杭州市余杭區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)3月月考語(yǔ)文試題【帶答案】

七年級(jí)語(yǔ)文獨(dú)立作業(yè)在五千多年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族形成了以愛國(guó)為核心的民族精神，這是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校舉辦“天下國(guó)家”系列主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一“愛國(guó)宣傳”征集令（16分）【選漢字】1.設(shè)計(jì)組計(jì)劃選用漢字作為本次“天下國(guó)家”活動(dòng)宣傳海報(bào)的底紋。請(qǐng)你協(xié)助完成。漢字字形釋義任務(wù)天①______（1）根據(jù)字形，在①處補(bǔ)充“天”字釋義。_______（2）根據(jù)字形和《說(shuō)文解字》，你認(rèn)為“國(guó)”的本意是（）A．拿起武器保衛(wèi)疆土領(lǐng)域B．用石頭圍成一個(gè)圈（3）根據(jù)海報(bào)主題，要從左邊第二列“字形”欄中選擇一個(gè)漢字作為宣傳中心詞。仿照示例，說(shuō)明選擇的理由。__________示例：愛，愛護(hù)。愛國(guó)就是要將祖國(guó)時(shí)刻放在心中，用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)我們的國(guó)家。下長(zhǎng)橫表示地平線，短橫表示方位符號(hào)。國(guó)或，邦也，從口，從戈，表示武器。（《說(shuō)文解字》）家本意指屋內(nèi)、住所，后引申為家庭?！敬鸢浮竣?天即一個(gè)站立的人的頭頂上方的空間。②.A③.示例一：國(guó)，守衛(wèi)，愛國(guó)就是要拿起武器，抵御侵犯，守衛(wèi)我們的家園。示例二：家，家園，愛國(guó)就是讓每一個(gè)家庭，充滿溫馨與幸福?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查基礎(chǔ)綜合。（1）根據(jù)“天”的字形可知，“天”字由一個(gè)站立的人（大）和表示位置的“上”字組成，所以“天”的釋義是一個(gè)站立的人的頭頂上方的空間。（2）根據(jù)《說(shuō)文解字》，國(guó)字由“口”和“戈”組成，其中“戈”代表武器，“口”代表疆域，所以國(guó)的本意是拿起武器保衛(wèi)疆土領(lǐng)域；故選A。（3）本題考查漢字字形理解和闡釋能力。解答時(shí)，首先，選擇一個(gè)與“天下國(guó)家”主題相關(guān)的漢字，這個(gè)漢字應(yīng)該能夠體現(xiàn)愛國(guó)主義的內(nèi)涵。然后，解釋所選漢字的字形構(gòu)成，分析其字理，即每個(gè)部分的意義。接著，將漢字的字形構(gòu)成與其象征意義結(jié)合起來(lái)，闡述這個(gè)漢字如何體現(xiàn)愛國(guó)主題。言之成理即可示例一：選擇“國(guó)”作為宣傳中心詞，因?yàn)椤皣?guó)”字由“口”和“戈”組成，表示武器，寓意愛國(guó)就是要拿起武器，抵御侵犯，守衛(wèi)我們的家園。示例二：選擇“家”作為宣傳中心詞，因?yàn)椤凹摇弊直疽庵肝輧?nèi)、住所，后引申為家庭。愛國(guó)就是讓每一個(gè)家庭，充滿溫馨與幸福?！径ㄈ宋铩?.宣傳組準(zhǔn)備在“天下國(guó)家”活動(dòng)宣傳海報(bào)下方補(bǔ)充愛國(guó)人物，以及其相關(guān)詩(shī)文或歷史典故。你認(rèn)為推薦誰(shuí)最合適？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺碛?。【答案】示例一：岳飛：岳母在岳飛背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，岳飛一生抗擊金人，守疆護(hù)國(guó)，立下汗馬功勞，無(wú)愧抗金名將。示例二：陸游。陸游一生主張抗擊金人，收復(fù)失地。盡管退居山陰，年邁多病，仍渴望征戰(zhàn)沙場(chǎng)，寫下“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的愛國(guó)詩(shī)句?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。解答時(shí)，首先，理解“愛國(guó)”的內(nèi)涵，選擇具有愛國(guó)精神的歷史人物。然后，概述人物的相關(guān)事跡或詩(shī)文名句，展現(xiàn)其愛國(guó)精神。最后，整合信息，組織語(yǔ)言表述。示例：文天祥。文天祥面對(duì)元朝高官厚祿的誘惑，毫不動(dòng)搖，寫下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪邁詩(shī)篇，表達(dá)了他的愛國(guó)之情?！居魬?zhàn)】熱愛傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，將民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)參與挑戰(zhàn)。（6分）3.詩(shī)文挑戰(zhàn)：①______，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）②此夜曲中聞?wù)哿?，______。（李白《春夜洛城聞笛》）③士別三日，______，大兄何見事之晚乎？（《孫權(quán)勸學(xué)》）【答案】①.獨(dú)坐幽篁里②.何人不起故園情③.即更刮目相待【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中“幽篁、即、待”等字詞易寫錯(cuò)。4.