3.2生長(zhǎng)素的生理作用-3.3其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)

2022高二（上）生物教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：王小艷第2.3節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用其他植物激素一、課前預(yù)習(xí)學(xué)生閱讀教材P50-56后，完成優(yōu)佳學(xué)案P40-42頁(yè)的自讀教材.夯基礎(chǔ)讀填空?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，在完成基礎(chǔ)知識(shí)填空的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、課堂回顧1.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布？2.動(dòng)物體內(nèi)激素發(fā)揮作用的機(jī)理？【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)已學(xué)知識(shí)的鞏固，引出課題。三、目標(biāo)展示1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用及其特點(diǎn)（重難點(diǎn)）；2.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度（重點(diǎn)）。3.列舉其他植物激素（重難點(diǎn)）；4..評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（重點(diǎn)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向從而有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！編熒顒?dòng)】教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析考向，提出學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)；學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、個(gè)人獨(dú)學(xué)閱讀教材P50-56頁(yè)，并在課本中將“目標(biāo)”中的問(wèn)題進(jìn)行勾畫、標(biāo)注、補(bǔ)充。然后完成優(yōu)佳學(xué)案P40-42頁(yè)的自讀教材.夯基礎(chǔ)讀填空?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行有目的研讀，讓學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂講義P31的自查自糾及對(duì)本課時(shí)的兩點(diǎn)探究進(jìn)行獨(dú)立思考自主解決。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和搜集信息的能力?！編熒顒?dòng)】教師說(shuō)明要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、小組互學(xué)1.匯報(bào)并交流個(gè)人獨(dú)學(xué)中的知識(shí)，解決存在的問(wèn)題。2.研究教材，互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，各小組完成優(yōu)佳學(xué)案P40-43的三點(diǎn)思考探究，【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組互助合力突破兩個(gè)探究點(diǎn)?！編熒顒?dòng)】教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論交流。小組匯報(bào)小組代表展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)進(jìn)行小組間的交流。教師精講（一）生長(zhǎng)素的生理作用1.生長(zhǎng)素的生理作用及作用形式（1）作用：①促進(jìn)植物細(xì)胞生長(zhǎng)，②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育★解釋多倍體育中獲得無(wú)籽西瓜及生長(zhǎng)素類似物處理獲得無(wú)籽番茄的區(qū)別。③促進(jìn)扦插枝條生根。（2）作用形式：不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息。2.作用特點(diǎn)及表現(xiàn)（1）特點(diǎn)：兩重性。（2）表現(xiàn)：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。3.影響生長(zhǎng)素作用的因素：濃度、植物細(xì)胞的成熟情況和器官的種類（1）一般生長(zhǎng)素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在濃度較高時(shí)則抑制生長(zhǎng)。（2）幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素敏感，老細(xì)胞則比較遲鈍。（3）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同。不同的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)同一器官所起的作用不同；同一生長(zhǎng)素濃度，對(duì)不同器官所起的作用也不同。（二）判斷不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度1.不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度①不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官上,所起的生理作用不同(低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng))。

②同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上,所起的生理作用也不同。如生長(zhǎng)素的濃度為10-6mol/L時(shí),對(duì)根、芽、莖的作用分別是抑制、既不促進(jìn)也不抑制、促進(jìn)。③A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別為促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適濃度（根、芽、莖的最適生長(zhǎng)素濃度分別為10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L），說(shuō)明不同的器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同(敏感性大小:根>芽>莖),也說(shuō)明不同器官正常生長(zhǎng)需要的生長(zhǎng)素濃度不同。

④A'、B'、C'點(diǎn)分別表示對(duì)根、芽、莖的作用是既不促進(jìn)也不抑制。低于A'、B'、C'點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,分別表現(xiàn)為促進(jìn)作用,高于A'、B'、C'點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度則分別起抑制作用。2.歸納小結(jié)：植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線解讀①A點(diǎn)——既不促進(jìn)生長(zhǎng),也不抑制生長(zhǎng)。②AC段(不含A點(diǎn))——隨生長(zhǎng)素濃度的升高,對(duì)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用逐漸增強(qiáng)。

③C點(diǎn)——促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度,促進(jìn)效果最好。

④CE段(不含E點(diǎn))——仍為“促進(jìn)”濃度,只是隨生長(zhǎng)素濃度的升高,對(duì)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用逐漸減弱。

⑤E點(diǎn)——對(duì)植物生長(zhǎng)的效應(yīng)與A點(diǎn)相同,既不促進(jìn)生長(zhǎng),也不抑制生長(zhǎng)。此值為生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度“閾值”——低于此值時(shí)均為促進(jìn)生長(zhǎng)的“低濃度”,高于此值時(shí)均為抑制生長(zhǎng)的“高濃度”。

