大學(xué)生游泳自救技能與意識(shí)的培養(yǎng)研究-以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文第1章研究目的與意義1.1研究目的最近幾年，生存教育、自救教育日漸受到重視，在我國(guó)教育體系中的比重越來(lái)越大。2017年，我國(guó)有超過(guò)60000人溺水身亡，在意外死亡中僅次于交通事故，是第二大意外死亡原因。大學(xué)生是溺水的高風(fēng)險(xiǎn)群體。一方面，大學(xué)生群體處于人生體能的巔峰期，喜歡運(yùn)動(dòng)，入水玩耍的概率更高；另一方面，大學(xué)生群體處于人生最為自由的一段時(shí)光，課余時(shí)間較多，校園管理相對(duì)于中學(xué)階段大為寬松，出游傾向較高。在這種情況下，提高大學(xué)生的游泳自救技能與意識(shí)就十分必要。本文的研究目的，是以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，論述大學(xué)生自救技能與自救意識(shí)的現(xiàn)狀，以及調(diào)查大學(xué)生自救技能與自救意識(shí)養(yǎng)成的影響因素，找出提高大學(xué)生游泳自救技能與意識(shí)的方法。1.2研究意義我國(guó)大學(xué)生的游泳自救技能與意識(shí)普遍較差，絕大部分大學(xué)生在入學(xué)前并不會(huì)游泳，且水上安全意識(shí)比較差，對(duì)溺水風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)。在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)很少有中小學(xué)開設(shè)游泳教學(xué)，也很少有中小學(xué)專門就水上安全進(jìn)行自救教育，這導(dǎo)致我國(guó)大部分大學(xué)生對(duì)于游泳比較陌生，對(duì)于游泳的重要性也認(rèn)識(shí)不足。以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，分析大學(xué)生群體游泳自救技能與意識(shí)的現(xiàn)狀，并給出解決對(duì)策，對(duì)于提高大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、降低大學(xué)生的戶外活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)造安全校園，均有著重要的實(shí)踐意義。

第二章文獻(xiàn)綜述2.1國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)謝謙梅，滿明輝，范影影在《高校游泳教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)教學(xué)效果的影響》一文中，對(duì)高校游泳教學(xué)改革的情況進(jìn)行了梳理，并對(duì)高校游泳教學(xué)改革后的游泳教學(xué)效果問(wèn)題進(jìn)行了分析。他們發(fā)現(xiàn)，在高校游泳教學(xué)改革之后，我國(guó)高校游泳教學(xué)效率并沒(méi)有本質(zhì)上的提升。一方面，我國(guó)大部分高校的硬件設(shè)施并不達(dá)標(biāo)，幾班改革教學(xué)方法也從本質(zhì)上提高教學(xué)效果。另一方面，我國(guó)高校游泳教師較為缺乏，教學(xué)壓力比較大，部分教改內(nèi)容很難落到實(shí)處[1]。苗鵬在《高校游泳教學(xué)的內(nèi)容方法及其模式的研究》中認(rèn)為，由于我國(guó)初中高階段游泳教學(xué)的普及率基本為零，高校游泳教學(xué)的需要解決的問(wèn)題并不是如何進(jìn)一步提高大學(xué)生游泳能力的問(wèn)題，而是如何讓大學(xué)生具備基本的水上技能的問(wèn)題。在游泳教學(xué)中，零基礎(chǔ)的成人游泳教學(xué)最難，我國(guó)高校要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從最基礎(chǔ)的技能入手，通過(guò)多種方式完成大學(xué)游泳教學(xué)比較好[2]。熊斗斗在《對(duì)樂(lè)山師范學(xué)院游泳教學(xué)的思考》中認(rèn)為，我國(guó)高校游泳教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上均存在一定的問(wèn)題。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，教育部門劃定的教育目標(biāo)并不符合實(shí)際情況，即便將教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)到3—4學(xué)期，學(xué)生也難以達(dá)到要求。從教學(xué)方式來(lái)看，大班教學(xué)方式為主，幾個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)專業(yè)的學(xué)生一同上課的現(xiàn)象較為普遍，教學(xué)效果比較差。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，讓學(xué)生掌握基本游泳技能這一目標(biāo)是不切合實(shí)際的，因?yàn)榻^大部分學(xué)生都是零游泳基礎(chǔ)甚至零體育基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)十幾個(gè)課時(shí)學(xué)會(huì)游泳難度比較大[3]。