第5到第7周教案

一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次5課次5授課課題ie、üe、er教學(xué)基本內(nèi)容ie、üe、er教學(xué)目的和要求1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。教學(xué)重點及難點學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲教學(xué)方法及手段直觀，形象教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計第一課時一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時間?生一：圖上畫的是夜晚。師：是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來的?生一：圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?師：媽媽和這位小朋友在干什么?生一：媽媽在給小朋友講故事。生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。生：(自由練習(xí)讀。)師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學(xué)“開火車”念。師：(出示üe。)這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試?生：(讀。)üe——üe。師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學(xué)“開火車”讀。生：(讀。)(同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er。)師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關(guān)。你們想聽嗎?生：想!(充滿期待地看著老師。)師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復(fù)韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)?生：(讀。)ye——ye。師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?生一：椰，椰子的椰。生二：爺，爺爺?shù)臓?。生三：野，田野的野。原野的野。生四：葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節(jié)了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?同學(xué)們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你?！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會讀?生：(讀。)yue——yue。生：(“開火車”讀。)師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。生：(練習(xí)讀。)師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。三、課間休息教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱，同時做做動作。四、練習(xí)書寫ie、üe、er師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸?；顒踊顒邮种?，準備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。五、小結(jié)本課。作業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次5課次6授課課題ie、üe、er教學(xué)基本內(nèi)容ie、üe、er教學(xué)目的和要求2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。教學(xué)重點及難點2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。教學(xué)方法及手段符合客觀規(guī)律思維模式學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)師：(出示“布鞋”圖。)這是什么?生一：一雙布鞋。師：(出示音節(jié)詞bùxié。)誰會讀?生一：bù——xié。師：這個xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。生一：聲母是x，韻母是ié，合起來就是xié，布鞋的鞋。師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?生二：這是雙靴子。生三：這是雙皮靴。師：(出示音節(jié)詞píxuē。)誰會讀?生三：pí——xuē。師：這個xuē是怎么讀出來的?生三：聲母是x，韻母是uē，合起來就是xuē。師：(邊聽邊./"板書：x—üe--xuē。)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。生：xuē——xuē。師：(出示一組音節(jié)j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。)請大家自己練習(xí)讀讀。師：我們一起來復(fù)習(xí)一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學(xué)“開火車”讀一讀這些音節(jié)。(同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe、lüe。)二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌師：(出示掛圖。)看，圖上這位小朋友在干什么?生一：小朋友在寫字。生二：他在做作業(yè)。師：(出示兒歌。)大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么?生：(自由練習(xí)朗讀。)師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。作業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次5課次7授課課題認一認4教學(xué)基本內(nèi)容正確認讀8個漢字教學(xué)目的和要求能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

教學(xué)重點及難點激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察集體備課個性化修改預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”“入”

（一）音形意結(jié)合。

教師走出教室，等了一會兒，又走進教室。

（教師的舉動使學(xué)生感到很詫異，注意力一下子被吸引過來。）

1、誰能說一說，剛才老師走到什么地方去了，過了一會兒，又怎樣了？

（學(xué)生講，老師突然走到教室外面去了，過了一會兒，又走進來了，我們都搞不清楚是怎么回事。）

2、出示帶拼音的生字卡片，“出”“入”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

3、剛才老師的這兩個動作，哪一個可用“出”來表示？哪一個可用“入”？

4、組詞。

（二）辨析形近字

“人”“入”

1、學(xué)生拿出小棒搭“人”“入”

2、你是怎樣區(qū)別的？能不能自己編個兒歌？

3、教兒歌：左撇出頭人人人，右捺出頭入入入。

二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”“關(guān)”

（一）讀準字音。

（教師：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字）

1、學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

2、學(xué)生演示這兩幅圖，再讀字音。

（教師：誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。）

（二）組詞。

教師：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？

三、學(xué)主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”“臥”“立”“走”

（一）學(xué)生自學(xué)。

1、自己觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。

2、自己組詞。

3、四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補充。）

（二）檢查自學(xué)。

1、多種形式讀字音。

2、組詞。

四、鞏固所學(xué)的八個生字。

（一）鞏固所學(xué)的八個字音。

小組比賽。橫向開火車。

1、讀帶拼音的生字。

2、讀生字。

3、打亂順序讀。

（二）誦讀。

1、誦讀指導(dǎo)。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。

2、誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“★”。

作業(yè)練習(xí)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次5課次8授課課題認一認4教學(xué)基本內(nèi)容認一認4教學(xué)目的和要求能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

