教師考編?？贾饔^題：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)(附答案)

教師考編?？贾饔^題：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)(附答案)【教育學(xué)部分】1.對(duì)《學(xué)記》中所體現(xiàn)的主要教育思想進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（1）該文揭示了教育的重要性以及教育與政治之間的關(guān)系。（2）設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整教育體系，并提出了嚴(yán)密的師導(dǎo)和考試制度。（3）主張課內(nèi)外結(jié)合，相輔相成。（4）提倡教學(xué)相長(zhǎng)的辯證關(guān)系以及“師嚴(yán)而道尊”的教師觀。（5）反對(duì)機(jī)械死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)。2.對(duì)XXX的《大教學(xué)論》所體現(xiàn)的主要教育思想進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（1）教育應(yīng)順應(yīng)自然，不可違背自然規(guī)律，人類(lèi)是自然的一部分，因此教育應(yīng)當(dāng)遵循人的自然發(fā)展原則。（2）全面闡述了班級(jí)授課制度以及教學(xué)的原則和方法。（3）倡導(dǎo)向普通人傳授廣泛的自然知識(shí)，實(shí)行“泛智教育”。3.分析20世紀(jì)后教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化（6）教育的全球化（7）教育信息化（8）教育的科學(xué)性4.教育與生產(chǎn)力水平的關(guān)系簡(jiǎn)要闡述。（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在：a.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育規(guī)模和速度的發(fā)展；b.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；c.生產(chǎn)力發(fā)展水平影響教育的內(nèi)容和手段；d.教育相對(duì)于生產(chǎn)力發(fā)展水平具有一定獨(dú)立性。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：a.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；b.教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。5.論述教育應(yīng)順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律的哪些方面？（1）教育應(yīng)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性。（2）教育應(yīng)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性。（3）教育應(yīng)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性。（4）教育應(yīng)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教。（5）教育還應(yīng)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。6.對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育目的的簡(jiǎn)要概述。（1）培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)腦力和體力的和諧發(fā)展。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代要求。7.對(duì)我國(guó)美育的基本任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。（1）培養(yǎng)廣泛的興趣和健康的美學(xué)情趣。（2）培養(yǎng)審美能力。8.我國(guó)學(xué)制改革的基本原則簡(jiǎn)要闡述。（1）教育結(jié)構(gòu)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。（2）同一性與多樣性相結(jié)合。（3）普及與提高相結(jié)合。（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。9.分析我國(guó)當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容。（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育（2）強(qiáng)調(diào)中等教育結(jié)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育（3）穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路（4）重視成人教育，開(kāi)展終身教育。10．、試論述教育制度的發(fā)展趨勢(shì)（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著彼此滲入滲出的方向開(kāi)展（5）教育的國(guó)際交流增強(qiáng)11、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)涵（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是共同的人（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人12、怎樣建立良好的師生關(guān)系？（1）教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀（2）提高教師的自身修養(yǎng)（3）發(fā)揚(yáng)教育民主（4）正確處理師生矛盾13、教師六個(gè)主要的職業(yè)角色（1）學(xué)著和研究者（2）知識(shí)傳授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者14、簡(jiǎn)述XXX的課程設(shè)計(jì)模式（1）黌舍應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)15、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧（2）開(kāi)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（4）提高學(xué)生崇高的審美情趣和本領(lǐng)（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)16.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人材（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展缺點(diǎn)：（1）教師為了維持良好的教學(xué)秩序必需增強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，這必將影響到學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)開(kāi)展（2）難以照顧到學(xué)生的個(gè)體差異（3）在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制（4）教師講，學(xué)生聽(tīng)的方式，不可避免地造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴性和消極等待的性格17、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則（1）客觀性原則（2）發(fā)展性原則（3）整體性準(zhǔn)繩（4）指導(dǎo)性原則18、論述教學(xué)評(píng)判的功能和意義（1）診斷教學(xué)問(wèn)題（2）提供反饋信息（3）調(diào)控教學(xué)方向（4）檢驗(yàn)教學(xué)效果意義在于促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動(dòng)教學(xué)各方面的積極性，有助于改進(jìn)教學(xué)管理。