馬連鵬(2003)在《普通高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究》中對(duì)高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，高校游泳教學(xué)的整體教育負(fù)擔(dān)很重，大部分高校的游泳設(shè)施難以支撐起整個(gè)學(xué)校的游泳必修課任務(wù)，導(dǎo)致大部分高校要么將游泳必修課壓縮在10課時(shí)以內(nèi)，要么將游泳課設(shè)置為選修課[4]。劉伯煜(2005)在《海洋類院校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革構(gòu)想》中調(diào)查了高校游泳課的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)即便在游泳教學(xué)較為先進(jìn)和普遍的海洋類院校，游泳教學(xué)的硬件設(shè)施和方式方法也是存在較大問(wèn)題的。他統(tǒng)計(jì)了我國(guó)海洋類院校的游泳館數(shù)量和承載能力，發(fā)現(xiàn)大部分的院校的游泳館即便滿負(fù)荷運(yùn)作，也難以應(yīng)對(duì)游泳必修課的需求，非水上操作類專業(yè)將游泳設(shè)為選修課是常態(tài)[5]。洪俊雄，李蠲（2007）在《對(duì)改進(jìn)高校游泳課教學(xué)方法的探討——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》中認(rèn)為，我國(guó)高校游泳教學(xué)方式、方法的調(diào)整是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，不可能在短期內(nèi)一蹴而就。一直以來(lái)，我國(guó)部分高校在體育教學(xué)上奉行精英教育，在運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)上的能力比較強(qiáng)，在對(duì)普通學(xué)生的教學(xué)上比較弱，難以在短期內(nèi)得到本質(zhì)提升[6]。陳?。?003）在《運(yùn)用蛙泳評(píng)分方法提高普通高校游泳課蛙泳教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究》中指出，我國(guó)高校游泳教學(xué)的整體能力不是很強(qiáng)，且教學(xué)壓力比較大，選擇探索出一套最適合高校教學(xué)的教學(xué)范式非常重要。他認(rèn)為，我國(guó)高校的游泳教學(xué)應(yīng)該以速成為思路，教學(xué)內(nèi)容限制在水中漂浮、簡(jiǎn)單換氣和蛙式前進(jìn)等最基礎(chǔ)的技能上，不要人為的制造教學(xué)困難[7]。王力，趙靜，劉文娟等（2002）在《克服初學(xué)游泳大學(xué)生恐懼心理的教學(xué)方法》中，對(duì)高校教學(xué)中的常見問(wèn)題進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生是沒(méi)有任何水上運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的，游泳教學(xué)的重點(diǎn)并不是去教什么，而是幫助部分大學(xué)生克服怕水心理，為大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳打下基礎(chǔ)[8]。2.2國(guó)外研究動(dòng)態(tài)楊嘉民，張彤在《試談中美兩國(guó)游泳教學(xué)內(nèi)容和方法的比較》指出，美國(guó)的游泳教學(xué)內(nèi)容、方式與我國(guó)有很大不同。美國(guó)的游泳教學(xué)突出個(gè)體技能的掌握情況，學(xué)生人數(shù)一般不會(huì)超過(guò)十10人，教師通過(guò)一些水中游戲幫助學(xué)生掌握基本技能，如水中換氣、劃水、踩水等，教學(xué)效率比較高[9]。宋靜敏在《中美游泳設(shè)施及相關(guān)因素比較分析》指出，美國(guó)游泳普及率，游泳設(shè)施非常齊全，除了城市內(nèi)的各種游泳場(chǎng)館之外，露天海邊浴場(chǎng)也是美國(guó)人游泳的常見場(chǎng)所[10]。劉秀美，于文謙在《日本小學(xué)游泳教育對(duì)我國(guó)小學(xué)體育課的啟示》指出，日本體育教育非常成功，游泳運(yùn)動(dòng)的普及率很高，教學(xué)方法先進(jìn)，值得我國(guó)借鑒。日本的游泳教育，學(xué)會(huì)游泳并不是唯一目標(biāo)，水上生存自救也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容[11]。朱毅在《日本游泳發(fā)展迅速的非訓(xùn)練因素分析》指出，日本游泳運(yùn)動(dòng)發(fā)展速度之所以很快，與日本政府的大規(guī)模體育教育投資密不可分。他發(fā)現(xiàn)，日本的游泳設(shè)施、設(shè)備非常全面，不僅大學(xué)、中學(xué)有游泳館，甚至連小學(xué)都有專門的游泳館，部分大學(xué)甚至有十幾個(gè)游泳館和海邊浴場(chǎng)，大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為游泳運(yùn)動(dòng)的普及創(chuàng)造了物質(zhì)條件[12]。毛振明，圓山和夫（2015）指出，游泳的目的有以下幾點(diǎn)：（1）使學(xué)生能夠設(shè)定適合自己能力的運(yùn)動(dòng)課題，提高游泳技能，能夠持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間地、快速地游泳；（2）通過(guò)開展游泳，提高學(xué)生的心肺機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的耐久力等，作為全身性的運(yùn)動(dòng)要促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展[13]。