3、滲透初步的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點及難點能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。教學(xué)方法及手段借助圖畫，兒歌學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞。

（一）了解字義。

1、一個小朋友迷路了，他只知道自己家住在村子?xùn)|邊？你能告訴他東邊在哪兒？西邊？南邊？北邊？

2、你是怎么分清東西南北的？

【點評：教師要充分地相信學(xué)生，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行組織教學(xué)。這里的討論，既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng)設(shè)了一個語境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)“東”“南”突破難點，準備了條件?！?/p>

（二）讀準字音。

1、學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。

2、教師重點帶讀“東”“南”

3、分層次讀字音。

（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀）

（三）音形意結(jié)合。

1、指名上臺演示。

教師說方向，學(xué)生拿寫有“東、西、南、北”的生字卡，做手勢指明方向。

2、小組演示。

一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。

【點評：寓識字教學(xué)于游戲和活動之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動活潑、興趣盎然?！?/p>

二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。

（一）讀準字音。

（教師：第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以根據(jù)其它猜一猜它的字音。）

1、學(xué)生自讀。

學(xué)生自己觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。

2、檢查、糾正。

重點指導(dǎo)讀好“前”。

（二）“找朋友”游戲。

學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。

（三）“小小飛行員”游戲。

（教師：飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？）

1、指名演示。

請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”“后”“左”“右”的生字卡。

轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。

2、小組游戲。

【點評：在做“小小飛行員”游戲時，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在別人的桌上，而且小組游戲時，別人也要做游戲，這就要學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會和別人相處，這對學(xué)生學(xué)會與人協(xié)調(diào)，與人合作有很大的好處?！?/p>

（四）辨析。

“前、后、左、右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東、西、南、北”會不會改變？

【點評：游戲與辨析有機地滲透了初步的辯證唯物主義思想，但要注意，不要講一些名詞術(shù)語?！?/p>

三、誦讀。

1、讀本課所學(xué)的八個字。

（學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。）

2、讀全篇16個字。

學(xué)生試讀。誦讀比賽。（四人小組內(nèi)比賽，推薦代表，全班比賽）

作業(yè)認讀生字板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次1授課課題anenin教學(xué)基本內(nèi)容anenin教學(xué)目的和要求學(xué)會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)重點及難點學(xué)會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、復(fù)習(xí)情趣導(dǎo)入

1、抽讀聲韻母卡片：a

e

i

n（開火車）

2、(多媒體出示國歌音樂)小朋友聽，這是什么聲音。

(是國歌。)哪來的國歌聲呢，讓我們趕快去看看吧。

二、看情境圖，引出教學(xué)內(nèi)容。

出示情景圖，（原來是一些小朋友在家里看電視呢）提問：

圖上畫的是什么地方？有那些人？他們在干什么？

（小朋友們在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天an門，并響起了優(yōu)美的音樂）讓個別學(xué)生完整地說說看。

三、新授

1、教學(xué)鼻韻母an。

（1）談話。

剛才小朋友提到，電視里放的是什么地方？（電視里放的是北京天an門）天an門的“安”的讀音和我們今天要學(xué)的一個韻母讀音相同。（出示：an）

（2）指導(dǎo)讀法：

我們讀an時，要先擺發(fā)a的口型，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，聽老師讀：ananan，請小朋友練習(xí)讀an.（生自由練讀。）

（提醒注意：an里的“n”和聲母“n”的發(fā)音方法可不一樣，舌尖頂上去以后不要松開，請小朋友看老師的手。

手勢：一手充當(dāng)上鄂，一手充當(dāng)舌頭，邊打手勢邊讀an）

請小朋友們把小手伸出來，對著老師打手勢。（生邊打邊讀）

（3）an的四聲

（過渡：讀會了an，他呀準備去百貨公司挑帽子，一挑挑了四頂聲調(diào)帽，老師先給小朋友們時間幫他們帶好，自己先來試一試，看誰帶的最棒。）

出示anananan自由練讀an的四聲。（個讀，領(lǐng)讀，開火車讀，男生女生讀）

2、教學(xué)鼻韻母en

(1)en的發(fā)音。

A、四頂帽子帶得真好。那電視里怎么會映出天an門的啊，原來是這個男小朋友在干什么。（摁遙控器）對了，“摁”的第一聲就是“en”的音。教師邊發(fā)音邊出示卡片en。