名著挑戰(zhàn)：書評(píng)有言“黑暗社會(huì)是個(gè)大染缸，吞噬著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想與希望”。請(qǐng)結(jié)合祥子的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮肯樽訌霓r(nóng)村來(lái)到城市，想通過自己的努力擁有一輛屬于自己的車?？墒?，橫在他面前的是軍閥的亂兵、政府的偵探、車行的豪奪這樣一個(gè)罪惡、病態(tài)的社會(huì)，他不可能憑一個(gè)人的力量與這個(gè)社會(huì)抗衡，只能成為這個(gè)病態(tài)社會(huì)的犧牲品。【解析】【詳解】本題考查名著人物命運(yùn)的理解以及主題把握。解答時(shí)，要結(jié)合祥子的經(jīng)歷，分析他如何在黑暗的社會(huì)環(huán)境中一步步喪失夢(mèng)想和希望，從而揭示社會(huì)的殘酷和個(gè)人力量的渺小。祥子的故事反映了個(gè)人命運(yùn)在社會(huì)大環(huán)境中的無(wú)力感。他最初是一個(gè)樸實(shí)、有夢(mèng)想的年輕人，但在城市這個(gè)“大染缸”中，他遭遇了種種不公和打擊。社會(huì)的黑暗面，如軍閥的亂兵、政府的偵探、車行的豪奪，不斷侵蝕著他的希望和夢(mèng)想。祥子的悲劇在于，盡管他勤勞、堅(jiān)韌，但在一個(gè)充滿剝削和壓迫的社會(huì)里，單靠個(gè)人的努力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)公平和正義的。他的命運(yùn)象征著在黑暗社會(huì)中，普通人的夢(mèng)想和希望往往會(huì)被無(wú)情地吞噬?；顒?dòng)二“家國(guó)故事”話劇展（24分）話劇社計(jì)劃將蕭紅的《北中國(guó)》搬上話劇舞臺(tái)，請(qǐng)你加入并完成任務(wù)。北中國(guó)蕭紅①一早晨起來(lái)就落著清雪。在一個(gè)灰色的大門洞里，有兩個(gè)戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸。②“扔，扔，扔，扔……”好像唱著歌似的。③不遠(yuǎn)就有一段樹林，沿大道的兩旁長(zhǎng)著。說(shuō)是養(yǎng)了一百來(lái)年的大樹，從祖宗那里繼承下來(lái)的，將來(lái)還要傳給第二代、第三代兒孫，好來(lái)證明這門第的久遠(yuǎn)和光榮。④可是，今年卻是這樹林的主人自己發(fā)的號(hào)令，用大鋸鋸著。⑤樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的則整個(gè)的滾下來(lái)，就坐在那亮晶晶的雪上。⑥一百多棵榆樹，現(xiàn)在沒幾棵了。⑦上房的門喀喀的響著就開了，老管事的手里拿著一個(gè)信封，從臺(tái)階上下來(lái)，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。那兩個(gè)拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。⑧老管事走進(jìn)大門洞，把信封拿給他們兩個(gè)細(xì)看。他們都不識(shí)字，老管事的也不識(shí)字。不過他閉著眼睛也可以背得出來(lái)，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經(jīng)寫了三個(gè)月了。⑨老管事的把信封頭朝下、腳朝上地倒念著：⑩中華抗日英雄?耿振華吾兒收?父字?全念對(duì)了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個(gè)拉鋸的，連忙補(bǔ)添著說(shuō)：“耿振華吾兒收。”?清雪還照舊地下著，兩個(gè)拉鋸的，又在那里唰唰地工作起來(lái)。這樣好的木頭哪里去找去！現(xiàn)在鋸了，劈了燒火了，好像他們自己的命運(yùn)一樣，看了未免有幾分悲哀。?“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了?！?大少爺一走，開初耿大先生不表示什么意見。他想過了一些時(shí)候，就會(huì)回來(lái)的。自己年輕時(shí)，也是那樣，孫中山先生鬧革命的時(shí)候，還偷偷地加入了革命黨呢，只希望他在外邊碰了釘子就回來(lái)了。?兒子的母親，一哭哭了三四天，說(shuō)兒子走的三四天前，她就看出孩子有點(diǎn)不對(duì)。眼泡是紅的，一定是不忍心走，哭過了的。還有他問過母親一句話，他說(shuō)：?“媽，弟弟他們每天應(yīng)該給兩個(gè)鐘頭念中國(guó)書。盡念日本書，將來(lái)連中國(guó)字都不認(rèn)識(shí)了，還滿口日本話，那該多么恥辱。”?媽就說(shuō)：“什么時(shí)候會(huì)打跑日本？”?兒子說(shuō)：“我就要去打日本去了……”?這不明明跟母親露一個(gè)話風(fēng)嗎？可惜當(dāng)時(shí)她不明白，現(xiàn)在她越想越后悔。?兒子一去就是三年，只是到了上海時(shí)，有過兩封信，以后就音信皆無(wú)了。傳說(shuō)就在上海的抗日部隊(duì)里，當(dāng)了兵。后來(lái)，又說(shuō)他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。?母親在這三年中，會(huì)說(shuō)東忘西的，無(wú)所因由似的說(shuō)哭就哭。?可是耿大先生則不然，關(guān)于兒子，他一字不提。只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個(gè)通宵。?他夜里坐了三年，竟把頭發(fā)坐白了。?大少爺一走，全家都散心了。院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上，一切的光輝生氣隨著大少爺?shù)某鲎呤チ恕?現(xiàn)在耿大先生早已經(jīng)病了，有的時(shí)候清醒，有的時(shí)候則昏昏沉沉地睡著。?