六年級(jí)語文：負(fù)荊請(qǐng)罪教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

負(fù)荊請(qǐng)罪教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》是篇?dú)v史小話劇，它通過人物之間的對(duì)話，描寫

了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，在擋道與避讓，請(qǐng)罪與攜手的對(duì)比

之中，突出了人物鮮明的個(gè)性，讓我們明白了一個(gè)人要具有廣闊的胸襟，一切應(yīng)以國家利益

為重，一切應(yīng)以全局利益為重；在犯錯(cuò)之后，如果能夠知錯(cuò)能改，洗心革面，同樣也會(huì)得到

別人的諒解和尊重。

在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)文本，自己去體會(huì)文中這兩個(gè)主要人物的性格與品質(zhì)，通

過不同方式的閱讀，加以有針對(duì)性的認(rèn)真的討論，相信學(xué)生能夠把握住他們那鮮明的個(gè)性特

征。

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語

的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)形式。

2.通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)

就改的可貴精神。

三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本？

（四年級(jí)下冊(cè)的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求

是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號(hào)內(nèi)

主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本

一般都是通過人物的語言，如對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白，來推動(dòng)故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。

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文一教育教學(xué)段計(jì)

閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味人物語言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

教師板書課題：《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

學(xué)生齊讀后師問：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“表示什么意思？左上角的“什”表

明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，

它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織爹筐、籃子的好

材料。它之所以被用來作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來打

人不容易折斷。另外，由于有的荊上長有刺，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把

荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重，有成語為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或

創(chuàng)業(yè)過程中掃除障礙，克服困難。“負(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)

荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)求責(zé)罰，希望得到對(duì)方的原諒。）

看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就

知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀生字。

(2)分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。

(3)指名讀課文，適時(shí)正音。

(4)聯(lián)系課文理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

府邸：指舊時(shí)高級(jí)官員的住所。

上卿：戰(zhàn)國時(shí)，諸侯的高級(jí)長官稱卿，分上中下三級(jí)，上卿職位最高。

門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。

針鋒相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。

唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

(2)誰向誰請(qǐng)罪？

(3)為什么要請(qǐng)罪？

(此題不作過高要求。)

(3)結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？

四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查

1、板書：負(fù)荊請(qǐng)罪

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

學(xué)生讀課題。

2.師問：

①“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源于什么？（歷史故事）

②、誰向誰請(qǐng)罪？（廉頗向藺相如請(qǐng)罪）讓學(xué)生說說他們分別是什么人。（師明確：一

個(gè)是戰(zhàn)功卓著，一個(gè)是謀略過人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的

肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）

過渡：廉頗為什么請(qǐng)罪？他是怎樣請(qǐng)罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們可以得到什么啟

示？這節(jié)課我們就來解決這幾個(gè)主要問題。

二、精讀劇本第一幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。

有不懂的，也請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰？為什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

廉頗：沖撞心胸狹窄

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

藺相如：避讓寬容大度

4.學(xué)生分角色朗讀第一幕內(nèi)容，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號(hào)里

的內(nèi)容，師讀課題及報(bào)幕。

三、精讀劇本第二幕

1.自由讀這部分內(nèi)容，找出廉頗評(píng)價(jià)藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺

相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)內(nèi)容來說。

2.在這一幕中，你對(duì)廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯(cuò)就改。）

3.討論：廉頗為什么對(duì)藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終知道了藺相如避讓他

的原因并非是因?yàn)榕滤?，而是為了趙國的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無知與荒唐。

于是親自上門，負(fù)荊請(qǐng)罪。）

結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：

廉頗：請(qǐng)罪知錯(cuò)就改

藺相如：相迎深明大義

4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣知道事情真相的嗎？想好后請(qǐng)說給

大家聽一聽，看誰的想像力更為豐富、合理？

5.表演“負(fù)荊請(qǐng)罪"這一幕。請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

地上臺(tái)表演，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請(qǐng)給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給

予鼓勵(lì)，大家能做到嗎？

6.師：剛才的表演很精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家看文中的插圖，再請(qǐng)你們想像一下，假如你是趙

惠文王，看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后，會(huì)怎樣想，怎樣說呢？

四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對(duì)聯(lián)來概括

人物的品質(zhì)。

藺相如一一唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國

廉頗一一心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯(cuò)就改相府門