B、提醒式地講述發(fā)音方法：要發(fā)“en”，先擺e的口型，然后舌尖抬起，頂?shù)缴厦嫜例X的后面不松開。（教師邊講邊示范要求學(xué)生邊聽邊看口形，然后聯(lián)系發(fā)音）

C、領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。

出示en

en

en

en，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

3、教學(xué)鼻韻母in。

（1）in的發(fā)音。

A、出示鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)anen的發(fā)音方法推測in的讀法。（誰能自己來讀讀）

B、請讀對的小朋友說說in先發(fā)什么音，然后干什么？（先擺“i”的口型，然后把舌尖頂?shù)缴厦嫜例X的后面不松開）

C、自由練讀in，教師行間巡視，重點檢查發(fā)音結(jié)束時，舌尖的位置。

（2）in的四聲。

A、出示in，老師準備給它加上聲調(diào)了。

B、說說給in加聲調(diào)時要注意什么。

C、根據(jù)學(xué)生回答來加聲調(diào)。

D、學(xué)生自由練習(xí)讀四聲。

6、anenin的字形。

（1）抽讀鼻韻母anenin卡片。（開火車）

（2）告訴學(xué)生：我們讀這3個韻母時，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，anenin有個共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）它們發(fā)音要先擺前面字母的嘴形?，F(xiàn)在老師考考小朋友們，看誰最會觀察。（無聲嘴形問學(xué)生）

（4）會了讀，可不能不會寫。指名說說你是怎樣記住anenin的寫法。（3個韻母的后一部分都是n，前一部分開始擺誰的口型就先寫誰，說不出就提醒）

（5）師范寫生跟著書空，再在書上描紅。

7、教學(xué)整體認讀音節(jié)yin

（1）復(fù)習(xí)整體認度音節(jié)yue。

出示“yue”，你還記得它嗎。是什么音節(jié)？（那時üe想給漢字當(dāng)拼音，就請來大y，變成yue，成了整體認讀音節(jié))

（2）in學(xué)著üe的樣子，也請來大y，和他手拉手，變成yin，yin也是整體認讀音節(jié)。

（3）練習(xí)yin的四聲。（自由讀，再讀）

四、鞏固練習(xí)

1、指讀卡片：aneninyin。

2、

語境歌：學(xué)了新內(nèi)容，讓我們回到圖上再來看一看，有首兒歌就是描寫它的，仔細聽，那些詞里有我們今天學(xué)習(xí)的前鼻韻母：遙控器，摁一摁，熒屏映出天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友，越看越開心。（天an門的安，摁一摁的摁，音樂的音）讓我們一起來說。

五、作業(yè)。

1、抄寫aneninyin（兩遍）

2、指讀前鼻韻母。作業(yè)練讀。

板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次2授課課題anenin教學(xué)基本內(nèi)容anenin教學(xué)目的和要求..正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。

教學(xué)重點及難點.正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。

教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛北京天an門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。

教師：我們今天到北京天an門去秋游，好嗎?瞧!天an門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別讀讀氣球背面的拼音。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)跟讀，齊讀；讀四聲（組詞）。

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。

教師敘述：拿出自己的拼音卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組長組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shān

shuǐ、zhěn

tóu、jīn

yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜?，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學(xué)生讀準。

(3)請學(xué)生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

wǒ

de

jí

mù

zhēn

hǎo

wán，

dā

jià

fēi

jī

fēi

lán

tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。作業(yè)讀聲母并抄寫1排板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次3授課課題unün教學(xué)基本內(nèi)容unün教學(xué)目的和要求學(xué)會前鼻韻母unün，整體認讀音節(jié)yunyuan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。

教學(xué)重點及難點學(xué)會前鼻韻母unün，整體認讀音節(jié)yunyuan及其四聲教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)通過比較學(xué)習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)目標

情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

能力目標：

認知目標：教學(xué)重點、難點：

教學(xué)準備：投影字母卡片圖片

課時安排:2課時第一課時

課時目標

情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

認知目標：學(xué)會前鼻韻母unün，整體認讀音節(jié)yunyuan及其四聲。

能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。

教學(xué)重點難點

讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。

教學(xué)過程一、看圖感知、導(dǎo)入新課

1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學(xué)生是誰?(小小氣象員。)

兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)

3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?

