Unit1 Whats he like？第六課時(shí) （教案）- 2023-2024學(xué)年英語五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)是Unit1What’shelike?的第六課時(shí)，旨在通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~，讓學(xué)生深入理解并運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型。教學(xué)目標(biāo)如下：1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詞匯如“funny,strict,careful,kind”等來描述人物特征。2.學(xué)生能夠運(yùn)用句型“What’she/shelike?”來詢問并回答人物特征。3.學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對(duì)描述人物特征的聽力理解能力。4.學(xué)生能夠通過口語練習(xí)，提高描述人物特征的表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.描述人物特征的詞匯：funny,strict,careful,kind等。2.描述人物特征的句型：What’she/shelike?He/Sheis3.聽力練習(xí)：聽懂他人描述人物特征的信息。4.口語練習(xí)：用英語描述人物特征并進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.描述人物特征的詞匯和句型的正確運(yùn)用。2.聽力理解能力的培養(yǎng)。3.口語表達(dá)能力的提高。難點(diǎn)1.正確運(yùn)用詞匯描述人物特征。2.理解并運(yùn)用句型詢問和回答人物特征。3.聽力練習(xí)中的細(xì)節(jié)捕捉和信息理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備PPT課件，包含人物圖片和描述詞匯。2.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄重點(diǎn)內(nèi)容和練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧并復(fù)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型。2.新授：教師通過PPT展示新的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的描述詞匯，如“funny,strict,careful,kind”等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“What’she/shelike?”來詢問并回答人物特征。3.聽力練習(xí)：教師播放一段聽力材料，內(nèi)容為人物特征的描述。學(xué)生需要聽懂并記錄下人物的特征信息。然后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，并進(jìn)行講解。4.口語練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選一位同學(xué)作為模特，其他同學(xué)用英語描述這位同學(xué)的特征。每組輪流進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。板書設(shè)計(jì)1.描述人物特征的詞匯：funny,strict,careful,kind等。2.描述人物特征的句型：What’she/shelike?He/Sheis3.課堂練習(xí)示例。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力作業(yè)：聽懂并記錄下一段關(guān)于人物特征描述的聽力材料。2.口語作業(yè)：用英語描述自己的家人或朋友，并錄下來。課后反思1.學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型？2.學(xué)生在聽力練習(xí)中是否能夠準(zhǔn)確理解人物特征的信息？3.學(xué)生在口語練習(xí)中是否能夠流暢地描述人物特征？4.教學(xué)過程中是否有哪些地方可以改進(jìn)或調(diào)整，以提高教學(xué)效果？教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)描述人物特征的詞匯和句型的正確運(yùn)用聽力理解能力的培養(yǎng)口語表達(dá)能力的提高難點(diǎn)正確運(yùn)用詞匯描述人物特征理解并運(yùn)用句型詢問和回答人物特征聽力練習(xí)中的細(xì)節(jié)捕捉和信息理解教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明正確運(yùn)用詞匯描述人物特征為了確保學(xué)生能夠正確使用詞匯來描述人物特征，教師需要采取一系列策略：直觀教學(xué)法：使用圖片或視頻來展示不同的人物特征，讓學(xué)生能夠直觀地理解詞匯的含義。情境模擬：通過角色扮演或情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用描述人物特征的詞匯。同義詞和反義詞對(duì)比：通過對(duì)比同義詞和反義詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。詞義辨析：通過提供不同的人物描述，讓學(xué)生練習(xí)區(qū)分和選擇合適的詞匯。理解并運(yùn)用句型詢問和回答人物特征模仿練習(xí)：教師提供標(biāo)準(zhǔn)的句型模板，學(xué)生進(jìn)行模仿和重復(fù)練習(xí)。替換練習(xí)：通過替換句型中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生練習(xí)不同的描述組合。交際練習(xí)：設(shè)置真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用句型。錯(cuò)誤分析：教師收集學(xué)生常見的錯(cuò)誤，進(jìn)行集中講解和糾正。聽力練習(xí)中的細(xì)節(jié)捕捉和信息理解預(yù)聽活動(dòng)：在聽之前，教師可以提供相關(guān)背景信息，讓學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容。聽中活動(dòng)：在聽的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，捕捉關(guān)鍵信息。聽后活動(dòng)：聽后，教師可以設(shè)計(jì)問題或任務(wù)，檢查學(xué)生對(duì)聽力材料的理解程度。聽力策略訓(xùn)練：教師可以教授學(xué)生如何通過上下文線索來推斷詞義，如何關(guān)注主旨和細(xì)節(jié)信息等。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入：通過展示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧并復(fù)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型。