一年級(jí)家訪小結(jié)

一年級(jí)家訪小結(jié)

教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育

的責(zé)任，積壓施其職，并互相促進(jìn)。

為進(jìn)一步搞好要本班的教育工作，協(xié)調(diào)好各種教育力

量，暑假里我走訪了大部分學(xué)生家，了解了他們的情況，為

了能更好的開(kāi)展好下個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)將本期的家訪工作回

顧如下：

一、家訪情況

本班共有學(xué)生30人，本次家訪共訪學(xué)生28人，共接

觸學(xué)生家長(zhǎng)28人。

二、家訪中取得的成就

一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)

交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性,

在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并

做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)

老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)

成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭

教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任

度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信

心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)

學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、

更全面的學(xué)生。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走

進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好

地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-45之間，他們本身受

教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，

普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)

習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

三、家訪中家長(zhǎng)的建議

1、有些家長(zhǎng)很希望老師到家里來(lái)了解學(xué)生和家庭的一

些情況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、由于現(xiàn)在很多孩子都比較懶惰，所以家長(zhǎng)希望老師

能多安排一些義務(wù)勞動(dòng)讓他們做，幫他們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)

慣。

3、在不影響正常的教學(xué)任務(wù)的條件下，家長(zhǎng)希望學(xué)校

能多組織一些有益的課外或校外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子多方面的能

力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。

四、家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與

家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，

了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)

了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,

也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓

我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨

著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特

點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)

狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，

學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問(wèn)

題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改

變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪也給

教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之

一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚

厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深

感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩

子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能

力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深

知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)

學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師,

不辜負(fù)大家的期望。

岳實(shí)莊小學(xué)一年級(jí)

2011.7

一年級(jí)家訪小結(jié)

1、一年級(jí)家訪的工作小結(jié)

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師

是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)?/p>

響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽

視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途

徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩

子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還

是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不

夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)

家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，

以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更

讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂

了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪

搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真

情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一,家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以

反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建

議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教

育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的

教育方法。

第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和

在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看

到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪,

過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的

去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走

訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家

長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲

“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，

通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是

關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成

員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教

育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

三、在家訪活動(dòng)中，我的幾點(diǎn)感想：

1、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí),

缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百

依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育

學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子

進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從

而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻

更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密

切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育理

念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心

地為家長(zhǎng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(zhǎng)的贊同與支

持。

4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(zhǎng)可分為好多不同的類

型，班主任應(yīng)該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如

果家訪的方式一味不變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至是適得其反。

四、在家訪中，許多家長(zhǎng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：

1、希望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的

學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(zhǎng)反映不

錯(cuò)，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起

參與活動(dòng)及互動(dòng)。

3、希望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(zhǎng)多溝通，

以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)

題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通

過(guò)家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)

系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，

良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。

2、小學(xué)一年級(jí)家訪小結(jié)

家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、

家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。

今年我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作，剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)了一

個(gè)非常“好動(dòng)”的男生，名叫樂(lè)樂(lè)，他的“多動(dòng)”不是一般

地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，這樣下去，無(wú)疑影

響學(xué)習(xí)效果。我為此非常擔(dān)憂，希望能與他的家長(zhǎng)進(jìn)行一番

溝通。開(kāi)學(xué)第三天，我特地把樂(lè)樂(lè)留下來(lái)，想請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)

接，順便可以當(dāng)面和他的家長(zhǎng)聊聊?？墒?，我等了很久，終

于來(lái)了個(gè)老爺爺，我以為是樂(lè)樂(lè)的爺爺，就說(shuō)：“您是樂(lè)樂(lè)

的爺爺吧，你們樂(lè)樂(lè)好像比較多動(dòng)，都不愿意聽(tīng)，希望家長(zhǎng)

可以多教育、多督促?！睒?lè)樂(lè)的“爺爺”趕緊說(shuō)：“好的，

我會(huì)跟他的爸爸媽媽說(shuō)的?！苯又麄兙突丶伊?。

但是，接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)的情形完全沒(méi)有好

轉(zhuǎn)，上課仍舊不聽(tīng)，做自己的事情，下課就是出去玩，作業(yè)