今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個(gè)同學(xué)那里傳出來(lái)的。?耿大先生拿起這些日子所有的報(bào)紙，看了半夜，直到雞叫天明，他枕著那些報(bào)紙，忽然做了一夢(mèng)。在夢(mèng)中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬(wàn)馬，從中國(guó)殺向“滿洲國(guó)”來(lái)了。?耿大先生一夢(mèng)醒來(lái)，從此就病了。?清醒的時(shí)候，他就指揮著伐樹。?“伐呀，不伐白不伐?！?把樹木都鋸成短段。?“燒?。〔粺撞粺?，留著也是小日本的?！?等他昏迷的時(shí)候，他就要筆要墨寫信。?只要客人來(lái)了，他就說(shuō)：“你等一等，給我?guī)б环庑湃??！薄?家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來(lái)了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了。?所以自從他一發(fā)了病，也就被幽禁起來(lái)，把他放在花園角上那涼亭子里去了，那花園里素常沒有人來(lái)，一到冬天，滿園子都是白雪。涼亭里邊生了一個(gè)炭火盆，他寂寞的時(shí)候，就往炭火盆上加炭。?有一天，廚子給老爺送飯的時(shí)候，一開門，滿屋子的藍(lán)煙。耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說(shuō)出來(lái)似的。?耿大先生死了。1941．3．26（有刪改）【理情節(jié)】5.閱讀文本，在（1）（2）（3）處分別用兩個(gè)四字短句協(xié)助編劇組完成情節(jié)梳理?！灸ツ_本】6.請(qǐng)參與劇本圍讀會(huì)，完成腳本批注。角度句子批注動(dòng)作解讀A．只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個(gè)通宵。（1）整宿靜坐的背后，讓我們看到了一個(gè)______的父親。臺(tái)詞設(shè)計(jì)B．盡念日本書，將來(lái)連中國(guó)字都不認(rèn)識(shí)了，還滿口日本話，那該多么恥辱。（2）這句臺(tái)詞應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？心理把握C．清醒的時(shí)候，他就指揮著伐樹?！胺パ?，不伐白不伐?！卑褬淠径间彸啥潭?。（3）耿大先生為什么要砍倒所有榆樹？【選道具】7.榆樹是話劇中的重要布景道具，請(qǐng)幫導(dǎo)演選擇一個(gè)最能凸顯榆樹意義的形象，并仿照示例說(shuō)明理由。（不能選C）A．茂密高大的榆樹B．被砍倒的榆樹C．光禿禿的榆樹樁示例：我選C。光禿禿的榆樹樁，象征東北大地在日軍蹂躪下痛苦的現(xiàn)狀。以此作為主要布景，表達(dá)了對(duì)敵人的仇視，凸顯了堅(jiān)韌不屈的民族氣節(jié)?！纠L海報(bào)】8.你會(huì)選擇哪個(gè)選項(xiàng)作為話劇海報(bào)的主元素？請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)明理由。A．家信B．漫天大雪C．年邁的父母【寫宣傳】9.宣傳組計(jì)劃勾連統(tǒng)編語(yǔ)文教材第二單元，擬寫“天下國(guó)家”活動(dòng)宣傳詞。請(qǐng)你回顧教材，完成寫作。第二單元5．黃河頌/光未然6．老山界/陸定一7．誰(shuí)是最可愛的人/魏巍8．*土地的誓言/端木蕻良9．木蘭詩(shī)要求：結(jié)合單元課文和《北中國(guó)》文章內(nèi)容，突顯愛國(guó)精神，體現(xiàn)文章主題，運(yùn)用直接或間接的抒情方式，語(yǔ)言流暢得體，100字左右?！敬鸢浮?.（1）落雪清晨，木工伐木（2）母憶兒別，南下抗日（3）燒炭取暖，耿老去世6.（1）思念兒子、憂心兒子（2）憤慨的語(yǔ)氣。理由：表達(dá)東北被日本侵占，百姓被迫學(xué)習(xí)日文，這樣的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)振華面對(duì)家國(guó)淪喪的氣憤和恥辱。（3）家國(guó)被日本人侵占，兒子可能已經(jīng)戰(zhàn)死，家國(guó)之痛與喪子之痛的雙重夾擊之下，耿大先生將榆樹林砍倒燒毀，不給日本留任何資源，表達(dá)老耿大先生玉石俱焚的抗日決心。7.示例一：我選A。一百多年的榆樹，高大挺拔，代代相傳，寄寓的是家國(guó)安康、家庭幸福美好的愿望。以此作為主要布景，表達(dá)了國(guó)土雖遭侵占蹂躪，但是愛國(guó)精神與美好愿景永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。示例二：我選B。被砍倒的榆樹象征了東北淪陷、家庭破碎的現(xiàn)實(shí)。以此作為主要布景，表達(dá)了家國(guó)慘遭蹂躪的痛苦憤懣，也象征著與侵略者抗?fàn)幍降椎臎Q心。8.示例一：A。一封封家信中包含著對(duì)兒子深沉的愛，對(duì)家人分別的痛苦。作為主元素既展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下家庭的破碎與無(wú)奈，也展示淪陷區(qū)的人們有著不屈的抗?fàn)幮拍?。示例二：B。漫天大雪象征著國(guó)土淪陷的國(guó)家現(xiàn)實(shí)，也象征東北淪陷區(qū)人民痛苦的生活與內(nèi)心。作為主元素能夠更好地渲染悲苦的歷史氛圍，激發(fā)愛國(guó)之心。示例三：C。年邁的老夫妻更是東北淪陷區(qū)無(wú)數(shù)個(gè)家庭的縮影，戰(zhàn)爭(zhēng)之下，青年人投軍報(bào)國(guó)，無(wú)數(shù)家庭支離破碎。作為主元素既展現(xiàn)了歷史背景下國(guó)家的不幸，也暗示了淪陷區(qū)人民與侵略者抗?fàn)幍降椎臎Q心。