18 童年的水墨畫 （教學設計）2023-2024學年-部編版語文三年級下冊

18童年的水墨畫（教學設計）2023-2024學年-部編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為部編版語文三年級下冊第18課《童年的水墨畫》。本課內容主要包括三個部分：一是對童年生活的回憶，通過描繪童年時的生活場景，讓學生感受到童年的美好；二是對童年生活的感悟，引導學生理解童年時光的珍貴，教育學生要珍惜時光，好好學習；三是對童年生活的描繪，通過具體的描繪，讓學生對童年生活有更深刻的認識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級時已經學習了《我們的童年》這一單元，對童年的概念有了初步的認識。本節(jié)課將通過進一步的學習，讓學生對童年有更深入的理解，同時，通過學習本課，學生可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：一是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過閱讀和理解《童年的水墨畫》，提高學生的語文閱讀理解能力，增強學生的語文素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，通過學習本課，讓學生對中國傳統(tǒng)文化有更深入的了解，提高學生的文化素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過對童年生活的描繪，讓學生感受到生活的美好，提高學生的審美素養(yǎng)。同時，通過本課的學習，讓學生理解童年生活的珍貴，珍惜現(xiàn)在的時光，好好學習，培養(yǎng)學生的價值觀念。三、學情分析部編版語文三年級下冊第18課《童年的水墨畫》是一篇描繪童年生活的文章，對于這一年級的學生來說，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，對生活中的事物有了一定的認知。然而，對于如何通過閱讀理解文章中的深層含義，以及如何從文章中感悟生活的美好，他們還需要進一步的學習和引導。

在知識方面，學生已經學習過《我們的童年》這一單元，對童年的概念有了初步的認識。他們可以通過對《童年的水墨畫》的學習，進一步鞏固對童年的理解，擴大學生的知識面。

在能力方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力，但還需要進一步提高。通過本課的學習，學生可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。

在素質方面，學生正處在性格形成的關鍵期，他們需要通過學習，培養(yǎng)正確的價值觀。本課的學習可以幫助學生理解童年生活的珍貴，珍惜現(xiàn)在的時光，好好學習，形成良好的學習習慣和價值觀。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題。針對這些問題，教師需要耐心引導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習保持持續(xù)的興趣。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質教材、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：PPT、教學課件、動畫視頻、音頻材料、在線閱讀材料等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、寫作等。

5.教學輔助工具：掛圖、卡片、實物模型等。

6.家庭作業(yè)資源：課后閱讀材料、家長輔導等。

7.評價工具：課堂練習、作業(yè)批改、學生表現(xiàn)評價表等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《童年的水墨畫》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《童年的水墨畫》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《童年的水墨畫》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《童年的水墨畫》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《童年的水墨畫》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《童年的水墨畫》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《童年的水墨畫》知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《童年的水墨畫》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《童年的水墨畫》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《童年的水墨畫》知識點和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《童年的水墨畫》這篇課文主要描繪了童年時代的美好時光，通過具體的場景描繪讓學生感受到童年生活的快樂和自由。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.課文內容理解

-課文描繪了哪些童年場景？

-這些場景中的人物和事物有哪些？

-課文中的童年生活給你留下了怎樣的印象？

2.生字詞學習

-課文中出現(xiàn)了哪些生字詞？

-這些生字詞的意思是什么？

-怎樣正確書寫這些生字詞？

3.語法知識

-課文中運用了哪些修辭手法？

-這些修辭手法的作用是什么？

-怎樣正確運用這些修辭手法？

4.閱讀理解

-課文的主要內容是什么？

-課文中的場景描繪有什么特點？

-怎樣理解課文中的深層含義？

5.寫作技巧

-課文中的寫作手法有哪些？

-怎樣運用這些寫作手法進行寫作？

-怎樣使自己的寫作更有生動性和想象力？

6.價值觀引導

-課文中的童年生活有哪些值得珍惜的地方？

-童年生活對我們的成長有哪些影響？

-怎樣樹立正確的價值觀，珍惜生活中的每一刻？七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、參與小組討論等。

-學生紀律性：評價學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否專心聽講等。

-學生合作能力：評估學生在小組活動中的合作程度，包括是否積極參與、是否與小組成員良好溝通等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論內容：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見等。

-成果展示質量：評估學生小組討論成果的展示情況，包括展示的清晰度、邏輯性以及是否有創(chuàng)意等。

3.隨堂測試：

-測試內容掌握程度：評價學生對隨堂測試內容的掌握情況，包括基礎知識的理解和應用能力的展現(xiàn)。

-答題準確性：評估學生在測試中的答題準確性，包括是否能夠正確回答問題、是否出現(xiàn)常見的錯誤等。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)質量：評價學生作業(yè)的完成質量，包括書寫是否規(guī)范、答案是否準確、是否有自己的想法等。

-提交及時性：評估學生作業(yè)提交的及時性，包括是否按時提交、是否有遲交情況等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋，包括對學生的優(yōu)點進行肯定，對需要改進的地方提出建議。

-教師應關注學生的學習進步情況，定期與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困惑，并提供相應的幫助和指導。

-教師還應鼓勵學生自我反思，引導學生通過評價和反饋來提升自己的學習效果。八、重點題型整理1.場景描繪題：請用生動的語言描繪一個童年時期的場景。

答案：一個童年的場景可以是一個溫暖的夏日午后，孩子們在樹蔭下玩耍，有的在捉迷藏，有的在跳繩，還有的在玩沙包。陽光透過樹葉灑在孩子們快樂的臉上，他們歡笑著，追逐著，無憂無慮。這個場景充滿了童年的美好和純真。

2.人物形象題：請分析課文中的人物形象，并用自己的話描述。

答案：課文中的人物形象主要是童年的孩子們，他們活潑可愛，天真無邪。他們在一起玩耍，互相幫助，展現(xiàn)了童年的純真和友情。同時，他們也在成長過程中學會了一些生活的技能，如捉魚、捕鳥等，展現(xiàn)了童年的成長和探索。

3.修辭手法題：請指出課文中運用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案：課文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻用于形象地描繪事物，如“陽光透過樹葉灑在孩子們快樂的臉上”，形象地描繪了陽光的溫暖和孩子們的快樂。擬人用于賦予事物以人的特征，如“小鳥在樹枝上歡快地唱著歌”，賦予小鳥以人的情感和行為。排比用于增強語言的節(jié)奏和力度，如“他們歡笑著，追逐著，無憂無慮”，通過排比強調了孩子們快樂和無憂無慮的狀態(tài)。

4.文章結構題：請分析課文的結構，并用自己的話描述。

答案：課文的結構可以分為三個部分。第一部分是對童年生活的回憶，通過描繪童年時的生活場景，讓學生感受到童年的美好。第二部分是對童年生活的感悟，引導學生理解童年時光的珍