孫通（2013）在《美國(guó)競(jìng)技游泳體制的主要特點(diǎn)及啟示》中發(fā)現(xiàn)美國(guó)競(jìng)技游泳體制在管理體制方面，具有管理機(jī)構(gòu)的獨(dú)立實(shí)體性和管理部門的高度職能化等特點(diǎn)；在訓(xùn)練體制方面，具有科學(xué)化程度高，訓(xùn)練資源頂尖、訓(xùn)練層次清晰等特點(diǎn)；在競(jìng)賽體制方面，具有賽事種類針對(duì)性強(qiáng)、賽程頻度高、市場(chǎng)化運(yùn)作好等特點(diǎn)。并針對(duì)我國(guó)競(jìng)技游泳的特點(diǎn)，提出應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)競(jìng)技游泳的體制，對(duì)我國(guó)競(jìng)技游泳的發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)漏和改進(jìn)[14]。蔡合玉，張明飛(2012)在《中、美游泳后備人才培養(yǎng)模式的比較研究》中指出,美國(guó)的游泳訓(xùn)練都在學(xué)?；蛘呔銟?lè)部里，學(xué)校通過(guò)校際競(jìng)賽達(dá)到培養(yǎng)體育后備人才的目的。而美國(guó)的高等教育是美國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的中間力量，也是體育后備人才儲(chǔ)備的重要地[15]。

第三章研究對(duì)象與方法3.1研究對(duì)象?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生游泳自救技能與意識(shí)的培養(yǎng)研究。本文調(diào)查對(duì)象為海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式開展，共調(diào)查學(xué)生550人。3.2研究方法本文的研究方法主要有文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和訪談法。3.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)校圖書館、電子閱覽室查閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)現(xiàn)有研究，了解相關(guān)研究的空白點(diǎn)，確定研究主要方向和切入點(diǎn)。3.2.2實(shí)地考察法在事先獲得允許的情況下，對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院內(nèi)的游泳教學(xué)進(jìn)行觀察。本人在對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院部分院系的進(jìn)行了走訪，與學(xué)生交談溝通，探討相關(guān)問(wèn)題，并在得到允許的情況下，旁聽了部分游泳課程。3.2.3問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生的游泳自救技能和意識(shí)進(jìn)行評(píng)估。本研究通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生展開了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷550份，回收問(wèn)卷506份，其中有500份問(wèn)卷符合填寫要求，具備一定信度，問(wèn)卷有效率90.9%。3.2.4訪談法對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院部分學(xué)生展開訪談，訪談內(nèi)容包括游泳技能掌握情況，游泳學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，自救技能的了解程度等。3.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用是SPSS軟件，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。第四章結(jié)果與分析4.1結(jié)果4.1.1大學(xué)生游泳自救技能掌握情況游泳是水上自救的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有掌握游泳技能，其他水上自救知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)被局限。本人對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的游泳技能掌握情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：表1海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生游泳技能情況（N=500）游泳技能情況人數(shù)占比精通（各項(xiàng)泳姿均熟練掌握）8517%會(huì)一些（蛙泳或自由泳均可）14034%剛?cè)腴T（水面懸浮、狗刨）15531%不會(huì)（無(wú)法水面懸?。?018%總計(jì)500100%由表1可知，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生中，自認(rèn)為精通各項(xiàng)游泳技能的學(xué)生共有85人，占比17%，雖然未必真的精通，但證明這一部分學(xué)生具備一定的游泳能力；有140名學(xué)生掌握了一些游泳技能，占比34%，能夠用過(guò)不是特別標(biāo)準(zhǔn)的蛙泳、自由泳在水面移動(dòng)；有155名學(xué)生掌握了入門級(jí)的游泳技能，能夠在睡眠懸浮或狗刨式移動(dòng)，具備初步的水上避險(xiǎn)能力，占比31%；有90名學(xué)生不會(huì)任何游泳技能，無(wú)法在深水區(qū)將頭部維持在水面以上，占比18%。