Unit3 Food Lesson2 （教案）人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

教案一、教學(xué)內(nèi)容：本課為人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3Food中的Lesson2。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞食物單詞和基本句型展開(kāi)，包括介紹各種食物的單詞，如“noodles”（面條）、“rice”（米飯）、“bread”（面包）、“egg”（雞蛋）等，以及學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)食物的喜好。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的食物單詞，并能用句型“Ilike”表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、歌曲、游戲等多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.食物單詞的發(fā)音和記憶。2.句型“Ilike”的正確運(yùn)用。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、單詞卡片、食物圖片、錄音機(jī)等。2.學(xué)具：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲“FoodSong”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課的主題——食物。2.新課展示：利用多媒體課件展示各種食物圖片，教授新單詞，如“noodles”（面條）、“rice”（米飯）等，并讓學(xué)生跟讀、模仿。3.句型學(xué)習(xí)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用句型“Ilike”表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，同時(shí)進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)句型的實(shí)際運(yùn)用。4.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如“找朋友”、“擊鼓傳花”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1.在黑板上列出本課的主要單詞和句型，以便學(xué)生隨時(shí)查看。2.用彩筆標(biāo)注出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)錄音，跟讀課文。2.抄寫(xiě)本課單詞和句型。3.用英語(yǔ)向家人介紹自己喜歡的食物。八、課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)單詞的記憶和句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。同時(shí)，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：2.新課展示部分：利用多媒體課件展示各種食物圖片，可以直觀地教授新單詞。每展示一種食物，教師應(yīng)先說(shuō)出單詞，并配以清晰的發(fā)音，然后解釋單詞的意思，讓學(xué)生跟讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。可以結(jié)合實(shí)物或模型，讓學(xué)生更直觀地感受每種食物，加深記憶。3.句型學(xué)習(xí)部分：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用句型“Ilike”表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。教師可以先給出一個(gè)例子，如“Ilikerice.”，然后鼓勵(lì)學(xué)生模仿并表達(dá)自己喜歡的食物。為了增加趣味性，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“美食派對(duì)”的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如廚師、客人等，用英語(yǔ)交流各自喜歡的食物。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，句型運(yùn)用是否得當(dāng)，并及時(shí)給予反饋。4.鞏固練習(xí)部分：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如“找朋友”、“擊鼓傳花”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在“找朋友”游戲中，學(xué)生手持食物圖片，尋找同樣手持該食物圖片的同學(xué)，找到后用英語(yǔ)說(shuō)出“Ilike”。這樣的游戲既能增加課堂的趣味性，又能有效鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步細(xì)化與實(shí)施：1.導(dǎo)入部分的具體實(shí)施：選擇一首旋律歡快、節(jié)奏明快的“FoodSong”，確保歌曲中的食物單詞與新課內(nèi)容相匹配。在播放歌曲前，簡(jiǎn)要介紹歌曲背景，讓學(xué)生對(duì)即將聽(tīng)到的內(nèi)容有所預(yù)期。歌曲播放過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨節(jié)奏搖擺或做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以活躍課堂氣氛。歌曲播放結(jié)束后，通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)學(xué)生用中文簡(jiǎn)單描述聽(tīng)到的食物。2.新課展示部分的深入操作：使用多媒體課件展示食物圖片時(shí)，可以配以單詞的英文釋義和例句，幫助學(xué)生更好地理解單詞含義。在展示每種食物時(shí)，可以結(jié)合該食物的文化背景或趣味小知識(shí)，增加課堂的趣味性和知識(shí)性。教師應(yīng)使用TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，即通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教授和鞏固單詞，如做吃面條的動(dòng)作來(lái)教授“noodles”。3.句型學(xué)習(xí)部分的互動(dòng)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“美食派對(duì)”情境時(shí)，可以準(zhǔn)備一些道具，如廚師帽、餐具等，讓學(xué)生更好地代入角色。在角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子，如“Ilikericebecauseit'sdelicious.”，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師應(yīng)監(jiān)控學(xué)生的對(duì)話，確保句型使用正確，并及時(shí)糾正語(yǔ)法或發(fā)音錯(cuò)誤。4.鞏固練習(xí)部分的多樣化設(shè)計(jì)：在“找朋友”游戲中，可以設(shè)置時(shí)間限制，增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性。設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”游戲時(shí)，被選中的學(xué)生需要用英語(yǔ)說(shuō)出一種食物，并詢問(wèn)另一個(gè)同學(xué)是否喜歡該食物，如“Doyoulikebread?”，以練習(xí)句型和聽(tīng)力理解。通過(guò)“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說(shuō)出食物單詞，鞏固記憶。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括他們最喜歡的活動(dòng)或他們覺(jué)得最難的部分。教師應(yīng)提供鼓勵(lì)性的反饋，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這些具體的教學(xué)實(shí)施步驟，教師可以確保學(xué)生在課堂上獲