不做，人都找不到。我想：這樣下去肯定不行的啊!我一定

要再去了解一下情況，他之所以目無(wú)紀(jì)律，好動(dòng)貪玩，估計(jì)

還是與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，在一天下班后，我?guī)?/p>

著樂(lè)樂(lè)回他家了。

到樂(lè)樂(lè)家后，樂(lè)樂(lè)的“爺爺”很熱情地接待了我，我

們一起聊了會(huì)。通過(guò)閑聊，我終于知道，原來(lái)我一直以為來(lái)

接樂(lè)樂(lè)的是他爺爺，現(xiàn)在才知道不是，他爺爺癱瘓?jiān)诖玻?/p>

個(gè)是他的太爺爺。樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽在樂(lè)樂(lè)三歲的時(shí)候就離婚

了，他爸爸又結(jié)婚了，不久前剛生了一個(gè)小弟弟，平時(shí)樂(lè)樂(lè)

也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從

記事起就沒(méi)有享受過(guò)正常孩子應(yīng)有的父愛(ài)和母愛(ài)關(guān)懷。我一

想，原來(lái)是這樣啊，樂(lè)樂(lè)平時(shí)的行為只是想要獲得大家的關(guān)

注，他也缺少母愛(ài)，因此，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我制定

了一系列的計(jì)劃。

老師和家長(zhǎng)之間多溝通、多交流。老師在學(xué)校里抓住

一切機(jī)會(huì)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如搞衛(wèi)生很積極、愛(ài)幫助同學(xué)等，及

時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓他知道自己的價(jià)值。家長(zhǎng)幫助孩子制定學(xué)

習(xí)計(jì)劃和時(shí)間的合理安排，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，提高學(xué)生

的自控能力。

在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)有了很大的改善，上課

知道聽(tīng)講了，下課知道寫作業(yè)了，能幫助老師做事情了，自

控能力有所提高了。

其實(shí)小家伙本質(zhì)并不壞，只是沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)行正確的

引導(dǎo)和系統(tǒng)的培育。我下定決心，以后會(huì)像對(duì)自己的孩子一

樣多給他一份關(guān)心、耐心和細(xì)心。讓他在班級(jí)這個(gè)大家庭里

享受家的溫暖，健康的快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

3、一年級(jí)家訪小結(jié)

每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子身體的

發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，習(xí)慣的形成,

都有至關(guān)重要的影響。

我們學(xué)校在20XX年11月16和至23日兩個(gè)晚上進(jìn)行

家訪，我和科任老師一起走訪了一年級(jí)22名同學(xué)。在走訪

的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了到了許多知識(shí)，也增進(jìn)了和家長(zhǎng)的溝

通，更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活

動(dòng)，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象

這次家訪，我走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家中，如此大面積的

家訪，工作以來(lái)還是第一次，大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我體

會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪，我深深感受到家

訪在溝通老師與家長(zhǎng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著非常重要

的作用，是電話、網(wǎng)絡(luò)、書信交流所不能替代的，給了我很

多全新的體會(huì)。

在家訪之前，我先通過(guò)新生資料，對(duì)學(xué)生的信息有了

初步的了解，比如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是

獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的工作情況，有沒(méi)有什么興趣和愛(ài)好，家庭

住址等等，和家長(zhǎng)電話聯(lián)系好家訪的時(shí)間，有了這些初步的

準(zhǔn)備，在家訪的過(guò)程中，我與家長(zhǎng)，與學(xué)生都能自然地交談,

讓家長(zhǎng)和學(xué)生都不會(huì)因?yàn)槔蠋煹牡絹?lái)而特別緊張，對(duì)我更多

地了解學(xué)生情況有很多的幫助。

家訪時(shí)，我向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。以表?yè)P(yáng)學(xué)生,

主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作

業(yè)和特長(zhǎng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等

方面。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。委婉的勸導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的

學(xué)習(xí)，有什么問(wèn)題，有什么

意見(jiàn)，有什么要求，請(qǐng)家長(zhǎng)以電話或者到校向班主

任及時(shí)反映。向家長(zhǎng)了解對(duì)學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)