4.1.2大學(xué)生游泳自救知識(shí)掌握情況游泳自救與游泳的涵義相似，但略有不同，游泳自救除了游泳知識(shí)的內(nèi)容之外，還包括了部分場(chǎng)景下如何自救的內(nèi)容。一個(gè)人可能會(huì)精通游泳，但可能并不懂如何水上自救。所以，本人選取了水中抽筋和意外落水這兩個(gè)最常見的水中危險(xiǎn)情況，對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：表2學(xué)生水中抽筋自救知識(shí)情況（N=500）水中抽筋自救知識(shí)掌握情況人數(shù)占比精通459%了解一些12024%不了解33567%合計(jì)500100%從表2可知，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生對(duì)水中抽筋的自救知識(shí)掌握情況不是特別樂(lè)觀，僅有45名受訪者自認(rèn)為掌握了水中抽筋的自救方法，占比9%；表示自己了解一些抽筋處理方法、但并不知道對(duì)不對(duì)的學(xué)生有120名，占比24%，有335名受訪者不知道任何抽筋自救知識(shí)，占比高達(dá)67%。表3學(xué)生意外落水自救知識(shí)情況（N=500）意外落水自救知識(shí)掌握情況應(yīng)答次數(shù)占比精通（熟知自救流程）5511%了解一些（呼救踩水、脫衣等）12525%不了解32064%合計(jì)500100%意外落水是除了水中抽筋之外最常見的水上安全威脅，意外落水后由于水中障礙物、衣物浸水變重、水溫過(guò)低等原因，處理不當(dāng)會(huì)造成落水者遇難。從表3可知，在500名有效問(wèn)卷中，精通意外落水自救知識(shí)的學(xué)生有55人，占比11%；了解一些意外落水自救知識(shí)的學(xué)生有125人，占比25%；不了解意外落水自救知識(shí)的學(xué)生有320人，占比高達(dá)64%，說(shuō)明大部分學(xué)生并不知道意外落水時(shí)自己應(yīng)當(dāng)如何自救。4.1.3大學(xué)生游泳自救意識(shí)形成情況意識(shí)決定行為，提高學(xué)生的游泳自救能力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生具備主動(dòng)提升自身游泳技能的意識(shí)。本人從游泳技能學(xué)習(xí)意愿和自救知識(shí)學(xué)習(xí)意愿兩個(gè)方面，對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生游泳自救意識(shí)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：表4游泳學(xué)習(xí)意識(shí)情況（N=500）游泳學(xué)習(xí)意愿（或進(jìn)一步學(xué)習(xí)）應(yīng)答次數(shù)占比非常愿意學(xué)習(xí)11022%隨緣，有機(jī)會(huì)愿意嘗試28557%不想學(xué)習(xí)10521%合計(jì)100100%從表4可知，在500名受訪的?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生中，愿意學(xué)習(xí)游泳或想進(jìn)一步學(xué)習(xí)游泳的學(xué)生僅有110人，占比22%；有285名學(xué)生對(duì)游泳的態(tài)度不積極，同時(shí)也不抗拒，認(rèn)為如果有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話自己愿意參與，占比57%；有105名學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)游泳，占比21%。表5自救知識(shí)學(xué)習(xí)意愿（N=500）自救知識(shí)學(xué)習(xí)意愿（或進(jìn)一步學(xué)習(xí)）應(yīng)答次數(shù)占比非常愿意學(xué)習(xí)18537%隨緣，有機(jī)會(huì)愿意參與21543%不想學(xué)習(xí)10020%合計(jì)500100%從表5可知，500名受訪的?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生中，愿意學(xué)習(xí)水上自救知識(shí)的學(xué)生有185名，占比37%；不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)水上自救知識(shí)，但如何有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)也可能會(huì)參與的學(xué)生有215名，占比為43%；有100名學(xué)生對(duì)這一類知識(shí)沒(méi)有興趣，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的話也不會(huì)參與，占比20%。4.2成因分析4.2.1大學(xué)生游泳學(xué)習(xí)有困難從表1可知，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的游泳技能水平不高，僅有17%的學(xué)生表示自己的游泳技能很熟練，有34%的學(xué)生會(huì)一些簡(jiǎn)單的游泳技巧，將近一半的學(xué)生只能在水中漂浮甚至無(wú)法漂浮。造成這種情況的原因比較多，但首要原因在學(xué)生自身。首先，大部分學(xué)生沒(méi)有把游泳上升到一門生存課程，對(duì)游泳的認(rèn)知還停留在體育層面，認(rèn)為自己沒(méi)有必要非要學(xué)習(xí)游泳，這種心態(tài)在游泳技能水平較高的受訪者中也普遍存在。其次，學(xué)生認(rèn)為游泳學(xué)習(xí)太難、太累，且比較占用時(shí)間，不如去做點(diǎn)別的。