二、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun

1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。

2．出示un，指名試讀。

3．指導(dǎo)讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。

4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。

（引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun。

(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀。

(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

6．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。

(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個整體認讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)

7．學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節(jié)yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

學(xué)生標四聲，并用這些音節(jié)擴詞。

小結(jié)：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

三、指導(dǎo)書寫

1．出示un、ün、yun、yuan，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)

2．在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

四、課后思考

出示：

j——üan——()

q——üan——()

x——üan——()

大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?

（給學(xué)生一些挑戰(zhàn)、一些思考，能促進學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。）作業(yè)讓學(xué)生讀音節(jié)詞板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次4授課課題unün教學(xué)基本內(nèi)容unün教學(xué)目的和要求能正確認讀聲母和unün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點及難點聲母與unün相拼是本課教學(xué)的重點。特別是jqx和ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則，學(xué)生最容易忘記。再次強調(diào)標調(diào)兒歌:小ü見到j(luò)qx,去掉兩點還是ü.教學(xué)時應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己練習(xí).

教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母，單韻母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)檢查

1．過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2．指名填寫并認讀juan、quan、xuan。

3．復(fù)習(xí)j、q、x的與ün的拼寫規(guī)則。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個韻母的介母找出來。

(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手。

4．我們一共學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

二、導(dǎo)入新課

(一)練習(xí)拼讀由un、ün組成的音節(jié)。

1．過渡導(dǎo)入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……

2．教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?

如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

指定學(xué)生分別填寫：

g——un——(gun)j——ün——(jun)

k——un——(kun)q——ün——(qun)

h——un——(hun)x——ün——(xun)

自由練讀，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

小結(jié)：ün只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

（拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。）

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chēlún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

3．請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。作業(yè)抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。板書設(shè)計執(zhí)行況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次5授課課題angengingong教學(xué)基本內(nèi)容angengingong教學(xué)目的和要求1．學(xué)會復(fù)韻母angengingong整體認讀音節(jié)及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。教學(xué)重點及難點1．學(xué)會復(fù)韻母angengingong整體認讀音節(jié)及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。教學(xué)方法及手段直觀，形象教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀前鼻韻母：aneninunün。

2、指名說說前鼻韻母發(fā)音的要領(lǐng)。

二、看情境圖、教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏？

2、聽語境歌

星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個環(huán)節(jié)中相機出現(xiàn)angengingong。告訴學(xué)生，這些是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、授新課

1、教學(xué)韻母ang

(1)、教學(xué)韻母ang的讀音

指名說說放風(fēng)箏的“放”是由哪兩個音拼起來的？

出示ang，告訴學(xué)生ang的讀音就和放的韻母相似。

講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

范讀、領(lǐng)讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)

將ang和an的讀音相比，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。

（2）教學(xué)ang的四聲

出示ang的四聲，學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。

2、教學(xué)韻母eng

(1)、教學(xué)韻母eng的讀音

指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的？

出示eng，告訴學(xué)生eng的讀音就和放的韻母相似。

范讀，告訴學(xué)生eng也叫后鼻韻母。

齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)

（2）教學(xué)eng的四聲

出示eng的四聲，學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。

3、教學(xué)韻母ing

(1)、教學(xué)韻母ing的讀音

出示ing，告訴學(xué)生ing也叫后鼻韻母。讀時，也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學(xué)生試讀。

齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)