9.示例：愛國(guó)是什么？愛國(guó)是奔騰的黃河之下，那一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣概；愛國(guó)是高聳崎嶇的山峰之上，那昂揚(yáng)樂觀、英勇無(wú)畏的攀登；愛國(guó)是戰(zhàn)火紛飛、槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，那不懼生死、舍身為國(guó)的奉獻(xiàn)；愛國(guó)更是那遙遠(yuǎn)的雪地上，那挺拔聳立、屹立不倒的榆樹林……愛國(guó)之心，民族之魂，永遠(yuǎn)在我心！【解析】【5題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。（1）根據(jù)第①段“一早晨起來(lái)就落著清雪。在一個(gè)灰色的大門洞里，有兩個(gè)戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸”可知，這是在描述一個(gè)落雪的清晨，兩個(gè)木工在門洞里伐木的情景。因此，可概括為：落雪清晨，木工伐木。（2）根據(jù)第?段“……自己年輕時(shí)，也是那樣，孫中山先生鬧革命的時(shí)候，還偷偷地加入了革命黨呢……”，第?段“兒子的母親，一哭哭了三四天，說(shuō)兒子走的三四天前，她就看出孩子有點(diǎn)不對(duì)。眼泡是紅的”和第?段“……‘我就要去打日本去了……’……”可知，母憶兒告別情景，透露抗日志向。因此，可概括為：母憶兒別，南下抗日。（3）根據(jù)第?段“涼亭里邊生了一個(gè)炭火盆，他寂寞的時(shí)候，就往炭火盆上加炭”，第?段“……耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口……”和第?段“耿大先生死了”可知，耿大先生在炭火盆旁取暖，最終離世。因此，可概括為：燒炭取暖，耿老去世?！?題詳解】（1）本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。根據(jù)第?段“只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個(gè)通宵”可知，耿大先生的整宿靜坐表現(xiàn)了他對(duì)兒子的深切思念和擔(dān)憂。他沒有通過言語(yǔ)表達(dá)自己的情感，而是選擇了這種默默的方式，這讓我們看到了一個(gè)內(nèi)心充滿思念和憂心的父親。（2）本題考查內(nèi)容理解和人物情感把握。根據(jù)第?段“盡念日本書，將來(lái)連中國(guó)字都不認(rèn)識(shí)了，還滿口日本話，那該多么恥辱”可知，這句臺(tái)詞應(yīng)該用憤慨的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)檫@句話反映了振華對(duì)家國(guó)淪喪的憤怒和對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的恥辱感。通過憤慨的語(yǔ)氣，可以更好地傳達(dá)出他對(duì)現(xiàn)狀的不滿和對(duì)民族尊嚴(yán)的維護(hù)。（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第?段“今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個(gè)同學(xué)那里傳出來(lái)的”，第?段“清醒的時(shí)候，他就指揮著伐樹?！パ?，不伐白不伐?！褬淠径间彸啥潭巍焙偷?段“燒??！不燒白不燒，留著也是小日本的”可知，耿大先生砍倒所有榆樹的原因是他面臨著家國(guó)被日本人侵占和兒子可能已經(jīng)戰(zhàn)死的雙重打擊。他的行為是出于對(duì)日本人的抵抗，即使玉石俱焚，也不愿意留給日本任何資源。這表達(dá)了他堅(jiān)定的抗日決心和深深的悲憤?！?題詳解】本題考查象征意義的理解和分析能力。解答時(shí)，首先，要理解榆樹在文中不僅是耿家傳承的象征，也代表著東北大地的堅(jiān)韌和生命力。然后，分析每個(gè)選項(xiàng)分別代表的意象和它們可能傳達(dá)的主題。最后，選擇一個(gè)最能凸顯榆樹意義的形象，并仿照示例說(shuō)明理由。示例一：我選A。茂密高大的榆樹，如同民族的脊梁，屹立在東北大地上，見證了歷史的滄桑和家族的興衰。以此作為主要布景，不僅展現(xiàn)了耿家百年的榮耀與傳承，也體現(xiàn)了民族在面對(duì)外侮時(shí)的堅(jiān)定與不屈，傳達(dá)出對(duì)家國(guó)未來(lái)的希望與信心。示例二：我選B。被砍倒榆樹，不僅是樹木的倒下，更是家園的破碎和民族尊嚴(yán)的受損。以此作為主要布景，能夠強(qiáng)烈地表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重創(chuàng)傷和對(duì)侵略者的痛恨，同時(shí)也激發(fā)起觀眾對(duì)和平的渴望和對(duì)反抗精神的贊揚(yáng)?！?題詳解】本題考查象征意義的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，首先，要理解《北中國(guó)》中各個(gè)元素所承載的象征意義。然后，分析每個(gè)選項(xiàng)分別代表的意象和它們可能傳達(dá)的主題。最后，選擇一個(gè)最能代表話劇主題和情感的元素作為海報(bào)的主元素，并說(shuō)明理由。示例一：A。家信是耿大先生對(duì)兒子深情的寄托，也是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期家人間唯一的情感紐帶。作為主元素，它不僅體現(xiàn)了家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的破碎，還展現(xiàn)了人們對(duì)于親情的堅(jiān)守和對(duì)和平的渴望。