小學(xué)體育課滲透勞動(dòng)教育初探-作文

小學(xué)體育課滲透勞動(dòng)教育初探隨著新課程研究的不斷深入，使我想到將勞動(dòng)與體育教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教的實(shí)踐體驗(yàn)。使如今在溺愛中長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子體會(huì)到長(zhǎng)輩們的辛苦，讓他們從小擁有一顆感恩的心，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，從而有效的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。我校為城郊結(jié)合部小學(xué)，學(xué)生具有一定的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本校一直以來(lái)就很重視勞動(dòng)教育，重視學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和生活能力的培養(yǎng)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)勞動(dòng)，舉行各種勞作活動(dòng)。然而隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，出現(xiàn)了情境教學(xué)、快樂教學(xué)、合作教學(xué)、游戲教學(xué)等一系列新的教學(xué)思想和方法。這些教學(xué)模式和方法，激起我對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)生活情境式體育教學(xué)進(jìn)行探討。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。本文中的勞動(dòng)是指把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，使動(dòng)作和思維在勞動(dòng)過(guò)程之中不斷地進(jìn)行雙向傳導(dǎo)，啟迪學(xué)生智慧，改善勞動(dòng)技能和技巧。在體育課堂中嘗試設(shè)置勞動(dòng)技能，借以廓清學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然體育本身就來(lái)源于勞動(dòng)。在此，不過(guò)是學(xué)以致用。如何使學(xué)生把學(xué)習(xí)的東西再轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)技能，這或許也應(yīng)該成為體育教學(xué)改革的一種發(fā)展趨向或嘗試。將勞動(dòng)技能引入在體育課中，在不改變體育課類型的前提下，如何取得成功，關(guān)鍵是教師應(yīng)該怎樣合理地設(shè)置勞動(dòng)技能：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能，最大限度發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、合作性、創(chuàng)造性、探究性。體育源于實(shí)際生活，讓勞動(dòng)生活走進(jìn)課堂，讓體育貼近勞動(dòng)生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建美好情境陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而獲得身心健康，獲得成功。比如在游戲“穿過(guò)森林”這堂課中創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生體驗(yàn)森林的感覺，給學(xué)生以美的享受。先來(lái)“草地”這個(gè)環(huán)節(jié)，然后，讓學(xué)生坐在地上唱歌、跳舞、嬉戲等調(diào)整好身心，最后來(lái)到河邊，利用“捕魚”這個(gè)勞作游戲進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，取得良好的效果。二、利用體育課上場(chǎng)地的布置及借還器材等進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生從小就樹立正確的勞動(dòng)觀。比如利用學(xué)生的興趣，適時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)需要自己去布置場(chǎng)地器材，學(xué)生也可以滿足勞動(dòng)的體驗(yàn)。再如大家都認(rèn)為借還體育器材是件微不足道的小事情，在一般情況下總會(huì)有許多同學(xué)爭(zhēng)著去做。如果教師能及時(shí)抓住“雖是小事，卻是在為大家服務(wù)”這一閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是光榮的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)，教育效果不言而喻。三、自制體育小器材，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，推動(dòng)勞動(dòng)教育。體育器材多種多樣，大多數(shù)是由學(xué)校配置的，也有很多是可以通過(guò)自己動(dòng)手制作的。它們制作簡(jiǎn)單，使用方便，實(shí)用性、趣味性很強(qiáng)。而制作小器材，其實(shí)是一種手工小勞動(dòng)，學(xué)生在制作過(guò)程中不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且注意不斷完善其性能，調(diào)整制作規(guī)格，客觀上又促進(jìn)了勞動(dòng)方法的掌握。制作完成以后，他們?cè)谧灾频钠鞑纳线M(jìn)行練習(xí)時(shí)，即滿足了他們的炫耀心理，又促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、勞動(dòng)生活情境是大自然給于我們的最佳創(chuàng)作條件。通過(guò)教師聲情并茂的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生親身體驗(yàn)，盡情參與：運(yùn)用展板描畫各種勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；運(yùn)用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)動(dòng)作方法，幫助學(xué)生盡快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)；運(yùn)用生活中常見的動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情景，把各種角色，通過(guò)形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。比如“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，采用模仿動(dòng)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，模仿“青蛙跳”、“小兔跳”、“老虎跳”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出青蛙、小白兔、老虎的動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生們便討論開了，青蛙應(yīng)是？小白兔應(yīng)是？通過(guò)及時(shí)啟發(fā)青蛙怎么跳，小兔怎么跳，再讓學(xué)生擔(dān)任這些角色.并加上音樂，他們就模仿青蛙跳、小白兔跳，嘴里還不停的學(xué)著動(dòng)物的叫聲，操場(chǎng)上就頓時(shí)出現(xiàn)了一番熱鬧的場(chǎng)面。通過(guò)實(shí)踐，充分利用勞動(dòng)創(chuàng)設(shè)體育情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心等方面的發(fā)展。改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，發(fā)展自主性、合作性、探究性、創(chuàng)造性的