15 浮和沉 教案-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

15浮和沉教案-2023-2024學年科學三年級下冊青島版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于青島版科學三年級下冊第十五章“浮和沉”，具體包括以下幾個方面：

1.物體的浮沉現(xiàn)象：通過觀察和實驗，讓學生了解物體在水中會呈現(xiàn)出浮或沉的現(xiàn)象，并解釋原因。

2.物體的浮力：介紹浮力的概念，讓學生通過實驗感受和測量浮力的大小，并學會計算物體在水中所受的浮力。

3.影響物體浮沉的因素：探討影響物體浮沉的各種因素，如物體的密度、形狀、體積等，并通過實驗進行驗證。

4.浮沉原理的實際應用：介紹浮沉原理在日常生活中的應用，如船舶的浮沉、救生圈的使用等，增強學生的實際應用能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的知識聯(lián)系如下：

1.學生已經(jīng)對物體的性質(zhì)有一定的了解，如物體的形狀、體積、質(zhì)量等，這為學習物體的浮沉現(xiàn)象提供了基礎。

2.學生在日常生活中已經(jīng)觀察到了物體的浮沉現(xiàn)象，如石子沉入水底、木塊浮在水面上等，這有助于學生對浮沉現(xiàn)象的理解。

3.學生在之前的課程中已經(jīng)學習了簡單測量和計算的方法，這為學習浮力的測量和計算提供了基礎。

4.學生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些浮沉原理的實際應用，如乘坐船舶、使用救生圈等，這有助于學生對浮沉原理的理解和應用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，具體包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過觀察實驗、數(shù)據(jù)分析等途徑，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和解決問題的能力。

2.創(chuàng)新精神：鼓勵學生提出問題、思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.實踐能力：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在實踐中學會運用浮沉原理。

4.環(huán)保意識：通過學習浮沉原理在生活中的應用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們認識到保護環(huán)境的重要性。

5.合作交流：鼓勵學生在實驗過程中進行合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和交流能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是浮沉原理和浮力的測量計算，教師在教學過程中需要有針對性地進行講解和強調(diào)。

（1）浮沉原理：通過實驗和觀察，讓學生理解物體的浮沉現(xiàn)象，并掌握影響物體浮沉的因素，如物體的密度、形狀、體積等。

（2）浮力的測量計算：通過實驗，讓學生學會測量物體在水中所受的浮力，并掌握浮力的計算方法。

2.教學難點：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下難點，教師需要采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）浮沉原理的理解：學生可能對物體的浮沉現(xiàn)象和影響因素的理解不夠深入，需要通過實驗和觀察，讓學生直觀地感受到浮沉現(xiàn)象，并引導學生思考影響因素。

（2）浮力的測量計算：學生可能對浮力的測量計算方法不夠熟悉，需要通過實驗和講解，讓學生學會測量和計算浮力。

（3）浮沉原理在生活中的應用：學生可能對浮沉原理在生活中的應用不夠了解，需要通過實例和講解，讓學生認識到浮沉原理在日常生活中的重要性。四、教學資源

1.軟硬件資源：實驗器材（如浮力計、水槽、不同體積和密度的物體等）、多媒體設備（如投影儀、電腦等）。

2.課程平臺：科學實驗教學軟件，用于輔助實驗操作和數(shù)據(jù)記錄。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的浮沉原理和浮力計算的相關教學視頻和資料。

4.教學手段：實驗教學法、分組合作學習、問題引導教學法等。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發(fā)放預習材料，引導學生提前了解浮沉現(xiàn)象和浮力計算的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習浮沉現(xiàn)象和浮力計算內(nèi)容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確浮沉現(xiàn)象和浮力計算教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，確保浮沉現(xiàn)象和浮力計算教學過程的順利進行。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習浮沉現(xiàn)象和浮力計算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與浮沉現(xiàn)象和浮力計算相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

2.提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入浮沉現(xiàn)象和浮力計算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學習的物體的性質(zhì)和簡單測量計算方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學生對物體的性質(zhì)和簡單測量計算方法的掌握情況，為浮沉現(xiàn)象和浮力計算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解浮沉現(xiàn)象和浮力計算知識點，結合實例幫助學生理解。

2.突出浮沉現(xiàn)象和浮力計算重點，強調(diào)浮沉現(xiàn)象和浮力計算難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞浮沉現(xiàn)象和浮力計算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

1.通過浮沉現(xiàn)象和浮力計算例題講解和練習，讓學生掌握浮沉現(xiàn)象和浮力計算技能的操作方法。

2.設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗浮沉現(xiàn)象和浮力計算知識的應用，提高實踐能力。

1.在浮沉現(xiàn)象和浮力計算新課呈現(xiàn)結束后，對浮沉現(xiàn)象和浮力計算知識點進行梳理和總結。

2.強調(diào)浮沉現(xiàn)象和浮力計算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對浮沉現(xiàn)象和浮力計算知識的掌握情況。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決浮沉現(xiàn)象和浮力計算問題。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的浮沉現(xiàn)象和浮力計算錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與浮沉現(xiàn)象和浮力計算內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結合浮沉現(xiàn)象和浮力計算內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.鼓勵學生分享學習浮沉現(xiàn)象和浮力計算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學習的浮沉現(xiàn)象和浮力計算內(nèi)容，強調(diào)浮沉現(xiàn)象和浮力計算重點和難點。