⑥EF段(不含E點(diǎn))——隨生長(zhǎng)素濃度升高,對(duì)生長(zhǎng)的抑制作用逐漸增強(qiáng)。

⑦B點(diǎn)和D點(diǎn)——生長(zhǎng)素濃度雖然不同,但促進(jìn)效果相同?！纠?】?jī)?yōu)佳學(xué)案例1【跟蹤訓(xùn)練1】創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂講義P32跟蹤訓(xùn)練1。（三）兩重性實(shí)例分析1.頂端優(yōu)勢(shì)：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸至側(cè)芽處，所以三個(gè)側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度高于頂芽，又因?yàn)檠繉?duì)生長(zhǎng)素相對(duì)較敏感，所以高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽有抑制作用，而低濃度的生長(zhǎng)素，對(duì)頂芽有促進(jìn)作用。去掉頂芽方能解除頂端優(yōu)勢(shì)。2.根的向地性：3.除草劑的使用：不同種類的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,雙子葉植物較單子葉植物敏感,故可用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物來(lái)殺死單子葉作物中的雙子葉雜草。曲線②表示的是單子葉作物。除草劑使用時(shí)應(yīng)配制的濃度應(yīng)該是C點(diǎn)。4.生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)作用的坐標(biāo)圖分析（1）曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為g，在OH段隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，而HC段隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)作用減弱。當(dāng)生長(zhǎng)素濃度超過(guò)i后，表現(xiàn)為抑制生長(zhǎng)。（2）若曲線表示植物的幼苗，其出現(xiàn)向光性時(shí)，且測(cè)得其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍為：大于m小于M（3）若曲線表示植物的莖，在植物水平放置，表現(xiàn)出莖的背地性時(shí)，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為M，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍為：大于0小于m（4）若曲線表示植物的根，在植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性時(shí)，且測(cè)得其根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則近地側(cè)濃度范圍為：大于i。判斷某種實(shí)例能否體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的方法如果某種實(shí)例中生長(zhǎng)素發(fā)揮的作用既有促進(jìn)也有抑制，則能體現(xiàn)兩重性，例如根的向地性和頂端優(yōu)勢(shì)；如果某種實(shí)例中生長(zhǎng)素發(fā)揮的作用都是促進(jìn)或都是抑制，則不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。例如莖的向光性和背地性?！纠?】?jī)?yōu)佳學(xué)案P44的拓展訓(xùn)練（四）探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度1.2.實(shí)驗(yàn)原理：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物插條的生根情況有很大的影響,而且用不同濃度、不同處理時(shí)間影響程度不同。其影響存在一個(gè)最適濃度,在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多,生長(zhǎng)最快。3.本實(shí)驗(yàn)的自變量、應(yīng)變量和無(wú)關(guān)變量4.用生長(zhǎng)類似物處理插條的方法比較5.基本技術(shù)要求(1)配制生長(zhǎng)素類似物溶液時(shí),濃度梯度要小,組別要多。(2)在確定了最適濃度的大致范圍后,可在此范圍內(nèi)選擇更小梯度的系列溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以獲得更精確的最適濃度范圍。6.插條上的芽的數(shù)量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果（內(nèi)源激素），屬無(wú)關(guān)變量，必須滿足等量原則，以排除干擾。（五）植物激素間的相互作用1.植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素控制的,不同發(fā)育時(shí)期激素的種類和數(shù)量不同。2.具有協(xié)同作用的激素①促進(jìn)生長(zhǎng)的激素:生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素。

②延緩葉片衰老的激素:細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素。3.具有拮抗作用的激素①器官脫落：②種子萌發(fā)：4.果實(shí)與激素：①促進(jìn)果實(shí)發(fā)育:生長(zhǎng)素、赤霉素。

②促進(jìn)果實(shí)成熟:乙烯、乙烯利。③促進(jìn)果實(shí)脫落：脫落酸。【典例1】創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂講義P36典例1?！靖櫽?xùn)練1】創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂講義P36跟蹤訓(xùn)練1。（六）植物激素及其類似物的應(yīng)用植物激素生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素乙烯脫落酸對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑萘乙酸、2,4-D赤霉素青鮮素乙烯利矮壯素應(yīng)用①促進(jìn)扦插枝條的生根;②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,防止落花落果;③農(nóng)業(yè)除草劑;④培育無(wú)子番茄等無(wú)子果實(shí)

①促進(jìn)植物莖稈伸長(zhǎng);②解除種子和其他部位休眠,提早用來(lái)播種

蔬菜貯藏中,常用它來(lái)保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)貯存時(shí)間

①用于瓜果的催熟;②處理瓜類幼苗,能增加雌花形成率,增產(chǎn)減少棉鈴在未成熟前的大量脫落知識(shí)延展植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響分析

(1)植物生長(zhǎng)與多種植物激素之間的關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖】突出本課時(shí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)方法，解決學(xué)生的疑惑，拓展知識(shí)及解題方法，講清知識(shí)間的聯(lián)系，找出解題規(guī)律?！編熒顒?dòng)】教師精講學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真