人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確

地說(shuō)出它們的名稱。

2.從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成

過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示各種圖形的畫面。）

師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形

組合成機(jī)器貓）

今天，機(jī)器貓想和同學(xué)們一起來(lái)上課，你們?cè)敢鈫幔?/p>

機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

二、展開活動(dòng)，提出問(wèn)題

1.師：每個(gè)小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動(dòng)）

2.師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個(gè)建議，能不能把手中

的積木先分類，再整齊地放好呢？

3.師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么來(lái)分類？分成幾組？

4.小組匯報(bào)。

（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，

還有的按特點(diǎn)分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來(lái)學(xué)習(xí)。（出示按形狀分的圖形）

（認(rèn)識(shí)圖形）

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

（一）正方體的認(rèn)識(shí)

1.師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什

么？（出示正方體積木）

2.貼圖并板書“正方體”。

3.請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺。

小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

4.師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？

能上來(lái)

給大家數(shù)一數(shù)嗎？

5.師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)：我們通過(guò)觀察，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一

樣大。（6個(gè)面一樣大）

6、你在哪里見過(guò)正方體呢？

（二）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1.師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長(zhǎng)方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？

貼圖并板書“長(zhǎng)方體”。

2.師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特

點(diǎn)。

3.匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

4、認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。

（1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。

（有6個(gè)而，相對(duì)的兩個(gè)而一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？

（三）球的認(rèn)識(shí)

1.師手里拿一個(gè)籃球，問(wèn)：這是什么？

再出示一個(gè)乒乓球，問(wèn)：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）

貼圖并板書“球”

2.師：生活中你還見過(guò)哪些物體的形狀也是球？

3.師用手輕輕碰一下球，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。

（容易滾動(dòng)）

（四）圓柱的認(rèn)識(shí)

1.教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問(wèn)：這塊積木也能滾,

它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書“圓柱體”

2.師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3.教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個(gè)面都是圓形，一樣大，容易滾動(dòng)）

4.師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來(lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)

了哪些圖形？

（出示各種圖形及其名稱）

（五）基本練習(xí)

1、師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

（出示生活中各種形狀的物體）

2、連一連。

（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形

狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變

出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

五、觀察生活，解決問(wèn)題

（-）欣賞

暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來(lái)看看老師拍

的照片吧。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1.小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂(lè)

園，我們來(lái)看看，他們都準(zhǔn)備了什么形狀的材料？

（出示各種圖形）

2.動(dòng)物樂(lè)園建好了，請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個(gè)呢？

（出示搭好的圖形樂(lè)園）

O98

()個(gè)（）個(gè)()個(gè)（）個(gè)

六、全課小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（再次出示各種圖形及其名稱）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直

觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱。

對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的

教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的

過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間

觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在

一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。

（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)

涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)

活動(dòng)一一“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是

對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的

確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。

因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)

效果。

課題：認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，整時(shí)的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型、多媒體課件、學(xué)生鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

猜謎：滴答滴答，滴答滴答......有個(gè)好朋友，會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴它

會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺。

（學(xué)生齊答：鐘表）

問(wèn)：知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

師：那我們這節(jié)課一起去鐘表王國(guó)看看吧?。ǔ鍪剧姳硗鯂?guó)主題圖，然后多媒體演示

各種不同種類的鐘表。）

二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面

1、觀察鐘面：我們每個(gè)小組桌上都有一個(gè)漂亮的鬧鐘，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什

么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽聽。（教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小鐘面）

2、學(xué)生匯報(bào)：自己的鐘面上有什么？

3、鐘表自述。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的點(diǎn)擊閃爍，課件中時(shí)針、分針作自我介紹、12個(gè)數(shù)依次

芯入，學(xué)生跟著數(shù)），師板書：12個(gè)數(shù)、分針、時(shí)針。

4、辨別實(shí)物鐘的時(shí)針和分針：老師出示實(shí)物鐘讓學(xué)生觀察。然后指出自己小鐘面的兩

根針，并貼上兩根大的時(shí)針和分針。

5、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向：拿實(shí)物鐘演示時(shí)針、分針。并請(qǐng)學(xué)生拿手跟分針一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、自主參與，探索新知

（1）學(xué)習(xí)時(shí)刻的第一種表示方法：時(shí)鐘表示法。

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問(wèn)：小紅正在干什么？（起床）小紅

是什么時(shí)候起床的？你是怎么知道的呢？

2、出示3個(gè)紙鐘面8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)：要求同學(xué)認(rèn)出鐘面上的時(shí)刻，并說(shuō)出認(rèn)的方法。

并貼鐘面在黑板上，板書時(shí)刻。（設(shè)計(jì)意圖：紙鐘面時(shí)刻的出示并把時(shí)刻插在生活情景中，

讓學(xué)生感覺非常形象直觀，便于比較。）

4、分組討論：看整時(shí)刻的方法？學(xué)生反饋討論結(jié)果。

5、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí).