建議。因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長(zhǎng)也樂(lè)意接受家

訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠(chéng)懇地聽(tīng)著，表示

繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。

在語(yǔ)文方面，家長(zhǎng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內(nèi)容

家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長(zhǎng)不知如何

下手，其他書寫的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書。在生

活方面家長(zhǎng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì)吃不飽，對(duì)剛剛開(kāi)始

尋找自我的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)

候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)

注。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)

境，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都

各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠

認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)話；有些孩子則羞怯、緊張，也有的很

貪玩，一會(huì)也靜不下來(lái)，爸爸媽媽的話不太聽(tīng)。

我針對(duì)孩子的特點(diǎn)與家長(zhǎng)聊到開(kāi)學(xué)之前以及開(kāi)學(xué)初這

段時(shí)間的注意點(diǎn)，家長(zhǎng)都表示會(huì)在家里調(diào)整孩子的生活作

息，不會(huì)太過(guò)溺愛(ài)，但是我依然很擔(dān)心，有些孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)

的話，會(huì)不會(huì)適應(yīng)不了即將到來(lái)的小學(xué)生活，細(xì)觀察每個(gè)孩

子，他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái)，為以后學(xué)習(xí)和生活中能更快

地了解他們每個(gè)人做好準(zhǔn)備。

家訪中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但能讓

我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受家長(zhǎng)在教育子女

中真切的心境。這次家訪后，我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。我

家訪的對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)

注、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。我走訪了我們班級(jí)的學(xué)生，

對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解，并對(duì)家長(zhǎng)配合孩

子監(jiān)督輔導(dǎo)工作做些思想上的交流。

家訪的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。

這次家訪與家長(zhǎng)們面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，

那感覺(jué)和效果是完全不一樣的。俗話說(shuō)“情感是教育的橋

梁”，因?yàn)榧以L，讓我對(duì)每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解,

因?yàn)榧以L，我與家長(zhǎng)有了更多的溝通；因?yàn)榧以L，我可以在

工作中更有策略，家訪讓家長(zhǎng)們對(duì)老師工作多了理解，多了

配合，少了誤會(huì)和責(zé)怨，老師與家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教

育理念和方法的統(tǒng)一，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓

孩子健康茁壯地成長(zhǎng)！

4、一年級(jí)家訪小結(jié)

現(xiàn)如今對(duì)于孩子的教育家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來(lái)越密

切，上周三是我們學(xué)校的家訪日，我們老師都積極的投身到

了下午的家訪工作中，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，每個(gè)人都

感受

一年級(jí)上期家訪總結(jié)

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師

是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)?/p>

響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽

視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途

徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩

子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還

是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不

夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)

家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，

以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更

讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂

了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪

搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真

情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一，家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可

以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種

建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教

育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的

教育方法。

第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和

在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看

到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪,

過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的

去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走

訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)

習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們

的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也

知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照

顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校

教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶

對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

三、在家訪活動(dòng)中，我的幾點(diǎn)感想：

1、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí),

缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百

依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育

學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子

進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從

而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻

更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密

切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育理

念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和鄭老師耐心

地為家長(zhǎng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(zhǎng)的贊同與支

持。

4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(zhǎng)可分為好多不同的類

型，班主任應(yīng)該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如

果家訪的方式一味不變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至是適得其反。

四、在家訪中，許多家長(zhǎng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：

1、希望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的

學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、本學(xué)期學(xué)校未開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(zhǎng)反映希望學(xué)校

能多開(kāi)展類似活動(dòng)，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游、春游之類的。希望

能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)O

3、希望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(zhǎng)多溝通，

以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)

題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通

過(guò)家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)

系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，

良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。

一年級(jí)家訪工作總結(jié)

家訪，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教

師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理

的距離。在這次“大家訪”活動(dòng)中，我們一年級(jí)組全體教師

積極響應(yīng)，深入學(xué)生家中，將本次家訪活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。

一、家訪的前期準(zhǔn)備。

1.了解學(xué)生家庭情況。

進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行了盡

可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)

習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才

有助于提高家訪工作的針對(duì)性。

2.確立家訪內(nèi)容。

我們本著家校溝通、共同進(jìn)步的目的，確立了以鼓勵(lì)

