18《棉花姑娘》教案-2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版

18《棉花姑娘》教案-2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《棉花姑娘》是2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版的一篇課文。本課以棉花姑娘的成長故事為主線，通過描述她與病蟲害的斗爭，展現(xiàn)了棉花姑娘勇敢、堅強、聰明的一面。課文語言生動有趣，情節(jié)緊湊，貼近學生的生活，易于引起學生的共鳴。

本課的教學內容主要包括：1.學習生字詞，提高學生的詞匯量；2.理解課文內容，體會棉花姑娘的品質；3.學習課文中的優(yōu)美語句，提高學生的語言表達能力；4.結合課文內容，進行思想教育。

本課的教學對象為一年級學生，他們已經具備了一定的閱讀能力和表達能力，但對一些生字詞的理解和運用還不夠熟練。因此，在教學過程中，教師需要注重引導學生學習生字詞，理解課文內容，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《棉花姑娘》這篇課文，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生能夠理解棉花姑娘與病蟲害斗爭的過程，以及棉花姑娘所展現(xiàn)出的勇敢、堅強和聰明品質。

2.增強學生的詞匯積累：學生能夠學習并掌握課文中出現(xiàn)的新詞匯，提高自己的詞匯量。

3.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)：通過課文學習，學生能夠體會到棉花姑娘身上的正能量，培養(yǎng)自己積極向上的品質。

4.提高學生的語言表達能力：學生能夠模仿課文中的優(yōu)美語句，運用自己的語言表達出對課文內容的理解和感受。

5.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）生字詞的學習：本課文中出現(xiàn)了一些新的生字詞，如“棉花”、“姑娘”、“病蟲害”等，學生需要通過閱讀和練習，掌握這些生字詞的正確讀音和意義。

（2）課文內容的理解：學生需要通過閱讀和思考，理解棉花姑娘與病蟲害斗爭的過程，以及棉花姑娘所展現(xiàn)出的勇敢、堅強和聰明品質。

（3）優(yōu)美語句的學習：學生需要通過閱讀和模仿，學會使用課文中的優(yōu)美語句，提高自己的語言表達能力。

（4）閱讀興趣和良好閱讀習慣的培養(yǎng)：教師需要通過各種教學活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.教學難點：

（1）生字詞的理解和運用：對于一些生字詞，學生可能存在理解上的困難，比如“病蟲害”這個詞，學生可能不知道它指的是什么。教師需要通過圖片、實物等方式，幫助學生理解和記憶。

（2）課文情節(jié)的深入理解：學生可能對棉花姑娘與病蟲害斗爭的過程理解不深，不知道她為什么要這樣做，以及她是如何做到的。教師需要通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容。

（3）優(yōu)美語句的模仿和運用：學生可能不知道如何模仿課文中的優(yōu)美語句，比如“棉花姑娘微笑著，像一朵盛開的花朵?！苯處熜枰ㄟ^示范、練習等方式，引導學生學會模仿和運用。

（4）閱讀興趣和良好閱讀習慣的培養(yǎng)：對于一些學生來說，閱讀可能是一件枯燥的事情，他們可能不知道如何開始閱讀，或者閱讀時容易分心。教師需要通過選擇適合學生閱讀的材料，設計有趣的閱讀活動，幫助學生建立起閱讀的興趣和習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置具體的情境，讓學生仿佛置身于棉花姑娘的世界，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，教師可以模擬棉花田，讓學生扮演棉花姑娘，體驗與病蟲害斗爭的過程。

（2）問題驅動法：教師提出與課文相關的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，教師可以提問：“棉花姑娘為什么要與病蟲害斗爭？她是如何做到的？”

（3）合作學習法：學生分組進行討論和合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，教師可以讓學生分組討論課文中的優(yōu)美語句，并選出最優(yōu)美的一句進行分享。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示與課文相關的圖片、視頻等材料，幫助學生更好地理解課文內容。例如，教師可以展示棉花生長過程的圖片，讓學生更直觀地了解棉花姑娘的成長。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件，進行互動式的教學活動，提高學生的參與度和學習效果。例如，教師可以使用教學軟件，進行生字詞的練習和測試，幫助學生鞏固所學知識。

（3）在線資源利用：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和資源，拓寬學生的視野。例如，教師可以推薦一些與課文相關的在線閱讀材料，讓學生在課后進行閱讀和拓展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《棉花姑娘》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《棉花姑娘》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《棉花姑娘》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《棉花姑娘》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《棉花姑娘》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《棉花姑娘》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《棉花姑娘》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《棉花姑娘》課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調生字詞的學習，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《棉花姑娘》課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《棉花姑娘》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《棉花姑娘》的故事啟發(fā)了我們對于自然和生命的思考。可以提供一些關于棉花種植、農業(yè)科技發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護等方面的閱讀材料，讓學生進一步了解課文背后的現(xiàn)實意義。

《棉花姑娘與生態(tài)環(huán)境》：介紹棉花生長過程中，如何與生態(tài)環(huán)境相互作用，引導學生關注生態(tài)環(huán)境的保護。

《我國棉花產業(yè)的發(fā)展》：介紹我國棉花產業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，讓學生了解課文所涉及的行業(yè)知識。

《農業(yè)科技與棉花種植》：介紹現(xiàn)代農業(yè)科技在棉花種植中的應用，如轉基因技術、智能農業(yè)等，引導學生關注科技對農業(yè)的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生課后閱讀以上拓展材料，并選擇其中一篇進行閱讀感悟的撰寫，培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。

設計一份關于棉花種植的實踐活動，如組織學生參觀棉花種植基地、開展棉花種植實驗等，讓學生親身體驗棉花生長過程，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和探究精神。

引導學生進行課后思考，思考科技發(fā)展對農業(yè)的影響，以及農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，鼓勵學生提出自己的觀點和建議，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新思維。教學反思與改進在結束了《棉花姑娘》這篇課文的教學之后，我希望通過反思活動來評估這節(jié)課的教學效果，并識別出需要改進的地方。我計劃采取以下步驟來進行教學反思和改進。

首先，我會組織學生進行一個小測驗或者小組討論，以檢驗他們對于課文內容的理解和掌握程度。這樣可以讓我了解到學生在理解上是否存在盲點，哪些部分是他們難以掌握的。

接著，我會收集學生的作業(yè)和閱讀感悟，通過他們的表達來了解他們對課文背后意義的理解程度，以及他們在閱讀拓展材料后產生的思考。

然后，我會與學生進行一對一的交流，詢問他們對這節(jié)課的感受和建議。這樣可以讓我了解到他們在學習過程中遇到的困難和問題，以及他們對課堂活動的喜好和期待。

在收集到這些信息之后，我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，來識別出我在教學中的不足之處，比如是否有講解不清楚的地方，或者是否有課堂活動設計得不夠有效。

根據(jù)這些反思，我會制定出一些改進措施，并在未來的教學中實施。比如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點掌握得不夠好，我會在下一次課中更加詳細地解釋和舉例；如果學生對某個課堂活動反應熱烈，我會在以后的課中更多地采用這樣的活動。典型