這樣的元素能夠激發(fā)觀眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人性光輝的共鳴，增強(qiáng)話劇的情感深度。示例二：B。漫天大雪覆蓋了整個(gè)東北大地，象征著沉重的苦難和無(wú)盡的悲哀。作為主元素，它為話劇營(yíng)造了一種壓抑而悲壯的氛圍，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生活帶來(lái)的巨大影響。同時(shí)，大雪也隱喻著人們?cè)诶Ь持械膱?jiān)韌和抗?fàn)幘?，引發(fā)觀眾對(duì)歷史的深思。示例三：C。年邁的父母代表著戰(zhàn)爭(zhēng)下無(wú)數(shù)個(gè)破碎的家庭，他們的堅(jiān)守和犧牲體現(xiàn)了淪陷區(qū)人民的頑強(qiáng)意志。作為主元素，它凸顯了話劇對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的關(guān)注，展現(xiàn)了家庭在逆境中的團(tuán)結(jié)和抗?fàn)?。這樣的元素能夠喚起觀眾對(duì)和平的珍視和對(duì)歷史的反思?！?題詳解】本題考查愛國(guó)主題的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。在擬寫宣傳詞時(shí)，首先，回顧第二單元中的課文，包括《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛的人》《土地的誓言》和《木蘭詩(shī)》，提煉出每篇文章中的愛國(guó)主題和表現(xiàn)方式。然后，結(jié)合《北中國(guó)》文章內(nèi)容，找出其中的愛國(guó)元素，如家國(guó)情懷、抗?fàn)幘竦?。最后，將這些元素融合到宣傳詞中，通過直接或間接的抒情方式，表達(dá)出對(duì)愛國(guó)精神的贊美和弘揚(yáng)。言之有理即可示例：愛國(guó)是黃河的波濤，是老山界的陡峭，是戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇，是土地的誓言，是木蘭的堅(jiān)強(qiáng)。愛國(guó)是北中國(guó)的雪地，是耿大先生的堅(jiān)韌，是家國(guó)情懷的深沉。讓我們以筆為劍，以文字為盾，傳承愛國(guó)精神，共同書寫“天下國(guó)家”的壯麗篇章。愛國(guó)之心，永不磨滅，民族之魂，永遠(yuǎn)燃燒！活動(dòng)三“愛國(guó)活動(dòng)”博物館（19分）杭州各地博物館開展“愛國(guó)主義教育”系列展覽和活動(dòng)，吸引了大批游客參觀。請(qǐng)你參與其中，并完成任務(wù)。材料一：良渚博物館展覽名稱：夢(mèng)回良渚，傳承文明展覽形式：文物、圖片、視頻展覽內(nèi)容：第一展廳——水鄉(xiāng)澤國(guó)：講述良渚文化和太湖的形成，再現(xiàn)濕地王國(guó)的崛起與發(fā)展。第二展廳——文明圣地：講述良渚古城的規(guī)劃營(yíng)建和結(jié)構(gòu)布局，以及背后的城市文明。第三展廳——玉魂國(guó)魄：講述良渚的玉器文明，以及對(duì)中國(guó)文明的發(fā)展傳承的影響。浙江自然博物院活動(dòng)名稱：一抹中國(guó)紅，共創(chuàng)中國(guó)圖活動(dòng)形式：互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：為培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)主義精神，深刻理解國(guó)慶節(jié)的意義，由博物院的老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉獠烧獦淙~，回到館內(nèi)后，課程老師進(jìn)行講課，最后利用采摘回來(lái)的樹葉通過剪切粘貼到中國(guó)地圖的模板（紙質(zhì)）上，制作屬于自己的中國(guó)地圖。浙江博物館展覽名稱：錢江潮——浙江現(xiàn)代革命歷史陳列展展覽形式：文物、圖片、視頻展覽內(nèi)容：一張張滿載歷史印跡的珍貴圖片、一件件充滿家國(guó)情懷的珍貴文物、一幕幕展現(xiàn)革命史實(shí)的珍貴影像，再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)浙江人民經(jīng)過浴血奮斗取得浙江解放的光輝歷程，展現(xiàn)了革命烈士拋頭顱、灑熱血的崇高革命精神。材料二（數(shù)據(jù)來(lái)源：獵豹用戶研究中心）材料三10.[現(xiàn)狀分析]（1）同學(xué)們對(duì)材料二圖1“參觀博物館的主要原因”進(jìn)行了分類整理，請(qǐng)選擇合適的選項(xiàng)，分別填入圖1左側(cè)方框中的①-③處，每處限填一項(xiàng)。A．他人影響B(tài)．興趣動(dòng)機(jī)C．被動(dòng)選擇（2）請(qǐng)根據(jù)材料二圖2得出一個(gè)結(jié)論。11.請(qǐng)為下列一位游客推薦合適的“愛國(guó)主義教育”主題博物館，并仿照示例說(shuō)明理由。（不能選C）A．25歲，中國(guó)歷史學(xué)研究生。B．10歲，活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。C．70歲，退伍軍人，愛好革命歷史。示例：我給C推薦浙江博物館。該館推出了浙江現(xiàn)代革命歷史陳列展，爺爺作為一名退伍軍人，愛好革命歷史，通過參觀能夠更好地了解浙江人民的革命史。12.材料三微博的評(píng)論區(qū)有如下評(píng)論，你同意“一顆青菜”的看法嗎？請(qǐng)給他回復(fù)。一顆青菜：文物是過去的東西，沒什么意義，而且歸還文物是國(guó)家政府之間的事情，我們中學(xué)生做不了什么，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。閃閃紅心：______13.