六年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)案-Recycle2 第2課時(shí)｜人教PEP(含答案)

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生樹立自信心。教學(xué)內(nèi)容1.復(fù)習(xí)一般過去時(shí)的一般疑問句和回答。2.學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的特殊疑問句和回答。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：一般過去時(shí)的特殊疑問句及其回答。2.教學(xué)難點(diǎn)：一般過去時(shí)的特殊疑問句的構(gòu)成和運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、文具盒、課本。教學(xué)過程Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，詢問學(xué)生昨天做了什么。2.學(xué)生用一般過去時(shí)回答問題，如：“Iwatchedamovieyesterday.”Step2:導(dǎo)入（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)的一般疑問句和回答。2.學(xué)生用PPT上的例句進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：“Didyougototheparkyesterday?Yes,Idid.No,Ididn't.”Step3:新課講解（15分鐘）1.教師講解一般過去時(shí)的特殊疑問句及其回答。2.學(xué)生跟讀PPT上的例句，如：“Whatdidyoudoyesterday?Iwatchedamovie.”Step4:課堂練習(xí)（10分鐘）1.教師提出一般過去時(shí)的特殊疑問句，學(xué)生用所學(xué)知識(shí)回答。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行日常交流。Step5:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時(shí)的一般疑問句：Didyouyesterday?2.一般過去時(shí)的一般疑問句的回答：Yes,Idid.No,Ididn't.3.一般過去時(shí)的特殊疑問句：Whatdidyoudoyesterday?4.一般過去時(shí)的特殊疑問句的回答：Iwatchedamovie.作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫PPT上的例句，加強(qiáng)記憶。2.運(yùn)用一般過去時(shí)寫一篇小作文，描述自己昨天做的事情。課后反思本節(jié)課通過復(fù)習(xí)和導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握了一般過去時(shí)的特殊疑問句及其回答。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用一般過去時(shí)，避免混淆時(shí)態(tài)。同時(shí)，課后作業(yè)的布置要注重學(xué)生的實(shí)際操作，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.一般過去時(shí)的一般疑問句：Didyouyesterday?2.一般過去時(shí)的一般疑問句的回答：Yes,Idid.No,Ididn't.3.一般過去時(shí)的特殊疑問句：Whatdidyoudoyesterday?4.一般過去時(shí)的特殊疑問句的回答：Iwatchedamovie.補(bǔ)充和說明：1.一般過去時(shí)的一般疑問句：Didyouyesterday?一般過去時(shí)的一般疑問句是以Did開頭，后面跟著動(dòng)詞的原形，再后面是you，是yesterday。例如：“Didyougototheparkyesterday?”這個(gè)疑問句用來詢問學(xué)生昨天是否做了某件事情。2.一般過去時(shí)的一般疑問句的回答：Yes,Idid.No,Ididn't.對(duì)于一般過去時(shí)的一般疑問句，學(xué)生的回答可以是Yes,Idid.或者No,Ididn't.這個(gè)回答要根據(jù)實(shí)際情況來確定，如果學(xué)生昨天確實(shí)做了這件事情，就用Yes,Idid.如果學(xué)生昨天沒有做這件事情，就用No,Ididn't.3.一般過去時(shí)的特殊疑問句：Whatdidyoudoyesterday?一般過去時(shí)的特殊疑問句是以What開頭，后面跟著動(dòng)詞的過去式，再后面是you，是yesterday。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”這個(gè)疑問句用來詢問學(xué)生昨天做了什么事情。4.一般過去時(shí)的特殊疑問句的回答：Iwatchedamovie.對(duì)于一般過去時(shí)的特殊疑問句，學(xué)生的回答可以根據(jù)實(shí)際情況來確定。例如，如果學(xué)生昨天看了電影，就可以回答：“Iwatchedamovie.”如果學(xué)生昨天沒有看電影，就需要根據(jù)實(shí)際情況來回答。在教學(xué)過程中，教師可以通過板書設(shè)計(jì)，將這四個(gè)方面系統(tǒng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，教師還可以通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生就能夠更好地掌握一般過去時(shí)，提高他們的英語水平。板書設(shè)計(jì)的邏輯性和系統(tǒng)性1.引入疑問詞“Did”：板書“Did”，并提問“Didyoudosomethingyesterday?”，讓學(xué)生意識(shí)到這是在詢問過去的行為。2.加入動(dòng)詞原形：接著，板書動(dòng)詞原形，如“Didyouplay?”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞原形在疑問句中的使用。3.加上主語“you”：然后，板書“you”，形成完整的疑問句“Didyouplayyesterday?”，讓學(xué)生理解疑問句的結(jié)構(gòu)。4.提供肯定和否定回答：板書肯定回答“Yes,Idid.”和否定回答“No,Ididn't.”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何回應(yīng)這樣的疑問句。板書設(shè)計(jì)的互動(dòng)性和參與性板書設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師可以在板書的過程中，邀請(qǐng)學(xué)生一起完成，或者讓學(xué)生在課堂上嘗試板書，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。例如，在教授一般過去時(shí)的特殊疑問句時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行：1.提問并板書：“Whatdidyoudoyesterday?”，讓學(xué)生聽懂并看到這個(gè)疑問句的結(jié)構(gòu)。2.邀請(qǐng)學(xué)生回答：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，嘗試用粉筆在黑板上寫出自己的回答，如“IwatchedTV.”，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。3.分組練習(xí)：讓學(xué)生分組，每組輪流提出一般過去時(shí)的特殊疑問句，并寫下自己的回答，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。板書設(shè)計(jì)的清晰性和易懂性板書設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰易懂，避免過于復(fù)雜的裝飾，以免分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該使用大號(hào)字體，清晰地寫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句型，讓學(xué)生能夠一目了然。例如，在教授一般過去時(shí)的特殊疑問句和回答時(shí)，教師可以這樣板書：1.寫出疑問句：“Whatdi