（2）教學(xué)ing的四聲

出示ing的四聲，學(xué)生自由練讀。小組比賽讀。

4、教學(xué)韻母ong

（1）根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。

（2）教師注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

（3）練讀ong的四聲。小組比賽讀。

5、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發(fā)音和寫法的不同

（1）出示：oneninunün

angengingong

（2）指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發(fā)音要分別注意些什么？

（3）注意它們的字型和特點

6、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying

（1）告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing讀音一樣

（2）學(xué)生練讀，小組比賽讀。

（3）自學(xué)ying的四聲，并用其四聲說話。

四、鞏固練習(xí)

聽音節(jié)，說說韻母分別是什么。

五、作業(yè)

1、描紅

2、抄寫angengingong(提醒注意把三個字母寫得緊一些)作業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次6授課課題angengingong教學(xué)基本內(nèi)容angengingong教學(xué)目的和要求能正確認讀聲母和angengingong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)重點及難點能正確認讀聲母和angengingong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)方法及手段符合客觀規(guī)律思維模式學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀卡片：angengingong

2、指名讀卡片ying的四聲

3、對比讀練習(xí)：an—angen—engin—ingun—ong

4、聽音節(jié)，指出這些音節(jié)的韻母是什么。

二、看圖直呼音節(jié)（見書）

1、看書上音節(jié)自讀。

2、用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。

3、找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。

板書：fangfengzhang

三、三拼音練習(xí)

1、j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丟掉

2、g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang

h—u—ang→huang

可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。

四、讀拼音句子

（1）先指導(dǎo)看插圖。問：圖上畫的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？

（2）自由拼讀，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀

（3）反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準后鼻音韻母的發(fā)音以及說出前后鼻音韻母的區(qū)別。

五、鞏固練習(xí)

聽老師讀音節(jié)，說出聲韻母。（區(qū)分平翹舌音和前后舌音）作業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次7授課課題認一認5教學(xué)基本內(nèi)容正確認讀8個漢字教學(xué)目的和要求能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

教學(xué)重點及難點激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察集體備課個性化修改預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來考考大家，好嗎？

A、用小船的方式出示音節(jié)開火車。

B、用蘋果樹的方式出示認一認學(xué)過的字。

2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位漢字朋友，好嗎？

二、觀察圖畫，認讀第一組生字。

引導(dǎo)學(xué)生認真觀察第一組的四幅圖，指名說說圖上分別畫了什么？你在哪里見過？

1、相機出示“刀”，請小老師帶讀，你們都認識哪些刀？

（提醒用刀時要小心）

2、相機出示“戈”，小朋友在哪里見過？這是古代的兵器。

（閉上眼睛想這個字，記一記）

3、相機出示“弓”，弓是用來做什么的？

4、相機出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時候還有個名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開火車讀）

5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區(qū)分。

6、整體誦讀，識記。

老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著字讀一遍；連起來讀一讀，分組讀，男女生讀。

打亂順序，開火車讀。

三、合作探究，學(xué)習(xí)第二組生字。

1、剛才我們認識了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友打開書讀讀拼音，看看圖自己來認識。（提醒擺好姿勢）

2、同桌互讀；指名帶讀，評議正音。

3、貼圖找朋友，再讀一讀。

4、小朋友想提醒大家讀好哪個字呀？拓展“車”，理解“舟”。

5、分組讀，男女生讀。

四、小結(jié)回歸，整體誦讀課文

1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

2、離開了圖，小朋友還會讀嗎？指名讀。

3、去掉拼音小朋友還會嗎？開火車。

4、如果小朋友姿勢正確，音又讀得準，我們就來做游戲。打開課本，練習(xí)誦讀課文

五、在游戲中鞏固練習(xí)。

1、圖和字，字和音的找朋友游戲。

2、小組分類，開火車讀。

3、找認識的字。

六、課外延伸，注重實踐

師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。

《認一認5》第一課時教學(xué)設(shè)計來自費爾教育。作業(yè)練習(xí)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次6課次8授課課題認一認5教學(xué)基本內(nèi)容認一認5教學(xué)目的和要求能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

3、滲透初步的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點及難點能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。教學(xué)方法及手段借助圖畫，兒歌學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學(xué)得認真、字認得準，好不好？

4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書打開到第54頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學(xué)生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

2、指名讀，其余學(xué)生認真聽，他讀的音準不準。

3、學(xué)生自由讀。

4、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？

▲教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲！

過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？

齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些豆制品？

齊讀“豆”

