向心力說課課件-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期物理人教版（2019）必修第二冊(cè)

向心力2019普通高中教科書物理必修2第六章第二節(jié)教材與重點(diǎn)01學(xué)情與難點(diǎn)02目標(biāo)與過程03板書設(shè)計(jì)04教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)1.1教材分析地位及作用1、本節(jié)內(nèi)容選自2019人教版普通高中物理教科書必修二第六章第二節(jié)的內(nèi)容2、是力學(xué)知識(shí)、拋體運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是后續(xù)學(xué)習(xí)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”、“天體運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用1.2教學(xué)重點(diǎn)教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)制定依據(jù)：①教師容易忽略向心力是效果力的解釋

②學(xué)生無法清楚認(rèn)知何為效果力教學(xué)重點(diǎn)：①理解向心力是效果力②定量探究向心力的公式知識(shí)基礎(chǔ)1、學(xué)生掌握了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系，2、了解了描述圓周運(yùn)動(dòng)的各個(gè)物理量及其關(guān)系。3、了解控制變量法的使用。心理特征1、具有較強(qiáng)的邏輯思維能力能質(zhì)疑和猜想2、有實(shí)驗(yàn)探究的基本素養(yǎng)認(rèn)知障礙1.學(xué)生容易認(rèn)為向心力是一種新的力2.如何通過定量實(shí)驗(yàn)得到向心力的表達(dá)公式教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)2.1學(xué)情分析教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)2.2教學(xué)難點(diǎn)制定依據(jù)：①學(xué)生處于具象思維到形象思維過渡的區(qū)間，因此很難理解合力充當(dāng)向心力這一本質(zhì)②真實(shí)模擬合力的效果時(shí)，其中所蘊(yùn)含著的等效思想和需要的教學(xué)用具成為了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：①建立等效的物理思維方式，理解向心力是一個(gè)效果力②通過定性分析，知道影響向心力大小的因素有哪些③通過定量分析得到向心力的公式。物理觀念：使學(xué)生理解向心力是一個(gè)效果力的概念，幫助學(xué)生完善運(yùn)動(dòng)與相互作用的觀念，可以簡單解決生活中常見圓周運(yùn)動(dòng)中向心力的有關(guān)問題?？茖W(xué)探究：通過提出問題：“能否找出一個(gè)力替代合力？”，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行概念的建構(gòu)?？茖W(xué)思維：通過對(duì)各種圓周運(yùn)動(dòng)的物體進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生的等效物理思維，通過定性研究向心力，幫助學(xué)生建構(gòu)模型，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一種基本途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.1教學(xué)目標(biāo)2134觀察探究討論合作教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.2教法學(xué)法演示討論實(shí)驗(yàn)講授教法學(xué)法整體等效物理思維教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.3教學(xué)思路教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程以主情節(jié)“游樂園的一天”作為引入介紹三個(gè)游戲，用以教具輔助，感受向心力設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，讓學(xué)生親身感受向心力空中飛椅旋轉(zhuǎn)茶壺魔盤教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“受力分析，得出向心力的概念”對(duì)三個(gè)游戲進(jìn)行受力分析，通過規(guī)律，得出向心力的概念設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。G

旋轉(zhuǎn)茶壺

G

魔盤得到概念：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，總有一個(gè)力指向圓心，這個(gè)力就叫做向心力。教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“提出猜想——合力提供向心力”對(duì)空中飛椅的受力進(jìn)行分析，提出猜想發(fā)現(xiàn)空中飛椅的受力中“沒有”指向圓心的力，卻依舊可以做圓周運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。猜想可能是拉力和重力的合力提供了向心力如何證明呢？教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“引導(dǎo)學(xué)生利用等效思維方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”用水平桌面的物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)等效在“空中”做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立圓錐擺模型，加強(qiáng)等效物理思維的運(yùn)用。

等效做相同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)合力等效拉力教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理數(shù)據(jù)，觀察結(jié)果”設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比歸納總結(jié)，驗(yàn)證合力提供向心力的猜想采用向心力演示儀，在設(shè)置質(zhì)量和轉(zhuǎn)速不變的情況下，測量數(shù)據(jù)r1=10cmr2=11cmr3=12cmr4r5...F合F拉rF教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“對(duì)比受力分析，突破教學(xué)重難點(diǎn)”設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比歸納總結(jié)，理解向心力是一個(gè)效果力對(duì)比空中飛椅，魔盤，旋轉(zhuǎn)茶壺的受力情況，理解向心力是效果力rF

G

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都做勻速圓周運(yùn)動(dòng)都有一個(gè)指向圓心的力向心力是效果力教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“回憶力的合成與分解，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)”回憶“探究合力與分力”實(shí)驗(yàn)與本節(jié)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)都用到等效思維設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)，建立概念，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，提高科學(xué)素養(yǎng)。教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“定性分析，得出影響向心力大小的因素”教師設(shè)置情景，學(xué)生分組探究討論設(shè)計(jì)意圖：再次回歸游戲主情景，定性探究向心力大小，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力教師提問1：在玩魔盤游戲的時(shí)候，站的里魔盤中心越遠(yuǎn)就越容易摔倒，這是什么原因呢？教師提問2：在同場游戲中小朋友比成年人更容易摔倒，這又是什么原因呢？教師提問3：當(dāng)魔盤轉(zhuǎn)速提高時(shí)，也會(huì)更容易摔倒，這又是什么原因造成的？實(shí)驗(yàn)1：探究半徑與向心力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)2：探究質(zhì)量與向心力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)3：探究角速度與向心力的關(guān)

系教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“定量分析，得出向心力公式”使用向心力演示儀進(jìn)行定量探究，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力

控制變量法教材與重點(diǎn)學(xué)情與難點(diǎn)目標(biāo)與過程板書設(shè)計(jì)3.4教學(xué)過程“課堂總結(jié)，拓展應(yīng)用”設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的眼界，加深對(duì)向心力的理解，深刻領(lǐng)會(huì)物理與生活緊密相關(guān)教師舉例說