相比于其他體育運(yùn)動(dòng)，游泳的專業(yè)性確實(shí)要更強(qiáng)一些，需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與鍛煉才能良好的掌握。最后，部分學(xué)生有怕水心理，不敢進(jìn)入學(xué)習(xí)。怕水是比較常見的游泳教學(xué)難題，學(xué)員在幼年沒(méi)有水中玩耍經(jīng)驗(yàn)的情況下，成年后怕水的幾率會(huì)很高。特別是在大學(xué)女生群體中，怕水的問(wèn)題要更加普遍，二游泳學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一就是親水，在100名不想學(xué)習(xí)游泳的受訪者中，有85名為女生。4.2.2大學(xué)生入學(xué)前游泳基礎(chǔ)差本調(diào)查針對(duì)是海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院非體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，所以中小學(xué)階段的教學(xué)因素對(duì)這些學(xué)生的游泳自救技能和意識(shí)會(huì)有很大影響。首先，在500名受訪的非體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生中，在中小學(xué)階段參與過(guò)游泳課程的學(xué)生，僅有165名，而沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)任何學(xué)生為335名。我國(guó)最近幾年雖然一直在中小學(xué)階段實(shí)施“減負(fù)”政策，但由于中考、高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，很少有學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)游泳，也很少有學(xué)校組織學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水上自救知識(shí)，這導(dǎo)致大學(xué)承擔(dān)了游泳教學(xué)和水上自救培訓(xùn)的重任。4.2.3公共體育游泳課程缺失游泳是一項(xiàng)專業(yè)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能，需要大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)。大學(xué)生游泳自救技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)校課設(shè)相關(guān)課程加以指導(dǎo)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院非體育專業(yè)并沒(méi)有開設(shè)游泳必修課或選修課，非體育專業(yè)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)只能靠個(gè)人愛好或個(gè)人覺(jué)悟。海南省是一個(gè)四面環(huán)海的省份，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生在游玩、兼職的過(guò)程中大概率會(huì)與自然水域接觸，有一定發(fā)生意外的可能性。此外，目前我國(guó)絕大部分高校的游泳教學(xué)都是技能型教學(xué)，沒(méi)有將游泳教學(xué)上升到自救教育的高度，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院也存在這一問(wèn)題。學(xué)校開設(shè)公共體育游泳課，既符合海南島四面環(huán)海這一特殊地理位置的背景，也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握一項(xiàng)生存技能。教師在課程教學(xué)總量中分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)數(shù)占比來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳救生技能的教學(xué)，對(duì)大學(xué)生游泳自救意識(shí)與自救技能的培養(yǎng)更可以起到積極推進(jìn)的作用。

第五章結(jié)論與建議5.1結(jié)論5.1.1大學(xué)生游泳自救技能、意識(shí)差海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的游泳自救技能與意識(shí)整體比較低，一方面，僅有51%的海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生具備游泳能力，而具備自救知識(shí)的學(xué)生僅有33%。5.1.2大學(xué)生游泳自救技能學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能和自救知識(shí)的意愿比較低。在游泳技術(shù)方面，只有22%的學(xué)生明確的表示愿意學(xué)習(xí)游泳技術(shù)；在自救知識(shí)方面，僅有37%的學(xué)生明確的表示愿意學(xué)習(xí)水上自救知識(shí)。5.1.3大學(xué)生游泳自救技能、意識(shí)差的原因復(fù)雜第三，造成海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院非體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生游泳自救技能和意識(shí)較低的原因是多方面的，最主要的是學(xué)生自身原因，即學(xué)習(xí)難度高、怕水、認(rèn)知錯(cuò)誤。此外，校園也有一部分責(zé)任，包括體育教師人數(shù)少、教學(xué)壓力比較大、設(shè)施容納能力有限。