▲教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

▲小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學(xué)問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識。

四、做找朋友游戲。

學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲。

學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準字音

1、羽⑴出示字卡“羽”

⑵帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

其余字教法同上

2、齊讀這8個字。

3、同位互讀。

一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認讀，讀完擺好，再指讀，

收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。

4、摘蘋果游戲

請學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導(dǎo)

1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀？

2、教師范讀，學(xué)生認真聽節(jié)奏。

3、教師領(lǐng)讀。

4、男女生比賽讀。

5、指名讀

6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

七、復(fù)習(xí)鞏固

1、咱們一共學(xué)了五個認一認，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。

2、教師范讀認一認1，學(xué)生認真聽節(jié)奏。

3、學(xué)生練讀作業(yè)認讀生字板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次1授課課題漢語拼音復(fù)習(xí)教學(xué)基本內(nèi)容漢語拼音復(fù)習(xí)教學(xué)目的和要求（一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過有趣的游戲復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。（二）、在有趣的情境游戲中認讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母，學(xué)習(xí)認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。（三）、摘蘋果的游戲中鞏固認識的字，提高口頭表達的能力。教學(xué)重點及難點在有趣的情境游戲中認讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母，學(xué)習(xí)認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計二、課前準備：（一）、創(chuàng)設(shè)一個美麗的大果園。（二）、23個聲母的字母卡片，聲母表。（三）、學(xué)過的30個生字卡片。（三）、學(xué)生準備小棒、毛線、橡皮泥等物品。三、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)聲母表。（我會連）(在大黑板上畫上或帖上花草、果樹等布置成一個美麗的大果園。學(xué)生分成幾個小組)1、情境導(dǎo)入：小朋友，今天我們一起去果園摘蘋果，好嗎？可是，這段時間，我們認識了許多聲母娃娃，他們也想和我們一起去？愿意帶他們嗎？2、好，我們分小組進行比賽，看哪一組帶得好順利到達果園？我們開火車一起去，比比哪一組開得順利？學(xué)生分小組開火車讀聲母。3、我們的隊伍一起來到果園門口，看聲母娃娃排得多整齊，貼聲母表。聲母娃娃非常守紀律，有一定的順序。小朋友自己讀讀，分小組用卡片選一句或幾句按順序排一排，排出喜歡的形狀圖形。4、小組合作按字母順序連成一幅圖。可以是書上的海豚圖，也可以是其他的圖形。各小組進行匯報。（二）、擺一擺，小組合作鞏固拼音字母。（我會擺）1、我們的聲母朋友可真多，有23個字母，怪不得果園門口的叔叔阿姨怕弄錯了，還是讓我們先不要進去，幫他們想想辦法來區(qū)分區(qū)分，你們說說我們可以利用什么辦法？2、學(xué)生匯報平時積累的學(xué)習(xí)方法如：用棒，繩，橡皮泥，手勢，肢體造型等。舉例3、小組合作從準備的材料中選擇自己喜歡的方式來擺聲母形狀。學(xué)生自主探索、自由活動創(chuàng)意擺聲母造型4、交流。（三）、互相介紹，小組合作找找姓里的聲母。（我會想）1、小朋友的辦法還真不錯，果園的叔叔阿姨記住了許多聲母娃娃，他們讓我們和拼音字母手拉手，結(jié)成一個個小小組去果園玩呢。讓我們和拼音字母交好朋友，介紹自己和別人姓里的聲母。2、同桌互相介紹。3、小組的形式找找姓里的聲母互相介紹。結(jié)好對子進入果園。（四）、作業(yè)延伸。1、按順序熟讀聲母表。2、生活中收集更多的方法記一記聲母。作業(yè)練讀。