2.肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的浮沉現(xiàn)象和浮力計算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理

1.浮沉現(xiàn)象：物體在液體中的狀態(tài)，分為浮、沉、懸浮和漂浮。

2.浮力：液體對物體向上作用的力，方向總是豎直向上。

3.浮力的大小：與液體的密度、物體在液體中排開的液體體積有關。

4.物體的浮沉條件：物體在液體中受到的浮力等于其重力時，物體處于懸浮狀態(tài)；物體在液體中受到的浮力大于其重力時，物體處于漂浮狀態(tài)；物體在液體中受到的浮力小于其重力時，物體處于沉沒狀態(tài)。

5.影響物體浮沉的因素：物體的密度、形狀、體積等。

6.浮沉原理的應用：船舶的浮沉、救生圈的使用等。

7.浮力的測量：使用浮力計、水槽等實驗器材進行測量。

8.浮力的計算：浮力等于物體在液體中排開的液體體積乘以液體的密度。

9.浮沉現(xiàn)象的解釋：物體的浮沉現(xiàn)象可以用阿基米德原理解釋，即物體在液體中受到的浮力等于其排開的液體體積所受的重力。

10.浮沉原理在生活中的應用：船舶的浮沉、救生圈的使用、潛水艇的潛浮等。

11.浮沉現(xiàn)象與物體的性質(zhì)：物體的密度、形狀、體積等會影響其在液體中的浮沉狀態(tài)。

12.浮力與液體密度、物體排開液體體積的關系：浮力與液體密度成正比，與物體排開液體體積成正比。

13.浮沉原理的實驗驗證：通過實驗驗證物體的浮沉現(xiàn)象和浮力的大小，如使用不同密度的物體進行浮沉實驗。

14.浮沉原理的實際應用：船舶的浮沉、救生圈的使用、潛水艇的潛浮等。

15.浮沉原理的拓展：浮沉原理在生活中的應用，如船舶的浮沉、救生圈的使用等。

16.浮沉原理的環(huán)保意義：浮沉原理在船舶設計、救生設備等方面具有環(huán)保意義。

17.浮沉原理的科技創(chuàng)新：浮沉原理在潛水艇、無人機等領域的應用。

18.浮沉原理的安全意識：浮沉原理在救生設備、船舶設計等方面的安全意識。

19.浮沉原理的團隊合作：浮沉原理在實驗操作、問題解決等方面的團隊合作。

20.浮沉原理的情感體驗：浮沉原理在實驗操作、問題解決等方面的情感體驗。七、課堂評價

1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學生對浮沉現(xiàn)象和浮力計算知識點的掌握情況。針對學生的回答，教師可以進一步提問，檢查學生對知識點的深入理解和應用能力。

（2）觀察：教師在課堂上要注意觀察學生的表現(xiàn)，如學生的參與度、討論情況等，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行針對性的指導和幫助。

（3）測試：在課堂上，教師可以通過小測試的方式，檢查學生對浮沉現(xiàn)象和浮力計算知識點的掌握情況。通過測試，教師可以及時了解學生的學習效果，并進行針對性的指導和幫助。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）認真批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，檢查學生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足之處。在批改過程中，教師可以對學生的正確答案給予肯定和鼓勵，對錯誤答案進行指正和指導。

（2）點評：在批改完作業(yè)后，教師要對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并給出改進建議。通過點評，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習興趣和自信心。

（3）及時反饋：教師要及時將批改和點評的結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并根據(jù)教師的建議進行改進和提高。通過及時反饋，教師可以促進學生的學習效果，幫助學生取得更好的成績。

（4）鼓勵學生：教師要鼓勵學生繼續(xù)努力，給予學生正面的評價和鼓勵。通過鼓勵，教師可以激發(fā)學生的學習動力，幫助學生保持積極的學習態(tài)度和熱情。八、板書設計

1.浮沉現(xiàn)象與浮力：

①浮沉現(xiàn)象：物體在液體中的狀態(tài)，分為浮、沉、懸浮和漂浮。

②浮力：液體對物體向上作用的力，方向總是豎直向上。

③影響物體浮沉的因素：物體的密度、形狀、體積等。

2.浮力的測量與計算：

①浮力的大?。号c液體的密度、物體在液體中排開的液體體積有關。

②浮力的測量：使用浮力計、水槽等實驗器材進行測量。

③浮力的計算：浮力等于物體在液體中排開的液體體積乘以液體的密度。

3.浮沉原理的應用：

①浮沉原理的應用：船舶的浮沉、救生圈的使用等。

②浮沉原理的環(huán)保意義：浮沉原理在船舶設計、救生設備等方面具有環(huán)保意義。

③浮沉原理的科技創(chuàng)新：浮沉原理在潛水艇、無人機等領域的應用。

4.浮沉現(xiàn)象與物體的性質(zhì)：

①物體的密度