Unit7 Whose is this？（教案）湘少版 （三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

教案Unit7Whoseisthis?一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit7Whoseisthis?。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)并掌握物品的歸屬，學(xué)習(xí)并運(yùn)用whose引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，能夠熟練地運(yùn)用Whoseisthis?Whoseisthat?以及It's's等句型進(jìn)行問(wèn)答。學(xué)生還將學(xué)習(xí)關(guān)于文具和顏色的新單詞，如pen,pencil,ruler,eraser,blue,green,yellow,red等。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、游戲、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.whose引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成及用法。2.新單詞的發(fā)音及拼寫(xiě)。3.如何在實(shí)際情境中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)等。2.學(xué)具：學(xué)生自備文具、顏色卡紙等。五、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)歌曲或游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：利用圖片、實(shí)物等教學(xué)新單詞和句型。3.操練：通過(guò)角色扮演、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。4.鞏固：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1.Unit7Whoseisthis?2.新單詞：pen,pencil,ruler,eraser,blue,green,yellow,red等。3.句型：Whoseisthis?Whoseisthat?It's's七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，完成相關(guān)練習(xí)題。2.口語(yǔ)練習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交流。3.寫(xiě)作練習(xí)：編寫(xiě)一個(gè)小對(duì)話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型。八、課后反思：1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠熟練掌握物品歸屬的表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用whose引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在實(shí)際情境中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能否有效掌握知識(shí)點(diǎn)。在本教案中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1.熱身活動(dòng)：通過(guò)播放一首與本課主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《MyPencilCase》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.日常對(duì)話：教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于個(gè)人物品的問(wèn)題，如“Isthisyourbook?”，引導(dǎo)學(xué)生回答并自然引入本課主題。二、新課呈現(xiàn)1.單詞教學(xué)：利用實(shí)物、圖片和單詞卡片，教授新單詞（pen,pencil,ruler,eraser,blue,green,yellow,red）。教師應(yīng)通過(guò)直觀的方式展示單詞，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)。2.句型介紹：通過(guò)PPT或黑板，展示句型“Whoseisthis?Whoseisthat?It's's”。教師應(yīng)通過(guò)示例和圖示，解釋句型的結(jié)構(gòu)和用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。三、操練1.角色扮演：學(xué)生分組，每組分配不同的物品，小組成員輪流扮演提問(wèn)者和回答者，使用句型“Whoseisthis?It's's”進(jìn)行練習(xí)。2.小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一個(gè)快速問(wèn)答游戲，教師提問(wèn)“Whoseisthis?”，學(xué)生迅速指出物品的所有者。正確回答的小組得分，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。四、鞏固1.聽(tīng)力練習(xí)：播放一段錄音，內(nèi)容包含不同人物的對(duì)話，使用本課句型。學(xué)生聽(tīng)后完成練習(xí)題，檢驗(yàn)聽(tīng)力理解和句型運(yùn)用能力。2.口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)給定情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如在學(xué)校圖書(shū)館詢問(wèn)書(shū)籍的歸屬。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。五、小結(jié)教學(xué)過(guò)程注意事項(xiàng)1.互動(dòng)性：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)互動(dòng)游戲、小組討論等形式，提高學(xué)生的課堂參與度。2.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，確保學(xué)生能夠正確掌握知識(shí)點(diǎn)。3.差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.情感態(tài)度：教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，教師能夠有效地傳授知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)環(huán)境的變化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)突破1.針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的策略直觀演示：使用實(shí)物或圖片，直觀地展示不同物品的歸屬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解并使用“Whoseisthis?”和“It's's”這兩個(gè)句型。逐步引導(dǎo)：通過(guò)分步驟的練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步掌握特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成。例如，先練習(xí)回答“Whoseisthis?”，再過(guò)渡到提問(wèn)“Whoseisthat?”。模仿練習(xí)：教師提供示范，學(xué)生跟讀，通過(guò)模仿強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性。錯(cuò)誤分析：收集學(xué)生在練習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并給出正確的改正方法。2.新單詞的發(fā)音及拼寫(xiě)音標(biāo)教學(xué)：利用國(guó)際音標(biāo)，教授學(xué)生新單詞的正確發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，以糾正發(fā)音錯(cuò)誤。拼寫(xiě)游戲：設(shè)計(jì)拼寫(xiě)游戲，如“拼寫(xiě)接龍”，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞拼寫(xiě)。分組競(jìng)賽：通過(guò)分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)和鞏固單詞的掌握情況。記憶策略：教授學(xué)生一些記憶單詞的策略，如聯(lián)想記憶、分組記憶等，幫助學(xué)生更有效地記憶單詞。3.實(shí)際情境中的交流運(yùn)用為了確保學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境練習(xí)：角色扮演：設(shè)計(jì)不同的角色扮演活動(dòng)，如“失物招領(lǐng)處”、“圖書(shū)館借書(shū)”等，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。情境對(duì)話：編寫(xiě)或選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。課后實(shí)踐：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家庭或?qū)W校中尋找使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與反饋形成性評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評(píng)估，通過(guò)觀察、提問(wèn)、小組活動(dòng)等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)給予反饋。自我評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的進(jìn)步和不足有所認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同伴評(píng)估：實(shí)施同伴評(píng)估，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)改進(jìn)家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)發(fā)展