孩子、交流教育方法為主的家訪內(nèi)容。觀察了解孩子的成長(zhǎng)

環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在

學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，

統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)

學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一

些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，為其實(shí)施家庭教育提供幫助

指導(dǎo)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、家訪后的體會(huì)。

1.良好的家庭教育對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女有一套行之有效的教育方

法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩

子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性，

同時(shí)，還能夠關(guān)注孩子興趣及各方面能力的培養(yǎng)，這類孩子

往往在學(xué)校表現(xiàn)突出。

有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌?，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)

注不夠，或過(guò)分溺愛(ài)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不夠理想。這些孩子

在學(xué)校中的表現(xiàn)也會(huì)有或多或少的問(wèn)題。但是，只要在學(xué)習(xí)

方法上多加以指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一般會(huì)有較大的

進(jìn)步。

2.加強(qiáng)家校溝通具有十分重要的意義。

這次家訪中，我們最深的感受是家長(zhǎng)們非常希望自己

的孩子能更好的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都竭盡全力在為孩子提供所

謂“最好的教育”。但事實(shí)上很多做法并不利于孩子成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)深入的了解和交流，很多家長(zhǎng)都找到了適合自己孩子的

教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養(yǎng)、教

育孩子。孩子們看到老師能走進(jìn)家門，個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心，師

生關(guān)系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所

以，這次家訪活動(dòng)的開(kāi)展，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同

參與。家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班

級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這段時(shí)間的家訪，我們有了許

多收獲，我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有

重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更加深入的了解每一個(gè)孩子，為孩子

們的成長(zhǎng)做更多的努力。

暑期家訪工作總結(jié)

一班周琰

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，為初步了解本班新生情況，

我與副班主任于8月2日至8月7日利用6天時(shí)間，采取“電

話預(yù)約、逐個(gè)登門”的方法，與本班32名新生家長(zhǎng)初次見(jiàn)

面并做了簡(jiǎn)單交流，現(xiàn)將家訪情況總結(jié)如下：

一、學(xué)生情況分析

學(xué)前教育比較扎實(shí)。所有學(xué)生年齡在6至7歲之間，

均受過(guò)3年的學(xué)前教育，其中有33人畢業(yè)于海貝幼兒園，

13人畢業(yè)于其它幼兒園。孩子們身體健康，活潑可愛(ài)，興趣

愛(ài)好廣泛，對(duì)上小學(xué)后的生活非常憧憬和向往。

生活習(xí)慣初步形成。通過(guò)幼兒園三年的培養(yǎng)，大部分

孩子

已經(jīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。有一定的生活

自理能力，尊重老師和長(zhǎng)輩，能與同學(xué)友好相處。

知識(shí)技能參差不齊。據(jù)家長(zhǎng)普遍反映，孩子們的接受

能力很強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的東西學(xué)得很快，記憶力好。大部

分孩子已建立基本的數(shù)概念，語(yǔ)言表達(dá)能力良好，80%孩子

接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣。但也有20%孩子膽小、不愿意

表達(dá)，書寫能力總體一般，僅有約40%孩子喜歡閱讀。

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。與家長(zhǎng)交談后了解到孩子們學(xué)習(xí)

習(xí)

慣較差，60%孩子存在上課自制力不強(qiáng)，不能較好

的遵守課堂紀(jì)律，完成家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)督促，存在開(kāi)小差,

磨蹭等現(xiàn)象，需在下步教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注。

二、家長(zhǎng)情況分析

整體素質(zhì)較高。本班約70%家長(zhǎng)接受過(guò)高等教育，對(duì)海

貝的教育理念非常認(rèn)可。大部分家庭和睦，能為孩子營(yíng)造寬

松、有序的成長(zhǎng)環(huán)境。但也有約30%家長(zhǎng)工作較忙，孩子大

部分時(shí)間由老人看管；部分家長(zhǎng)盲目為孩子安排各種興趣班

的學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)有效的教育方法；個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子沉

迷于電視、電腦游戲不聞不問(wèn)。

期望需求全面。由于孩子性格、能力發(fā)展不一樣，家

長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣，總體來(lái)看，本班家長(zhǎng)更關(guān)注孩子能