可以使用“頭腦風(fēng)暴”的方式，讓學(xué)生盡可能多地回憶和說出相關(guān)的詞匯。2.新授：教師通過PPT展示新的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的描述詞匯，如“funny,strict,careful,kind”等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“What’she/shelike?”來詢問并回答人物特征?？梢越Y(jié)合圖片和故事情節(jié)，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新詞匯。3.聽力練習(xí)：教師播放一段聽力材料，內(nèi)容為人物特征的描述。學(xué)生需要聽懂并記錄下人物的特征信息。然后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，并進(jìn)行講解。聽力材料可以選擇不同的人物角色，以增加聽力的趣味性和挑戰(zhàn)性。4.口語練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選一位同學(xué)作為模特，其他同學(xué)用英語描述這位同學(xué)的特征。每組輪流進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。教師可以提供描述人物的框架，幫助學(xué)生組織語言。教學(xué)評(píng)估和反饋形成性評(píng)估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^課堂提問、小組活動(dòng)、角色扮演等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充和說明學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度如何？是否所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來？教學(xué)方法的有效性：所采用的教學(xué)方法是否有效？是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成？學(xué)生在詞匯、句型、聽力和口語方面是否有明顯的進(jìn)步？存在的問題和改進(jìn)措施：在教學(xué)過程中是否存在問題？如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果？通過這樣的課后反思，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，為下一課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，課后反思也有助于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入：通過展示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧并復(fù)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型?？梢允褂谩邦^腦風(fēng)暴”的方式，讓學(xué)生盡可能多地回憶和說出相關(guān)的詞匯。例如，教師可以展示一張圖片，問學(xué)生：“Whatadjectivescanyouusetodescribethisperson?”學(xué)生們可能會(huì)回答：“tall,friendly,smart”等。2.新授：教師通過PPT展示新的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的描述詞匯，如“funny,strict,careful,kind”等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“What’she/shelike?”來詢問并回答人物特征?？梢越Y(jié)合圖片和故事情節(jié)，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新詞匯。例如，教師可以展示一張圖片，問學(xué)生：“What’shelike?”學(xué)生們可能會(huì)回答：“Heisfunny.”3.聽力練習(xí)：教師播放一段聽力材料，內(nèi)容為人物特征的描述。學(xué)生需要聽懂并記錄下人物的特征信息。然后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，并進(jìn)行講解。聽力材料可以選擇不同的人物角色，以增加聽力的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，教師可以播放一段材料，描述一個(gè)人物的身高、體型、性格等特點(diǎn)，然后問學(xué)生：“Whatdidyouhearabouttheperson?”4.口語練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選一位同學(xué)作為模特，其他同學(xué)用英語描述這位同學(xué)的特征。每組輪流進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。教師可以提供描述人物的框架，幫助學(xué)生組織語言。例如，教師可以提供一個(gè)表格，列出“height,build,personality”等欄目，讓學(xué)生根據(jù)這些欄目來描述人物特征。教學(xué)評(píng)估和反饋形成性評(píng)估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。可以通過課堂提問、小組活動(dòng)、角色扮演等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以提出一個(gè)描述人物特征的問題，讓學(xué)生回答，以此來檢查他們對(duì)詞匯的掌握程度。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充和說明學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度如何？是否所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來？例如，教師可以觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否愿意主動(dòng)參與討論和分享。教學(xué)方法的有效性：所采用的教學(xué)方法是否有效？是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)？例如，教師可以詢問學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)方法的看法和建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成？學(xué)生在詞匯、句型、聽力和口語方面是否有明顯的進(jìn)步？例如，教師可以比較學(xué)生在本課時(shí)前后的表現(xiàn)，看他們?cè)诿枋鋈宋锾卣鞣?/p>