（2）操作:

1、老師撥鐘：撥4時(shí)、10時(shí)、12時(shí)學(xué)生認(rèn)。看到12時(shí)的兩根針你發(fā)現(xiàn)了什么？（重

合）然后手指黑板上的6時(shí)，那你們?cè)倏纯?時(shí)的兩根針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（成一條線）

2、學(xué)生撥鐘：同學(xué)們想自己動(dòng)手撥一撥嗎？（提示先拿好鐘面，找到時(shí)針、分針）課

件出示2個(gè)圖片：同學(xué)們?cè)缟献鲈绮賵D和喜歡看的｛動(dòng)畫樂(lè)翻天｝節(jié)目要求學(xué)生說(shuō)和撥出上

面的時(shí)刻，并說(shuō)出撥的方法。再把練習(xí)十六的第三題放在其中。然后幻燈片演示撥時(shí)刻的

鐘面圖，學(xué)生集體訂正。

3、撥自己最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。撥完后，指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

4、游戲：老師報(bào)時(shí)刻，一學(xué)生在大鐘面上擺鐘，其余同學(xué)做手勢(shì)操。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)刻的第二種表示方法：電子表示法。

1、（課件演示）這是什么電子表？問(wèn)學(xué)生是幾時(shí)？（5時(shí)。）

2、教電子表示法的寫法，板書：5：00o這種表示時(shí)刻的方法叫電子表示法。這是整

時(shí)的第二種表示方法。

3、學(xué)生寫：你能用這種方法寫出3時(shí)、6時(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠈懀该逖荨?/p>

（生寫后，拿幾份實(shí)物投影），集體評(píng)價(jià)。

4、教師小結(jié)：當(dāng)冒號(hào)右邊出現(xiàn)2個(gè)0,那么冒號(hào)左邊出現(xiàn)幾就表示幾時(shí).

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、闖關(guān)游戲。帶著孩子們完成連線題（媒體出示）

2、小明的一天。（多媒體出示教材的6個(gè)畫面）

（1）、出示6幅圖。小明的一天學(xué)習(xí)和生活安排，要同學(xué)說(shuō)出小明幾時(shí)在干什么？指

名說(shuō)前兩幅圖，然后演示兩種不同的寫法。再翻開書本92頁(yè)，用兩種書寫方法將“小明的

一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。（逐個(gè)出示課件）集體訂正。

（2）、小組討論：小明一天的活動(dòng)安排得合理嗎？學(xué)生討論后回答，并說(shuō)明理由。對(duì)

學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間思想教育。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己一天的安排，讓全班學(xué)生設(shè)計(jì)意圖

價(jià)是否合理？

3、動(dòng)腦筋（出示課件）為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？

五、課堂總結(jié)，課外延伸

1、想想一小時(shí)前是幾時(shí)？

2、鼓勵(lì)孩子們珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

3、聽兒歌（時(shí)間像小馬車），回顧全課。

4、布置作業(yè)：回家與父母一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。

《左右》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體

所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很

不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學(xué)知道還有哪些方位?。?/p>

生：左右。

師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？

生：右邊

師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從

哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。

（學(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說(shuō)）

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀

察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說(shuō)）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)

做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上

還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說(shuō)的很對(duì)，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)做游戲，他們要聽老師說(shuō)的話做動(dòng)作，大家看看

這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬

你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪

幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己

相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。

四、課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)書P12第4題。

五、課堂小結(jié)

師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。

《左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)

手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕

松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《左右》的教學(xué)反

思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)

有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特

點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。

二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿

激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一

些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，

需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。

《左右》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生

的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)

題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、、教學(xué)目標(biāo)

(1)在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物

體所在的位置。

(2)經(jīng)歷觀察、操作盒活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

(3)體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

三、重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。

四、說(shuō)教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利

用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,

在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自

己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了

學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)

活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)