杭州市想更好地推動(dòng)全民愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)，請(qǐng)你在“市長(zhǎng)留言板”上提出三條合理可行的建議?！敬鸢浮?0.（1）①B②C③A（2）參觀博物館主要人群以年輕人為主。（言之有理即可）11.示例一：我給A推薦良渚博物館。良渚博物館的三個(gè)展廳，再現(xiàn)了中華文明的起源、城市的發(fā)展與崛起，以及與中國(guó)玉器背后的禮樂文化，是了解中國(guó)文明起源的教育基地，與A的專業(yè)領(lǐng)域相匹配。示例二：我給B推薦浙江自然博物院。該院推出了“樹葉制作中國(guó)地圖”的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們接觸自然，了解自然，再將其與愛國(guó)主義教育結(jié)合在一起，又培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，符合B的年齡層次與性格特點(diǎn)。12.我不同意。首先，文物代表了我們國(guó)家的歷史與文明，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任為流失海外的文物早日歸國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；其次，作為中學(xué)生，我們可以通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)，了解文物的前世今生，更好地為將來(lái)文物回家做好基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備。13.舉辦符合各年齡層特性的愛國(guó)主義展覽與活動(dòng)；與學(xué)校、機(jī)關(guān)單位等社會(huì)各界展開聯(lián)動(dòng)，舉辦“愛國(guó)主義展覽進(jìn)校園”等聯(lián)動(dòng)活動(dòng)；活動(dòng)形式多樣化，如圖文、視頻、互動(dòng)體驗(yàn)等多種形式?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查信息提煉和辨析。（1）材料二圖1中，根據(jù)百分比數(shù)值從大到小依次為：興趣愛好（50.30%）、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)（44.70%）、和朋友出游的一個(gè)選項(xiàng)（34.10%）、就是想出門看看（31.72%）、跟團(tuán)游中的一個(gè)景點(diǎn)（26.57%）、綜藝節(jié)目或小說(shuō)的帶動(dòng)（25.60%）、他人建議（20.67%）、領(lǐng)導(dǎo)/學(xué)校要求（19.55%）、其他（0.75%）。根據(jù)數(shù)據(jù)信息可知，選擇“B.興趣動(dòng)機(jī)”（興趣愛好、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、就是想出門看看、綜藝節(jié)目或小說(shuō)的帶動(dòng)）的人數(shù)最多；選擇“C.被動(dòng)選擇”（跟團(tuán)游中的一個(gè)景點(diǎn)）的人數(shù)最少；選擇“A.他人影響”（和朋友出游的一個(gè)選項(xiàng)、他人建議、領(lǐng)導(dǎo)/學(xué)校要求）的人數(shù)相對(duì)較多。（2）根據(jù)材料二圖2：18歲以下、18~25歲、26~30歲、31~40、41~50、51~60、60歲以上的人數(shù)占比，分別占到總數(shù)的4.63%、30.07%、36.27%、22.31%、5.45%、0.97%、0.3%，可知參觀博物館的主要人群以年輕人為主?！?1題詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。作答時(shí)，先給出推薦，然后說(shuō)明理由，理由中要有稱呼，要有博物館的具體活動(dòng)，然后還要有符合被推薦者身份、年齡、愛好的內(nèi)容。言之成理即可示例一：我給A推薦浙江博物館。浙江博物館的“錢江潮——浙江現(xiàn)代革命歷史陳列展”，通過珍貴的圖片、文物和影像，展現(xiàn)了浙江人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得解放的光輝歷程，對(duì)于研究中國(guó)歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次深入了解地方革命史的好機(jī)會(huì)，與他的研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)興趣緊密相關(guān)。示例二：我給B推薦浙江自然博物院。浙江自然博物院的“一抹中國(guó)紅，共創(chuàng)中國(guó)圖”活動(dòng)，通過戶外采摘樹葉和室內(nèi)制作地圖的互動(dòng)實(shí)踐，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)主義精神，還能激發(fā)他們對(duì)自然和地理的興趣，同時(shí)鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，非常適合活潑好動(dòng)且喜歡動(dòng)手實(shí)踐的孩子?！?2題詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。解答時(shí)，首先明確觀點(diǎn)，然后，結(jié)合自己的理解說(shuō)明理由即可。示例：我不同意你的看法哦，青菜同學(xué)。文物可不是過去的老古董，它們可是我們歷史的“寶藏代言人”，每一件都藏著一段精彩的故事。雖然我們中學(xué)生沒有直接參與國(guó)家政府間的文物歸還大業(yè)，但我們可以成為文物的“小小守護(hù)者”和“傳播者”。