的圖形，推理出觀察的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形、積木等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課你帶的是什么？說(shuō)一說(shuō)它的形狀和特征。課堂預(yù)設(shè):通過(guò)學(xué)生的介紹復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己帶的物品,教師注意學(xué)生的表達(dá)是否正確(不一定全面),并給予評(píng)價(jià)或指導(dǎo)。教師:這節(jié)課,我們就利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書(shū)課題)（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生感興趣的搭積木活動(dòng)引入新課，引起學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察中感受看到的圖形的每個(gè)面，為新課的探究打好基礎(chǔ)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。教師:圖上三位同學(xué)正在觀察什么立體圖形？學(xué)生:他們?cè)谟^察長(zhǎng)方體。教師:你們知道右邊的三幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？組內(nèi)討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)吧！學(xué)生1:小明從長(zhǎng)方體的前面觀察，看到的是一個(gè)橫放的長(zhǎng)方形，是第二幅圖。學(xué)生2:小紅從長(zhǎng)方體的側(cè)面觀察，看到的是一正方形，是第一幅圖。學(xué)生3:小亮從長(zhǎng)方體的上面觀察，看到的是一個(gè)豎放的長(zhǎng)方形，是第三幅圖。（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)過(guò)的立體幾何圖形，初步滲透三視圖的知識(shí)）（2）觀察正方體。教師:將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從前面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。課堂預(yù)設(shè):正方體的觀察比較容易，學(xué)生會(huì)說(shuō)在前面、上面、側(cè)面看到的都是正方形。教師:為什么看到的都是正方形？學(xué)生:因?yàn)檎襟w的六個(gè)面是一樣的，都是正方形。（3）觀察圓柱和球。教師:照樣子觀察豎放的圓柱和球，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1:觀察豎放的圓柱，從上面看是圓形，從前面和側(cè)面看，都是長(zhǎng)方形；學(xué)生2:觀察球，不論從哪個(gè)面看，都是圓形。教師:通過(guò)剛才的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課堂小結(jié)：教師:從不同的角度觀察同一立體圖形，看到的圖形可能相同，也可能不同。2.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。教師:老師看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？學(xué)生1:它可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形；學(xué)生2:可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形；學(xué)生3:可能是圓柱，因?yàn)橛械膱A柱豎著放時(shí)，從前面看是正方形。教師:讓我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜測(cè)。（出示課件）教師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),僅僅有一個(gè)面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。（2）深化理解，想象推理。教師:從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是什么？學(xué)生1:可能是長(zhǎng)方體；學(xué)生1:也可能是圓柱。教師:讓我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜測(cè)。（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)立體圖形的一個(gè)面進(jìn)行推想物體，使學(xué)生初步理解，無(wú)論選擇哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的一部分，只有把從不同位置觀察到的圖形進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象）課堂小結(jié)：教師:根據(jù)立體圖形的一個(gè)面推測(cè)立體圖形的形狀時(shí)，要考慮全面，可能是一種或多種立體圖形。三、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教科書(shū)P70練習(xí)十六第3題。（1）用一摞書(shū)作為觀察對(duì)象，讓學(xué)生從不同的位置進(jìn)行觀察。（2）使學(xué)生對(duì)實(shí)物、立體幾何圖形的觀察統(tǒng)一起來(lái)。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了從不同角度看到簡(jiǎn)單的幾何體的形狀可能是相同的也可能是不同的,要根據(jù)具體情況來(lái)決定。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第71頁(yè)練習(xí)十六4-5題。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體