《珍惜我們的眼睛》（教學設計）2023-2024學年綜合實踐活動四年級下冊

《珍惜我們的眼睛》一、教學目標1.讓學生了解眼睛的構造和功能，認識到眼睛的重要性。3.提高學生的視力保健意識，使其能夠在日常生活中自覺愛護眼睛。二、教學內(nèi)容1.眼睛的構造和功能2.常見的眼部疾病及其預防4.視力保健的重要性三、教學重點與難點四、教具與學具準備1.課件：展示眼睛的構造和功能，以及常見眼部疾病的圖片。2.模型：眼球模型，用于講解眼睛的構造。3.宣傳資料：關于視力保健的傳單和海報。4.學生活動材料：用眼習慣調(diào)查表、視力檢測表等。五、教學過程1.導入

a.談話：詢問學生關于眼睛的知識，激發(fā)學生的興趣。

b.展示課件：介紹眼睛的構造和功能。2.新課

a.講解：詳細講解眼睛的構造和功能。

b.模型展示：通過眼球模型，讓學生更直觀地了解眼睛的構造。

c.討論：引導學生探討如何保護眼睛，預防眼部疾病。3.實踐活動

a.分組調(diào)查：讓學生調(diào)查班級同學的用眼習慣，填寫調(diào)查表。

b.視力檢測：組織學生進行視力檢測，了解自己的視力狀況。

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述眼睛的構造和功能。

c.學生分享自己的課后行動計劃，如何保護眼睛。六、板書設計1.眼睛的構造和功能2.常見的眼部疾病及其預防4.視力保健的重要性七、作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：讓學生回家后，向家人宣傳視力保健知識，共同制定家庭視力保健計劃。2.課后實踐：讓學生觀察自己一周內(nèi)的用眼習慣，記錄下來，下周課上分享。3.小組活動：分組進行一次視力保健宣傳活動，如制作海報、編寫宣傳冊等。八、課后反思1.教師要關注學生在課堂上的參與程度，及時調(diào)整教學方法，提高學生的學習興趣。2.在實踐活動中，教師應關注學生的實際操作，確保學生掌握正確的用眼方法。3.教師要關注學生的課后實踐，了解學生在實際生活中的用眼習慣，以便更好地指導學生保護眼睛。4.教師要定期進行視力檢測，了解學生的視力狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施。5.教師要加強對學生的視力保健教育，提高學生的視力保健意識，使其能夠在日常生活中自覺愛護眼睛。重點關注的細節(jié)：教學過程一、導入

a.談話：教師可以提出一些與眼睛相關的問題，如“你們知道眼睛有哪些部分組成嗎？”“眼睛對我們有什么作用？”等，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的興趣。

b.展示課件：通過展示眼睛的構造和功能的課件，讓學生對眼睛有更直觀的認識。課件可以包括眼睛的剖面圖、眼睛的工作原理等。二、新課

a.講解：教師可以結合眼球模型，詳細講解眼睛的各個部分及其功能，如角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜等。講解過程中，教師要注意語言的準確性，以便學生能夠正確理解。

b.模型展示：通過展示眼球模型，讓學生更直觀地了解眼睛的構造。教師可以邀請學生上臺觸摸模型，感受眼睛的各個部分。

c.討論：引導學生探討如何保護眼睛，預防眼部疾病。教師可以提出一些問題，如“你們知道哪些行為對眼睛有害嗎？”“我們應該如何保護眼睛？”等，引導學生進行思考和討論。三、實踐活動

a.分組調(diào)查：讓學生分組進行調(diào)查，了解班級同學的用眼習慣。調(diào)查表可以包括每天看電視、玩手機的時間，閱讀時的姿勢，眼保健操的執(zhí)行情況等。通過調(diào)查，讓學生了解自己的用眼習慣，找出存在的問題。

b.視力檢測：組織學生進行視力檢測，了解自己的視力狀況。教師可以邀請校醫(yī)或?qū)I(yè)人員進行檢測，并向?qū)W生解釋檢測結果，提醒學生關注自己的視力健康。

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述眼睛的構造和功能。教師可以提出一些問題，如“誰能告訴我眼睛有哪些部分組成？”“眼睛對我們有什么作用？”等，檢查學生對知識的掌握情況。

c.學生分享自己的課后行動計劃，如何保護眼睛。教師可以鼓勵學生制定具體的行動計劃，如每天定時休息眼睛，減少看電視、玩手機的時間等，并監(jiān)督學生執(zhí)行。在補充和說明教學過程的重點細節(jié)時，我們需要更加細化每個環(huán)節(jié)，確保教學目標的有效實現(xiàn)，同時考慮到學生的學習特點和興趣。一、導入在談話環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式引導學生思考，例如：“同學們，你們能想象一下如果沒有眼睛，我們的生活會有什么不同嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力，讓他們意識到眼睛的重要性。接著，教師可以展示一些與視覺相關的圖片或視頻，如美麗的風景、細致的藝術作品等，讓學生感受到眼睛帶來的美好。二、新課在新課的講解環(huán)節(jié)，教師應該使用生動的語言和形象的比喻，幫助學生理解眼睛的復雜結構和功能。例如，可以將角膜比喻為眼睛的“保護門”，晶狀體比喻為“自動調(diào)焦鏡頭”，視網(wǎng)膜比喻為“感光底片”等。通過這樣的講解，學生能夠更容易地理解眼睛的工作原理。在討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在日常生活中保護眼睛的小竅門。教師可以邀請學生模擬一些不良的用眼習慣，如長時間玩手機、在昏暗的燈光下看書等，然后讓學生討論這些習慣可能帶來的后果，以及如何改正這些習慣。三、實踐活動在分組調(diào)查環(huán)節(jié)，教師可以設計一份調(diào)查問卷，讓學生在課堂上或課后進行調(diào)查，了解同學們的用眼習慣。調(diào)查結果可以在下一堂課上進行分享和討論，以此提高學生對良好用眼習慣的認識。在視力檢測環(huán)節(jié)，教師可以邀請專業(yè)醫(yī)生或校醫(yī)到課堂上進行視力檢測，并向?qū)W生解釋檢測結果。對于視力有問題的學生，教師應提供專業(yè)的建議和指導，幫助他們改善視力狀況。在回顧環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲或問答的方式，檢驗學生對眼睛知識的掌握程度。例如，可以設計一