板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次2授課課題anenin教學(xué)基本內(nèi)容anenin教學(xué)目的和要求..一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過有趣的游戲復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。（二）、在有趣的情境游戲中認讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母，學(xué)習(xí)認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。（三）、摘蘋果的游戲中鞏固認識的字，提高口頭表達的能力。教學(xué)重點及難點.在有趣的情境游戲中認讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母，學(xué)習(xí)認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一）、猜一猜，拼一拼。（我會讀。）1、猜一猜游戲：我們大家在果園盡情地玩開了，玩起了猜一猜游戲。（把卡片或音節(jié)藏在果園的花草樹木中。）區(qū)分易混淆的聲母：z-zhc-chs-shr-lp-qb-d區(qū)分音節(jié)：zū-zhūcè-chèsuò-shuònà-làpí-qíbǔ-dǔ利用卡片猜一猜。2、用卡片對對子的方法進行拼讀。注意結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會強調(diào)讀準平翹舌音、鼻音。3、補充拼讀。（二）、找一找，連一連。（讀讀連連）1、我們大家又玩起了找朋友的游戲。（卡片音節(jié)詞擺放在果園的各種事物中。）2、先找出來自由拼讀。再小組互相幫助糾正易讀錯的音節(jié)。并相互介紹這些是什么？3、找找規(guī)律，連一連。4、交流：說明理由。5、每一類再擴展延伸，并進行口頭說話訓(xùn)練。（三）、摘一摘，說一說。（我會認）（畫一些蘋果，寫上認識的字，帖在蘋果樹上，可以分批掛。）1、玩得累了吧！看這么多蘋果，想不想馬上摘一個來吃吃？可是蘋果里面還藏著秘密呢？我們一起來看看。（把蘋果翻過來，反面寫著認識的字。）2、自己讀讀。看誰讀得好，讀得多，就請誰來摘蘋果吃。3、學(xué)生摘蘋果：①、生指著讀，讀對了才可摘，說說你怎么記住它的？當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀。（獎蘋果）②、小組比賽摘讀。③、說句子。把表示人的摘下來，放于句首：爸爸。媽媽。哥哥。弟弟。我。摘字排句。用句式說等進行訓(xùn)練。（四）、作業(yè)延伸。課外找找易錯的音節(jié)讀一讀，生活中找找認識的字說一說。

作業(yè)讀聲母并抄寫1排板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次3授課課題一去二三里教學(xué)基本內(nèi)容一去二三里教學(xué)目的和要求1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

2、學(xué)會漢字一、二、三。教學(xué)重點及難點通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)通過比較學(xué)習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩.

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi

si

wu

shi

zhi

）齊讀一遍．

２（出示er

）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３(

出示ting

san

cun

)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）２.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？

①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的.

②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求:

先說說你們喜歡圖中的哪些景象?

③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情.

７小朋友表演

8小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.

四．學(xué)生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一二三四五六七八?

8我們再來學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？４你們說的很對，５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個寫一個．（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）9請ＸＸ讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？４拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．三橫距離要一樣）．５在習(xí)字本上描一個寫一個．

六總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．作業(yè)讓學(xué)生讀音節(jié)詞板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一班級3主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次4授課課題unün教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)目的和要求1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

2、學(xué)會漢字四，五，六，七，八，九，十教學(xué)重點及難點正確書寫漢字教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母，單韻母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

一．復(fù)習(xí)指名讀詩

二．教學(xué)漢字四，五，六，七，八，九，十

１（出示課文音節(jié)）2，認讀生字3了解筆順教師書寫學(xué)生描紅１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一二三四五六七八?５在習(xí)字本上描一個寫一個．

六總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．作業(yè)抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。板書設(shè)計執(zhí)行況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次5授課課題識字2教學(xué)基本內(nèi)容識字2教學(xué)目的和要求1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識4種筆畫，理解由生字組成的詞語

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)

教學(xué)重點及難點識字，寫字教學(xué)方法及手段直觀，形象教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計第二課時作業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次6授課課題識字2教學(xué)基本內(nèi)容識字2教學(xué)目的和要求1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識4種筆畫，理解由生字組成的詞語

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)

教學(xué)重點及難點、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識4種筆畫，理解由生字組成的詞語

教學(xué)方法及手段符合客觀規(guī)律思維模式學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)讀聲母教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計第二課時

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字2，老師要考考你，看你還記不記得這些詞語寶寶呢？（出示生字卡片

學(xué)生開火車讀）

二

理解詞語的意思，有感情的朗讀

師：我們上節(jié)課說了，這些詞語都是我們早上要做的事情，圖中的小朋友名字叫做小紅，她和我們一樣，也是一位一年級的小學(xué)生，我們一起來看看小紅早上都做了什么吧?。ò鍟盒〖t的早晨）