19、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循哪些基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（2）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相同一的規(guī)律（3）掌握知識(shí)與開(kāi)展智力相同一的規(guī)律（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律20、簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)（1）教學(xué)任務(wù)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）學(xué)生年齡特征21、簡(jiǎn)述德育的基本內(nèi)容（1）愛(ài)國(guó)主義教育（2）理想教育（3）個(gè)人主義教育（4）勞動(dòng)教育（5）自覺(jué)紀(jì)律教育（6）民主與法制教育（7）科學(xué)世界觀和人生觀教育（8）道德教育22、簡(jiǎn)述德育的新形勢(shì)（1）通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校（3）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)（4）建立德育基地23、建立中學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)（1）時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要（2）國(guó)家的教育方針和教育目的（3）民族文明及道德傳統(tǒng)（4）青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征24、論述德育的任務(wù)（1）培養(yǎng)青少年樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)世界觀和人生觀（3）逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義的基本道德品質(zhì)和違紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為慣（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)25、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程（2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，同一多方面教育影響的過(guò)程（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。26、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題有哪些（1）班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專(zhuān)斷（2）班級(jí)管理制度缺乏活力、民主管理的程度低27、班級(jí)管理的功能有哪些（1）有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高研究效率（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（3）有助于鍛煉學(xué)生本領(lǐng)，學(xué)會(huì)自治自理28、簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班級(jí)全體成員的整體水平，從而決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者（2）班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者（3）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者29、如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班個(gè)人（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立得力的班個(gè)人核心（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)30、簡(jiǎn)述班主任的主要地位班主任是班個(gè)人的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是黌舍貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。31、簡(jiǎn)述課外、校外教育的意義（1）課外、校外教育有利于學(xué)生坦蕩眼界，獲得知識(shí)（2）課外、校外教育是對(duì)青少年兒童因材施教，開(kāi)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地。（3）課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑（4）課外、校外教育有利于開(kāi)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種本領(lǐng)32、課外、校外教育的組織形式包括:a群眾性活動(dòng)b小組活動(dòng)c個(gè)別活動(dòng)33、簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系（1）建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織（2）學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性聯(lián)系a.黌舍與宣傳部門(mén)建立經(jīng)常性聯(lián)系b.黌舍與社會(huì)公共文明機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定聯(lián)系c.學(xué)校與社會(huì)專(zhuān)門(mén)性教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系（3）采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系34、簡(jiǎn)述教育研究的意義(1)推動(dòng)教育改革與發(fā)展(2)提高教育教學(xué)質(zhì)量(3)提升教師自身素質(zhì)35、試論述行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。它將教育理論和教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究。在“做”中研究。行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)：靈活，能適時(shí)作出反饋與調(diào)整，能將理論研究與實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有效。對(duì)行動(dòng)研究的批評(píng)在于：研究過(guò)程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性;研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。36、談?wù)劷處煈?yīng)該具備哪些素養(yǎng)(1)首先要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，連合協(xié)作，為人師表(2)應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論素養(yǎng)，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的文明基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)(3)應(yīng)具備一定的本領(lǐng)素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，組織管理本領(lǐng)，組織教育和教學(xué)的本領(lǐng)以及自我控制和反思本領(lǐng)(4)具有一定的職業(yè)心理健康，包括崇高的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系以及健康的人格。