否順利適應(yīng)小學(xué)生活，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望在小

學(xué)期間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體有以下幾個(gè)方面：

1.贊成老師的嚴(yán)格要求，強(qiáng)烈希望老師培養(yǎng)學(xué)生上課

認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的好習(xí)慣。并表示會(huì)極力配合，課后督

促孩子認(rèn)真完成老師布珞的各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

2.希望自己的孩子有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，品德良好、學(xué)習(xí)

優(yōu)秀，爭(zhēng)當(dāng)“海貝之星”。

3.期盼孩子在海貝小學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力，

形成樂(lè)觀、自信、大方的性格。

關(guān)注的主要問(wèn)題。在家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)也提出一些疑

問(wèn)，

表達(dá)了他們的顧慮，經(jīng)過(guò)老師的耐心解釋后，家長(zhǎng)

表示理解并欣然接受學(xué)校的安排，主要疑問(wèn)是：

1.關(guān)于小學(xué)課程設(shè)珞，與公立小學(xué)相比，有什么相同

點(diǎn)，哪些方面更具有海貝特色？

2.學(xué)校分班的原則是什么，孩子分在三班是不是不如

一、二班，班上共有多少個(gè)孩子？

3.師資是否穩(wěn)定，教師的綜合素質(zhì)怎么樣，責(zé)任心強(qiáng)

不強(qiáng)?

4.海貝中學(xué)預(yù)計(jì)什么時(shí)候開(kāi)辦?

三、特殊情況記錄

學(xué)生王皓宇患有蠶豆病，所有蠶豆及蠶豆制品都不能

吃，另外還有許多食物和藥物禁忌，一旦誤食將有生命危險(xiǎn)。

而且據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，需要老師特別注

后、O

學(xué)生孟柔辰據(jù)家長(zhǎng)表述兩歲左右出現(xiàn)不明原因雙耳失

聰，右耳手術(shù)后在腦內(nèi)安路助聽(tīng)裝珞，聽(tīng)力基本達(dá)到正常水

平。但要注意右耳助聽(tīng)設(shè)備不能沾水，安排座位時(shí)希望能坐

在前面。經(jīng)初步與孩子交談后發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言發(fā)展明顯落后，交

談?dòng)幸欢ㄕ系K，經(jīng)常答非所問(wèn)。

總之，通過(guò)短短6天的家訪，我們老師感受頗多，與

家長(zhǎng)溝通非常愉快，對(duì)學(xué)生及家庭的基本情況有了一定的了

解。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師寄予的期望讓我們深深感覺(jué)到

肩上的責(zé)任重大，開(kāi)學(xué)后在抓好教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)與

家長(zhǎng)交流，最大可能的得到家長(zhǎng)們的理解和支持，更好的開(kāi)

展各項(xiàng)工作。

附件：蠶豆病相關(guān)資料。

海貝中英文小學(xué)一班

二。一一年八月十日

附件：蠶豆病相關(guān)資料

蠶豆病是一種6-磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏所導(dǎo)致的疾

病，表現(xiàn)為在遺傳性葡萄糖-6-磷酸脫氫酶缺陷的情況下，

食用新鮮蠶豆后突然發(fā)生的急性血管內(nèi)溶血。

疾病機(jī)理

紅細(xì)胞葡萄糖-6-磷酸脫氫酶有遺傳缺陷者在食用青

鮮蠶豆或接觸蠶豆花粉后皆會(huì)發(fā)生急性溶血性貧血癥——

蠶豆病，致病機(jī)制尚未十分明了。已知有遺傳缺陷的敏感紅

細(xì)胞，因G6PD的缺陷不能提供足夠的NADPH以維持還原型

谷胱甘肽的還原性，在遇到蠶豆種某種因子后更誘發(fā)了紅細(xì)

胞膜被氧化，產(chǎn)生溶血反應(yīng)。G-6-PD有保護(hù)正常紅細(xì)胞免遭

氧化破壞的作用，新鮮蠶豆是很強(qiáng)的氧化劑，當(dāng)G-6-PD缺

乏時(shí)則紅細(xì)