通過學(xué)習(xí)，我們可以變成文物的“解說(shuō)員”，用我們的知識(shí)和熱情，讓更多的人了解文物的價(jià)值。我們還可以動(dòng)手創(chuàng)作，比如寫寫小文章、拍拍小視頻，讓文物在社交媒體上“走紅”，這樣也能為文物保護(hù)和文物歸還添磚加瓦呢！所以說(shuō)，我們中學(xué)生也是文物回家的“小英雄”哦！【13題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。作答時(shí)，需要考慮杭州市推動(dòng)全民愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)的實(shí)際情況，提出合理可行的建議。合情合理即可舉辦愛國(guó)主義主題創(chuàng)意比賽，比如繪畫、寫作、攝影等；在杭州市的重要?dú)v史遺址、紀(jì)念館等地建立愛國(guó)主義教育基地，提供系統(tǒng)的愛國(guó)主義教育課程和活動(dòng)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)等技術(shù)，創(chuàng)建數(shù)字化的愛國(guó)主義教育體驗(yàn)館?；顒?dòng)四“愛國(guó)人物”微電影（21分）光影社同學(xué)們閱讀了南宋愛國(guó)人物葉秀發(fā)的故事，打算為其拍攝人物小傳。請(qǐng)你參與，并完成任務(wù)。葉秀發(fā)傳明·宋濂葉秀發(fā)，字茂叔，金華人。輒擢①慶元丙辰進(jìn)士第。初授②長(zhǎng)溪?、?，后調(diào)安慶桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬(wàn)目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？”修城浚濠④，日為備御計(jì)。會(huì)金人使謀者至秀發(fā)擒之亟⑤斬于城門以徇。金人計(jì)不得近，邑賴以完。其忠義出于天性，至死不變?nèi)绱?。紹定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遺書籍?dāng)?shù)篋，蔽衣一襲，至無(wú)以為斂。（選自《宋憲文》卷十）[注釋]①擢：選拔。②授：任命。③簿：古代官職名，“主簿”的簡(jiǎn)稱。④浚濠：挖深護(hù)城河。⑤亟（jí）：急忙，趕快。14.借助表格提示，解釋下列加點(diǎn)字詞文言語(yǔ)句方法借鑒字詞釋義日為備御計(jì)詞類活用法（1）日：______金人犯薪、黃二州成語(yǔ)推斷法：秋毫不犯（2）犯：______騎兵將迫查找字典：破。①逼，威脅；②接近，靠近；③緊，急。（3）迫：______茍先去之語(yǔ)境推斷法（4）茍：______15.請(qǐng)根據(jù)文意，用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）會(huì)金人使謀者至秀發(fā)擒之亟斬于城門以徇16.攝制組要拍攝葉秀發(fā)“抗擊金人”的主要片段，請(qǐng)根據(jù)原文，仿照示例，在（1）（2）（3）處分別用四字短句完成填空。17.請(qǐng)根據(jù)上下文，為文中雙橫線句子中的葉秀發(fā)補(bǔ)充神態(tài)和動(dòng)作，并說(shuō)明理由。家人（跪在地上，哭求）：“金人來(lái)犯，我們趕緊逃走吧！”葉秀發(fā)（______）：這正是臣子竭盡全力為國(guó)獻(xiàn)身的時(shí)候，即使死了又有什么遺憾？18.導(dǎo)演打算用側(cè)面烘托的手法凸顯葉秀發(fā)的形象。請(qǐng)從文中摘錄一處，并做分析。19.宣傳組計(jì)劃在影片末尾增加詩(shī)句，你認(rèn)為以下詩(shī)歌是否合適，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明理由。鏈接材料：棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸！節(jié)選自曹植《白馬篇》【答案】14.①.每天②.進(jìn)犯、侵略③.②（接近，靠近）④.如果15.會(huì)金人使諜者至/秀發(fā)擒之/亟斬于城門以徇16.（1）斥親留守（2）修城防御（3）金人敗退17.示例：目光堅(jiān)定，大手一揮，大聲斥責(zé)。理由：葉秀發(fā)面對(duì)家人逃亡的請(qǐng)求，斷然拒絕，他認(rèn)為自己有責(zé)任竭盡全力保家衛(wèi)國(guó)，這樣設(shè)計(jì)能突出他堅(jiān)守桐城，保家衛(wèi)國(guó)，抗擊敵人的決心。18.示例一：[摘錄]家人號(hào)泣求避。[分析]家人求逃和葉秀發(fā)堅(jiān)守桐城進(jìn)行對(duì)比，側(cè)面突出他忠君愛國(guó)、保家衛(wèi)國(guó)的決心。示例二：[摘錄]唯遺書籍?dāng)?shù)篋，蔽衣一襲，至無(wú)以為斂。[分析]葉秀發(fā)去世后，只留下一些書籍和破舊的衣物，從環(huán)境物件入手，凸顯為官的清廉。19.示例：合適。詩(shī)句描寫了面對(duì)敵人進(jìn)犯，少年英雄不顧家人和自己性命，英勇抗敵、視死如歸的愛國(guó)之心。文章中的葉秀發(fā)同樣如此，面對(duì)金人來(lái)犯，他選擇堅(jiān)守城池，誅殺賊人，擊退了金人的進(jìn)犯。用這首詩(shī)作為結(jié)尾字幕能夠突出葉秀發(fā)忠君愛國(guó)的形象。【解析】【14題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）借鑒詞類活用法可知，在這里，“日”名詞活用作狀語(yǔ)，表示“每天”。這句話的意思是每天準(zhǔn)備防御措施。（2）借鑒成語(yǔ)推斷法可知，成語(yǔ)“秋毫不犯”中的“犯”意為“侵犯”。因此，“犯”在這里的意思是“進(jìn)犯、侵略”。這句話的意思是金人進(jìn)犯蘄州和黃州。（3）借鑒查找字典方法可知，“迫”的釋義有①逼，威脅；②接近，靠近；③緊，急。