37、簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)(1)教學(xué)任務(wù)(2)教學(xué)內(nèi)容(3)學(xué)生的年齡特征38、常用的教育研究方法(1)歷史研究法(2)個(gè)案研究法(3)行動(dòng)研究法(4)質(zhì)的研究法(5)調(diào)查研究法(6)實(shí)驗(yàn)研究法39、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因(1)內(nèi)發(fā)論XXXXXX（精神分析奧地利）XXX(2)外鑠論XXX“白板說(shuō)”華生（美國(guó)行為主義心理學(xué)家）(3)共同作用論40、影響個(gè)體身心開(kāi)展的首要因素(1)遺傳及其在人的發(fā)展中的作用A遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性B遺傳素質(zhì)的成熟過(guò)程制約著人的發(fā)展過(guò)程C遺傳素質(zhì)的差同性對(duì)人的開(kāi)展有一定的影響作用(2)環(huán)境及其在人的發(fā)展中的作用A社會(huì)環(huán)境對(duì)人的開(kāi)展的作用B人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)時(shí)能動(dòng)的(3)教育在人的開(kāi)展中的主導(dǎo)作用(4)個(gè)體主觀能動(dòng)性是影響人的身心開(kāi)展的內(nèi)在動(dòng)力【心理學(xué)部分】41、簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究對(duì)象1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。一般把心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大方面。2.心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思惟和設(shè)想）情感過(guò)程（情緒和情感）和意志過(guò)程（意志行動(dòng)的心理過(guò)程）3.個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、價(jià)值觀和世界觀）和個(gè)性心理特征（能力、性格和氣質(zhì)）兩方面42、簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)1.反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為2.反對(duì)內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行客觀的研究43、論述教師研究心理學(xué)的意義1.有助于了解息爭(zhēng)釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作2.有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展當(dāng)代教育改革3.有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開(kāi)展學(xué)生心理異常的調(diào)試工作。4.有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育。44、簡(jiǎn)述引起和維持有意注意的條件1.加深對(duì)目的任務(wù)的理解2.喝了組織活動(dòng)3.對(duì)興趣的依從性4.排除內(nèi)外因素的干擾45、簡(jiǎn)述創(chuàng)造設(shè)想產(chǎn)生的前提1.強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望2.豐富的表象儲(chǔ)備3.積累需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)4.原型啟發(fā)5.主動(dòng)的思惟活動(dòng)6.靈感的作用46、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思惟的主動(dòng)性，自動(dòng)性3)增強(qiáng)語(yǔ)言交流鍛煉4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)47、論述教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的形象力的途徑1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)3)引導(dǎo)學(xué)生努力研究科學(xué)文化知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地幻想48、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力1)在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)2)制定周密的觀察計(jì)劃3)掌握一定的觀察方法4)學(xué)會(huì)作觀察記錄5)觀察后的歸納總結(jié)49、如何提高學(xué)生的記憶效果1)明確記憶目的，增強(qiáng)研究的主動(dòng)性2)理解研究材料的意義3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解4)運(yùn)用組快化研究策略，合理組織研究材料5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量6)重視復(fù)方法，防止知識(shí)遺忘50、試述教師應(yīng)該如何提高教材直觀，促進(jìn)直觀教學(xué)1)根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察慣，4)讓學(xué)生充分介入直觀過(guò)程51、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何有效合理的安排組織復(fù)1)及時(shí)復(fù)2)合理分配復(fù)時(shí)間3)分散復(fù)和集中復(fù)相結(jié)合4)復(fù)方法多樣化5)運(yùn)用多種感官介入復(fù)6)測(cè)驗(yàn)考試回想與反復(fù)識(shí)記想結(jié)合52、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試分析教師如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)2)合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3)充分利用“變式”4)正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中53、簡(jiǎn)述意志的特征1)意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用3)克服內(nèi)部和外部困難是意志行動(dòng)最重要的特征4)意志行動(dòng)是以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)54、簡(jiǎn)述情緒的功能1)信號(hào)功能2)調(diào)節(jié)功能3)感染功能55、論述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的方法1)加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀2)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)3)依據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施4)增強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起56、教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和控制本領(lǐng)1)首先幫助學(xué)生形成正當(dāng)?shù)?、合理的需?)培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生觀和正確分析問(wèn)題的本領(lǐng)3)督促學(xué)生鍛煉身體;培養(yǎng)學(xué)生的詼諧感4)培養(yǎng)學(xué)生消除不良情緒的能力57、簡(jiǎn)要說(shuō)明本領(lǐng)、才能和天才的關(guān)系1)本領(lǐng)是直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征。