14 我要的是葫蘆 教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程為2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版，課程標題為《14我要的是葫蘆》。本課程主要講述了一個關于葫蘆的故事，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過對故事的理解和分析，學生能夠掌握故事的主要內(nèi)容，并能用自己的話復述故事。同時，通過學習故事中的對話，學生能夠?qū)W習到如何正確表達自己的需求和愿望，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過閱讀理解故事內(nèi)容，提高學生的語言理解和表達能力，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言運用能力。

2.思維素養(yǎng)：通過對故事情節(jié)的分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學生能夠理解故事中的因果關系和人物性格。

3.文化素養(yǎng)：通過學習故事中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生能夠理解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.情感素養(yǎng)：通過故事中的人物情感表達，培養(yǎng)學生的情感理解和情感表達能力，使學生能夠理解和表達自己的情感。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解故事情節(jié)：學生需要能夠理解故事的基本情節(jié)，包括種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆等環(huán)節(jié)，以及故事中的因果關系。

-掌握生字詞：學生需要能夠認識和理解故事中的生字詞，如“葫蘆”、“得”、“失”等，并能夠正確使用。

-理解故事寓意：學生需要能夠理解故事中的寓意，即“貪心不足”的道理，并能夠用自己的話表達出來。

2.教學難點

-理解故事中的因果關系：對于二年級學生來說，理解故事中的因果關系可能有一定的難度，需要教師通過實例和講解幫助他們理解。

-掌握生字詞：對于一些生字詞，學生可能不熟悉或者發(fā)音不準確，需要教師通過反復練習和指導，幫助學生掌握。

-理解故事寓意：對于二年級學生來說，理解故事中的寓意可能有一定的難度，需要教師通過實例和講解幫助他們理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。本節(jié)課使用的教材為《語文二年級上冊統(tǒng)編版》，其中包含《14我要的是葫蘆》的課文和相關練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解故事情節(jié)和寓意，準備以下輔助材料：

-故事插圖：提供故事中主要情節(jié)的插圖，如種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆等，幫助學生直觀地理解故事內(nèi)容。

-生字詞卡片：制作生字詞卡片，包括故事中的生字詞，如“葫蘆”、“得”、“失”等，幫助學生學習和記憶生字詞。

-故事動畫視頻：準備故事相關的動畫視頻，通過生動的畫面和聲音，幫助學生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的參與度和互動性，準備以下教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，每組學生圍坐在一起，方便進行小組討論和交流。

-展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，供學生展示自己的學習成果，如復述故事、表演故事等。

-互動游戲區(qū)：準備一些與故事相關的互動游戲，如角色扮演、故事接龍等，增加課堂的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節(jié)和生字詞。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事情節(jié)和生字詞，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和生字詞的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)和生字詞的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)和生字詞。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和生字詞的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事情節(jié)和生字詞，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與故事情節(jié)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故事情節(jié)和生字詞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料。

-故事原版文本：《我要的是葫蘆》原版文本，讓學生更深入地了解故事情節(jié)和寓意。

-傳統(tǒng)文化知識：介紹與葫蘆相關的傳統(tǒng)文化知識，如葫蘆的寓意、種植方法等，幫助學生拓寬知識面。

-故事改編版本：提供故事的其他改編版本，如動畫、漫畫等，讓學生從不同角度理解和感受故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-制作生字詞卡片：學生可以制作生字詞卡片，包括故事中的生字詞，如“葫蘆”、“得”、“失”等，鞏固生字詞的學習。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，對故事進行續(xù)寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-故事主題繪畫：學生可以進行與故事相關的繪畫創(chuàng)作，如描繪故事中的場景、人物等，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

-角色扮演：學生可以進行故事中角色的扮演，通過表演故事情節(jié)，加深對故事的理解和記憶。板書設計①重點知識點：

-故事情節(jié)：種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆

-生字詞：葫蘆、得、失

-故事寓意：貪心不足

②詞句：

-提問詞：為什么、怎么樣

-回答句：因為...所以...、我認為...

③藝術性和趣味性：

-插圖：故事中的主要情節(jié)插圖，如種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆等

-顏色：使用鮮艷的顏色，如綠色、藍色、紅色等，吸引學生的注意力

-圖案：使用與故事相關的圖案，如葫蘆、蝴蝶等，增加板書的趣味性重點題型整理1.故事情節(jié)復述題：請用自己的話復述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)。

答案：從前，有一個種葫蘆的人，他種了一個葫蘆，每天細心照顧它。葫蘆漸漸長大，他非常高興。但是，有一天，葫蘆突然生病了，他非常擔心。他去請教醫(yī)生，醫(yī)生告訴他，葫蘆生病是因為他種的葫蘆太多，沒有足夠的營養(yǎng)。于是，他決定減少種葫蘆的數(shù)量，給剩下的葫蘆更多的營養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的努力，他的葫蘆終于康復了，他非常高興。

2.生字詞解釋題：請解釋“得”和“失”在故事中的意思。

答案：“得”在故事中指的是得到葫蘆，而“失”則指的是失去葫蘆。故事中的主人公因為貪心，種了太多的葫蘆，導致葫蘆生病，最終失去了葫蘆。

3.故事寓意理解題：請說出故事中的寓意。

答案：故事中的寓意是“貪心不足”。主人公因為貪心，種了太多的葫蘆，沒有考慮到葫蘆的生長需要足夠的營養(yǎng)。結(jié)果，葫蘆生病了，他失去了葫蘆。這個故事告訴我們，貪心是得不到好結(jié)果的，我們應該珍惜自己擁有的，不要貪心。

4.故事情節(jié)分析題：請分析主人公在故事中的行為和態(tài)度。

答案：主人公在故事中的行為和態(tài)度表現(xiàn)出了貪心的特點。他種了太多的葫蘆，沒有考慮到葫蘆的生長需要足夠的營養(yǎng)。當葫蘆生病時，他非常擔心，并去請教醫(yī)生。醫(yī)生告訴他，葫蘆生病是因為他種的葫蘆太多，沒有足夠的營養(yǎng)。于是，他決定減少種葫蘆的數(shù)量，給剩下的葫蘆更多的營養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的努力，他的葫蘆終于康復了，他非常高興。這個故事告訴我們，貪心是得不到好結(jié)果的，我們應該珍惜自己擁有的，不要貪心。

5.故事啟示題：請說出這個故事給你的啟示。

答案：這個故事給我的啟示是，貪心是得不到好結(jié)果的。主人公因為貪心，種了太多的葫蘆，導致葫蘆生病，最終失去了葫蘆。這個故事告訴我們，我們應該珍惜自己擁有的，不要貪心。只有通過自己的努力和付出，才能得到好的結(jié)果。教學反思本節(jié)課《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，通過講述一個種葫蘆的人因為貪心不足，導致葫蘆生病，最終失去葫蘆的故事，來教育我們要珍惜自己擁有的，不要貪心。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如講授法、自主學習法、實踐活動法等，來幫助學生理解故事情節(jié)、掌握生字詞，并讓學生在實踐中體驗故事中的寓意。

在課堂活動中，我設計了一些小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和生字詞的應用。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度和互動性有了明顯的提高，他們更加積極地參與到課堂學習中。同時，我也注意到一些學生在理解故事中的寓意時遇到了困難，我及時給予了他們指導和解答，幫助他們理解故事的深層含義。

在課后拓展應用中，我布置了一些作業(yè)和提供了一些拓展資源，鼓勵學生進行課