1、指導(dǎo)讀第一行詞語

請小朋友一行一行的讀（出示：太陽

鬧鐘

小鳥）

師：讀了這行詞語，你想到了什么？

（太陽升起來

鬧鐘響了

小鳥叫了）

師：是呀！美好的一天又開始了，請你看著圖，把這三個詞語連起來說一句話好嗎？

（太陽公公笑咪咪的升起來了，鬧鐘大聲的響起來，外面的小鳥在嘰嘰喳喳叫，好像在說：“起床了！起床了！“）

師：我想我們班的小朋友看到這么美好的早晨，心情一定和圖中的小紅一樣，很開心很高興，讓我們一起讀一讀這三個詞語吧

（學(xué)生有感情的朗讀：太陽

鬧鐘

小鳥）

2、指導(dǎo)讀第二行詞語

師：小紅醒來了，然后她又做了什么呢？

請小朋友們大聲的讀一讀第二行的三個詞語

（出示：穿衣

下床

起早）

師：你知道小紅醒了做了先做了哪些事嗎？

（指名回答：先穿上衣服，下床了）

師：你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）

師：你們在家里起的早嗎？可不能做一個小懶蟲哦！

師：起床后的小紅精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀一讀這三個詞語（學(xué)生有感情的朗讀：穿衣

下床

起早）

3、指導(dǎo)第三行的詞語

師：起床后的小紅又干什么了呢？

（出示：刷牙

洗臉

用餐）

（學(xué)生一起讀）

師：這三個詞語的順序能顛倒嗎？為什么？（指名說）

師：你能說一說這個句子嗎？

（小紅起床后，先刷牙，然后（

），最后再（

）

師：讓我們一起學(xué)學(xué)小紅的樣子，讀一讀這三個詞語吧

（學(xué)生做動作讀：刷牙

洗臉

用餐）

指導(dǎo)讀第四行

師：早餐吃的飽飽的小紅開開心心的去上學(xué)了，讓我們一起讀

（出示：上學(xué)

升旗

做操）

師：上學(xué)以后的小紅做了哪些事呢？

（小紅上學(xué)以后，升國旗，還做了早操）

師：小朋友喜歡做早操嗎？

師：我們一起做動作，開開心心的讀一讀這行詞語

（學(xué)生有感情的讀）

三

讀詞語

練習(xí)說話

師：你喜歡小紅嗎？（喜歡）

師：老師希望我們小朋友也能想小紅一樣，做一個按時起床，不睡懶覺，快樂生活的孩子，好嗎？（好）

師：就讓我們一起做動作把課文大聲的有感情的讀一讀吧?。▽W(xué)生一起讀）

師：讀了課文以后，你能不能以《小紅的早晨》為題目，看著圖，說一說小紅是怎么度過這個早晨的？

（小組討論

并說一說）（老師及時獎勵）

師：老師這里還有一些詞語的卡片，你能把他們按順序擺放嗎？

（出示

太陽

鬧鐘

穿衣

下床

刷牙

洗臉

用餐

上學(xué)

升旗）（指明學(xué)生上臺按順序擺放整齊）

師：你們真棒！所以我們早上起床的時候，也要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每一件事做好！

四

指導(dǎo)寫字

出示生字：太

下

早

上

學(xué)生觀察字在格子中的位置

說一說怎么把字寫漂亮

把字形記住

區(qū)別上－下

太－大

老師示范寫

學(xué)生書空

學(xué)生寫

老師巡視

反饋

四

作業(yè)設(shè)計

1.以《我的一天》為題目，按順序說一說自己一天做的事情

2.給生字擴詞

五

板書設(shè)計

識字2

小紅的一天（掛圖）

（卡片帖）太陽

鬧鐘

穿衣

下床

刷牙

洗臉

用餐

升旗

做操作業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思一年級語文課程教案年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日周次7課次7授課課題識字3教學(xué)基本內(nèi)容識字3教學(xué)目的和要求1、學(xué)會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點及難點識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

。教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察集體備課個性化修改預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

教學(xué)設(shè)想：

通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

課前準備：

教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過程：第一課時

一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

1、談話：你們準備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)

2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析