它是保證活動(dòng)獲得勝利的基本前提，但不是唯一前提2)幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱才能3)如果一個(gè)人的各種本領(lǐng)在活動(dòng)中達(dá)到了最完備的開(kāi)展和結(jié)合，能創(chuàng)造性地完成某一領(lǐng)域的多種活動(dòng)任務(wù)，通常稱為天才，天才是高度開(kāi)展的才能58、簡(jiǎn)述XXX的需要層次理論1)XXX把人的需要按照其出現(xiàn)的先后以及強(qiáng)弱程度分為高低不同的七個(gè)層次2)這個(gè)層次從低到高分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、審美的需要、求知的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要3)前四種需要為缺失需要，后三種需要為成長(zhǎng)需要59、論述影響人格形成和發(fā)展的因素1)生物遺傳因素2)社會(huì)文化因素3)家庭因素4)早期童年經(jīng)驗(yàn)5)黌舍教育因素6)個(gè)人主觀因素60、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)行為3)充分利用榜樣人物的示范作用4)利用個(gè)人的教育力量5)依據(jù)性格傾向因材施教6)提高學(xué)生的自我教育本領(lǐng)61、影響個(gè)體智力開(kāi)展的因素1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)2)產(chǎn)前環(huán)境與初期經(jīng)驗(yàn)3)教育與教學(xué)4)社會(huì)實(shí)踐5)主觀努力62、簡(jiǎn)要說(shuō)明影響服從的因素1)命令者的權(quán)威性2)服從者的道德水平和人格特征3)情境壓力63、簡(jiǎn)要說(shuō)明從眾的類(lèi)型1)真從眾2)權(quán)宜從眾3)不從眾【教育心理學(xué)部分】64、教育心理學(xué)獨(dú)特的研究課題包括哪幾個(gè)方面？1)如何學(xué)的問(wèn)題2)如何教的問(wèn)題3)學(xué)與教相互作用的問(wèn)題65、教學(xué)心理學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？1)科學(xué)理論上的指導(dǎo)：a為教育現(xiàn)象與研究提供不同于傳統(tǒng)常識(shí)的新觀點(diǎn)b為課堂教學(xué)提供理論性指導(dǎo)c幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生行為2）研究方法上的指導(dǎo)a幫助教師應(yīng)用研究的方法來(lái)了解問(wèn)題b幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地、持續(xù)性的研究66、簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征1)連續(xù)性與階段性2)定向性與順序性3)不平衡性4)差異性67、簡(jiǎn)述自我意識(shí)的開(kāi)展階段1)自我意識(shí)的開(kāi)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程2)生理自我在3歲左右基本成熟，3歲后進(jìn)入社會(huì)自我階段，最少年期基本成熟，心理自我在青春期入手下手開(kāi)展和構(gòu)成。68、試述XXX的認(rèn)知開(kāi)展理論1)瑞士心理學(xué)家XXX認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種構(gòu)建的過(guò)程，是個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。2)他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）,前運(yùn)算階段（2-7歲），具體運(yùn)算階段（7-11歲），形式運(yùn)算階段（11-成人）。69、簡(jiǎn)述XXX的研究分類(lèi)XXX根據(jù)研究的結(jié)果將研究分為五種類(lèi)型：言語(yǔ)信息，智力技能，認(rèn)知策略，態(tài)度和動(dòng)作技能。70、簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知發(fā)展研究理論研究觀：布魯納認(rèn)為研究的實(shí)質(zhì)在于自動(dòng)地構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究分為知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)判三個(gè)過(guò)程，教學(xué)觀：教學(xué)目的在于使學(xué)生了解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)71、論述建構(gòu)主義研究理論的基本概念及其對(duì)教育實(shí)踐的啟示。1)基本觀點(diǎn)：建構(gòu)主義者提出了建構(gòu)主義的研究觀、學(xué)生觀和知識(shí)觀。a.在研究觀上強(qiáng)調(diào)研究的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性b.在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差同性c.在知識(shí)觀上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性2）對(duì)教育實(shí)踐的啟示：教師要對(duì)學(xué)生的研究模式、有關(guān)的先前知識(shí)和對(duì)教材的信任狀況有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究材料獲得新意義，修正或補(bǔ)充其已有的概念。還要結(jié)合研究材料的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一系列認(rèn)知活動(dòng)，生成新的能力和技巧。72、簡(jiǎn)述桑代克聯(lián)結(jié)研究理論的首要概念1)研究的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，無(wú)需中介作用，公式S-R2)情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試-錯(cuò)誤研究的過(guò)程建立的，研究遵循準(zhǔn)備率、練律和效果律3)練本身并不促進(jìn)研究，只有在個(gè)體了解練結(jié)果的情況下，練才會(huì)起作用。73、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的特點(diǎn)1)目的性2)認(rèn)知性3)序列性74、簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素1)問(wèn)題情境2)定勢(shì)與功能固著3)個(gè)體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)4)原型啟發(fā)5)情緒與動(dòng)機(jī)等。75.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)研究遷移的方法1)首要教學(xué)材料和內(nèi)容的編排2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式3)提高知識(shí)的概括化水平4)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鍛煉5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)研究方式的轉(zhuǎn)變6)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)判76、簡(jiǎn)述研究策略訓(xùn)練遵循的原則主體性、內(nèi)化性、特定性、生成性、有效監(jiān)控、個(gè)人效能感等準(zhǔn)繩77、簡(jiǎn)述精加工策略的具體方法記憶術(shù)、記筆記、提問(wèn)、生成性研究、運(yùn)用背景知識(shí)并聯(lián)系客觀實(shí)際等78、簡(jiǎn)述如何在教學(xué)中組織學(xué)生練1)明確練的目的和要求，增強(qiáng)研究動(dòng)機(jī)2)幫助學(xué)生掌握正確的練方法和知識(shí)3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁4)正確掌握練速度，保證練質(zhì)量5)適當(dāng)安排練次數(shù)和時(shí)間6)練方法多樣化7)及時(shí)反饋練結(jié)果79、結(jié)合實(shí)例分析提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量2)教授與鍛煉解決問(wèn)題的方法和戰(zhàn)略3)提供多種練機(jī)會(huì)4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的慣80、試論述XXX的遺傳發(fā)展階段論XXX采用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷，并將道德判斷分為三個(gè)水平1)前俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對(duì)功利的道德定向階段2)俗水平，包括好孩子的道德定性階段和維護(hù)權(quán)威與秩序的道德定向階段3)后俗水平，包括社會(huì)