5.2建議5.2.1開展游泳自救科普活動(dòng)從思想意識(shí)意識(shí)層面提高學(xué)生對(duì)游泳自救的認(rèn)識(shí)水平，是解決?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生游泳自救能力問(wèn)題的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)?；?qū)I(yè)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)開展集體講座，通過(guò)具體案例，給學(xué)生介紹水上安全的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳自救技能與知識(shí)的動(dòng)力。其次，學(xué)校可以將游泳自救知識(shí)歸納總結(jié)，印發(fā)給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自救意識(shí)。5.2.2普及游泳自救教學(xué)要解決大學(xué)生游泳自救技能問(wèn)題，關(guān)鍵在于校內(nèi)教學(xué)。在我國(guó)高校，在非體育相關(guān)專業(yè)，游泳課并不是必修課，部分學(xué)校的部分體育專業(yè)也是不開展游泳課的。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院可以將游泳課列入必修項(xiàng)目，提高學(xué)生游泳課程的參與度，無(wú)論學(xué)生是否愿意都要學(xué)習(xí)游泳。5.2.3解決設(shè)施設(shè)備問(wèn)題高校是人口密集區(qū)域，各項(xiàng)設(shè)施的使用率非常高，包括體育設(shè)施。游泳自救技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一定的設(shè)施、設(shè)備支持，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院可以補(bǔ)齊相關(guān)設(shè)備，并進(jìn)一步提高游泳館利用率，增加游泳館開放時(shí)間。參考文獻(xiàn)[1]謝謙梅,滿明輝,范影影.高校游泳教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)教學(xué)效果的影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,04:122-124.[2]苗鵬.高校游泳教學(xué)的內(nèi)容方法及其模式的研究[J].高師理科學(xué)刊,2007,05:111-113.[3]熊斗斗.對(duì)樂(lè)山師范學(xué)院游泳教學(xué)的思考[J].讀與寫雜志.2008.12[4]馬連鵬.普通高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究[J].福建體育科技,2003,05:48-50+53.[5]劉伯煜.海洋類院校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革構(gòu)想[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版),2005,02:87-90.[6]洪俊雄,李蠲.對(duì)改進(jìn)高校游泳課教學(xué)方法的探討——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2007,04:175-176.[7]陳健.運(yùn)用蛙泳評(píng)分方法提高普通高校游泳課蛙泳教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,03:80-82.[8]王力,趙靜,劉文娟,王惠麗.克服初學(xué)游泳大學(xué)生恐懼心理的教學(xué)方法[J].體育學(xué)刊,2002,05:97-99.[9]楊嘉民,張彤.試談中美兩國(guó)游泳教學(xué)內(nèi)容和方法的比較[J].游泳,2005,03:18-20.[10]宋靜敏.中美游泳設(shè)施及相關(guān)因素比較分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,S1:73-74.[11]劉美秀,于文謙.日本小學(xué)游泳教育對(duì)我國(guó)小學(xué)體育課的啟示[J].浙江體育科學(xué),2014,03:67-70.[12]朱毅.日本游泳發(fā)展迅速的非訓(xùn)練因素分析[J].游泳,2013,03:52-55.[13]毛振明,（日）圓山和夫.日本學(xué)校體育關(guān)鍵詞100[M].北京高等教育出版社,2005.[14]孫通.美國(guó)競(jìng)技游泳體制的主要特點(diǎn)及啟示[J].福建體育科技,2013,02:4-6.[15]蔡合玉,張明飛.中、美游泳后備人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].體育科學(xué)研究,2012,01:38-41.致謝首先，我要感謝我的論文指導(dǎo)老師梁超杰，感謝老師對(duì)我一直的支持和幫助，老師對(duì)我的論文非常用心，是老師的耐心指導(dǎo)讓我更加有信心完成這次論文，在論文初稿的時(shí)候我出現(xiàn)了好多問(wèn)題，老師給我打電話針對(duì)我出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決，非常感謝老師，是老師讓我懂得做事認(rèn)真，對(duì)待每件事情都要用心，在后面的每一次修改，都是親自打電話把問(wèn)題指出來(lái)并且有效的幫助我解決問(wèn)題，沒(méi)有導(dǎo)師的指導(dǎo)無(wú)法完成論文，其次我要感謝我的母校?