根據(jù)語(yǔ)境，這里的“迫”應(yīng)選擇選項(xiàng)②，意思是“接近，靠近”，表示金兵即將靠近。（4）借鑒語(yǔ)境推斷法可知，這里“茍”表示假設(shè)，意思是“如果”?！捌埾热ブ钡囊馑际侨绻覀兿入x開這里。【15題詳解】本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句意：恰逢金軍派來(lái)密謀的奸細(xì)被葉秀發(fā)抓住，他立刻將奸細(xì)在城門前斬首示眾。重點(diǎn)字詞：會(huì)，恰巧、適逢。使：派遣。謀者：間諜。至：到。擒：捉拿、捕獲。亟：急忙、趕快。以：用來(lái)。徇：示眾。句子結(jié)構(gòu)：“會(huì)金人使謀者至”表明金軍派來(lái)的密謀者到了，語(yǔ)義完整，可獨(dú)立成句?！靶惆l(fā)擒之”主謂賓結(jié)構(gòu)，表示葉秀發(fā)捉住了間諜。表意完整，在其后斷句?！柏綌赜诔情T以徇”描述了葉秀發(fā)捉拿到謀者后所采取的行動(dòng)。根據(jù)以上分析，可推知：會(huì)金人使諜者至/秀發(fā)擒之/亟斬于城門以徇。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。（1）根據(jù)“家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之曰：‘此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？’”可知，面對(duì)家人要求避難，葉秀發(fā)叱責(zé)他們，選擇留守，表現(xiàn)出他的堅(jiān)定立場(chǎng)和忠誠(chéng)。因此，此處可概括為：斥親留守。（2）根據(jù)“修城浚濠，日為備御計(jì)”可知，葉秀發(fā)在金人來(lái)犯時(shí)，采取了積極的防御措施，加固城墻，挖深護(hù)城河，做好備戰(zhàn)準(zhǔn)備。因此，此處可概括為：修城防御。（3）根據(jù)“金人計(jì)不得近，邑賴以完”可知，由于葉秀發(fā)的有效防御和策略，金人的計(jì)謀未能得逞，最終敗退。因此，此處可概括為：金人敗退?！?7題詳解】本題考查人物形象的理解。解答時(shí)，首先，理解葉秀發(fā)的性格和處境，分析他在面對(duì)家人請(qǐng)求時(shí)的可能反應(yīng)。然后，選擇合適神態(tài)和動(dòng)作，體現(xiàn)葉秀發(fā)的堅(jiān)定和果敢。最后，解釋選擇的理由，確保神態(tài)和動(dòng)作與人物形象和情境相符。合情合理即可。

示例：挺直脊背，怒目而視，厲聲喝止。理由：葉秀發(fā)在面對(duì)家人的恐慌和請(qǐng)求時(shí)，展現(xiàn)出了他的堅(jiān)定和決絕，他堅(jiān)守崗位，毫不退縮，這樣的神態(tài)和動(dòng)作能夠體現(xiàn)他作為官員的責(zé)任感和作為將領(lǐng)的勇氣。【18題詳解】本題考查側(cè)面烘托手法賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。側(cè)面烘托是一種通過對(duì)比、環(huán)境描寫等手法來(lái)間接表現(xiàn)人物特點(diǎn)的技巧。在示例一中，通過家人的恐懼和葉秀發(fā)的堅(jiān)定對(duì)比，突出了葉秀發(fā)的忠誠(chéng)和勇敢。在示例二中，通過葉秀發(fā)去世后的遺物，展現(xiàn)了他的清貧和廉潔，這些都是通過側(cè)面描寫來(lái)加深讀者對(duì)葉秀發(fā)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。示例：[摘錄]金人計(jì)不得近，邑賴以完。[分析]通過金人的計(jì)謀無(wú)法得逞，桐城縣得以保全，從側(cè)面展現(xiàn)了葉秀發(fā)的智慧和策略，凸顯了他作為地方官員的治理能力和對(duì)百姓安全的保護(hù)?！?9題詳解】本題考查人物形象理解和拓展運(yùn)用。解答時(shí)，首先，理解詩(shī)句的意義，分析其表達(dá)的情感和價(jià)值觀。然后，比較詩(shī)句與葉秀發(fā)的形象，尋找共同點(diǎn)。最后，解釋詩(shī)句為何能夠適合作為影片末尾的詩(shī)歌，以及它如何強(qiáng)化影片的主題。言之成理即可示例二：不合適。詩(shī)句描寫了詩(shī)人甘愿放棄個(gè)人家庭和生命，投身國(guó)家防衛(wèi)，視死如歸的英勇形象。而葉秀發(fā)雖然表現(xiàn)出了堅(jiān)守崗位，英勇抗擊敵人的精神，但詩(shī)中“父母且不顧，何言子與妻”與葉秀發(fā)的人物形象略有差異。葉秀發(fā)是在家人請(qǐng)求避難時(shí)斷然決定留守，展現(xiàn)了他的責(zé)任和勇敢。因此，這首詩(shī)作為結(jié)尾字幕，不能很好地與葉秀發(fā)的形象相契合，無(wú)法深刻地反映出他的忠誠(chéng)和勇敢，削弱了影片的主題?！军c(diǎn)睛】參考譯文葉秀發(fā)，字茂叔，是金華人。他考中慶元丙辰年的進(jìn)士。最初被任命為長(zhǎng)溪縣的主簿，后來(lái)調(diào)任安慶府桐城縣的縣丞。金軍侵犯蘄州和黃州，桐城縣與這兩個(gè)州相鄰，形勢(shì)危急，沒有人能夠保證安全。金軍的騎兵即將迫近，葉秀發(fā)的家人哭泣著要求躲避，但葉秀發(fā)斥責(zé)他們說(shuō)：“這正是作為臣子竭盡全力、獻(xiàn)身國(guó)家的時(shí)候，即使死了又有什么遺憾？如果我們先逃走了，那和普通百姓有什么不同？”他加固城墻，挖深護(hù)城河，每天準(zhǔn)備防御措施。恰逢金軍派來(lái)密謀的奸細(xì)被葉秀發(fā)抓住，他立刻將奸細(xì)在城門前斬首示眾。金軍的計(jì)謀因此無(wú)法得逞，縣城得以保全。他的忠誠(chéng)和義氣是出自天性的，直到死都沒有改變。紹定庚寅年九月，葉秀發(fā)去世，享年七十歲。他去世的時(shí)候，只留下幾箱書籍，一件破舊的衣服，以至于沒有東西可以用來(lái)裝殮他的遺體。活動(dòng)五“天下國(guó)家”交流會(huì)（40分）20.