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，感謝所有教師四年以來(lái)對(duì)我的栽培和教育，謝謝老師，老師您辛苦了！附錄《大學(xué)生游泳自救技能與意識(shí)培養(yǎng)》調(diào)查問(wèn)卷及訪談提綱同學(xué)您好，我是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院新絲路時(shí)尚體育學(xué)院的一名大四學(xué)生，目前我在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，需要對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生的游泳自救技能及意識(shí)方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，希望您能夠參與。本調(diào)查內(nèi)容簡(jiǎn)短，不涉及任何個(gè)人隱私問(wèn)題，請(qǐng)您放心填寫。感謝您的參與！院系：年齡：性別：1您游泳技能水平如何？A精通（（各項(xiàng)泳姿均熟練掌握））B會(huì)一些（蛙泳或自由泳均可）C剛?cè)腴T（水面懸浮、狗刨）D不會(huì)（無(wú)法水面懸?。?您知道水中抽筋如何自救嗎？A精通，非常清楚B了解一些，馬馬虎虎C完全不了解3您知道意外落水后該如何自救嗎？A精通（熟知自救流程）B了解一些（呼救踩水、脫衣等）C不了解4如果有機(jī)會(huì)，您愿意學(xué)習(xí)游泳嗎？A非常愿意學(xué)習(xí)B隨緣，有機(jī)會(huì)愿意嘗試C不想學(xué)習(xí)5如果有機(jī)會(huì)，您愿意學(xué)習(xí)水上自救知識(shí)嗎？A非常愿意學(xué)習(xí)B隨緣，有機(jī)會(huì)愿意參與C不想學(xué)習(xí)6您在大學(xué)入學(xué)前，是否學(xué)習(xí)過(guò)游泳？A完全沒(méi)有B有，自然河流自學(xué)C有，公共游泳館自學(xué)D有，商業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)E有，學(xué)校體育教了7對(duì)于學(xué)校的游泳教學(xué)，您有什么建議或想法？8,到了大學(xué)階段，您不再學(xué)習(xí)游泳，或不提高游泳技能的原因是？（如果您正在參與游泳學(xué)習(xí)或提高游泳技能，請(qǐng)忽略此問(wèn)題）再次由衷的感謝您的填寫??！祝您生活愉快，學(xué)業(yè)順利??！調(diào)查人：杜一波指導(dǎo)教師：梁超杰

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書怎么寫每個(gè)學(xué)校都有自己的任務(wù)書表格，而且每個(gè)學(xué)校的都有細(xì)節(jié)差異。甚至同一學(xué)校不同年份都有細(xì)節(jié)差異，但是大致是不會(huì)有所查別的，下面我們就為大家介紹關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書有哪些內(nèi)容與要求。1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書目的與作用學(xué)生明確選題后，由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書應(yīng)具體規(guī)定學(xué)生完成的設(shè)計(jì)任務(wù)及達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)。學(xué)生接到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書后，必須明確設(shè)計(jì)任務(wù)，查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)、資料，再經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查，提出完成任務(wù)的設(shè)想與途徑、總體方案和工作計(jì)劃，向指導(dǎo)老師提交開題報(bào)告。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)時(shí)要綜合考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的總體方向，結(jié)合專業(yè)核心課程和專業(yè)導(dǎo)師的科研領(lǐng)域，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和擬就業(yè)崗位方向。專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)課題研究方向及題目，以學(xué)生的知識(shí)能力、技能水平為基礎(chǔ)，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的研究?jī)?nèi)容，給出設(shè)計(jì)要求，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，并將任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書內(nèi)容與要求（1）任務(wù)書的內(nèi)容①課題名稱與課題來(lái)源畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目要求簡(jiǎn)短、明確，有概括性，能直接反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中心內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，從題目可以了解課題涉及的基本領(lǐng)域、范圍。題目一般不超過(guò)20個(gè)字。如確有必要，可以用副