小學(xué)人教版下冊五年級語文教案

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案1

《水》

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，"水，成了村子里最

珍貴的東西。"下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬

間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出

了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演

繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之爰值得

反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，

珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于"我們"對于水的

渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水

之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。

三、教學(xué)過程：

一、揭題談話：

L板書：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，

更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍

貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢？

二、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的？

2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流:

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。

從下面幾個(gè)方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì)；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡；

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)"珍貴"是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文

中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常

要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會水的珍貴。

"請我喝酒不如請我喝水"

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎？

我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的

東西。

讀完了課文，你會有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴

時(shí)的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的？

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么？

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)"水，成了村子里最珍貴的東西”的句

子。讀一讀，加深感受。

2、交流:

(1)"期盼"是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?("期待"、"期望")

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

"家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用?！?/p>

"只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。------只有……

才……"說明什么？

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢？

"在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰

起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。"

"先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快

的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感

受寫在邊上。

2、交流:

⑴出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上

的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到

來。

朗讀，"母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來"O

從這里你感受到什么？

（水之珍貴，輕易不可享用。）

（2）我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的"淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、

五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之珍貴，夏天驕陽似火，我們"像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣"，母

親打起一勺水，從我們的頭頂"緩緩地"傾注下來，我們舒服的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多

珍貴。

（3）母親說"你們真是餓壞了。""這是我至今為止聽到的將‘渴‘說成是‘餓'

的話。"你是怎樣理解的？

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是"苦"，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里

人帶來的"樂"。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

（談?wù)勛约旱母惺?、理解。?/p>

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案2

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文；

學(xué)會本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、"餓"等詞語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者

語言的生動(dòng)形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對文章的感受，提高自己的語言表達(dá)能力；

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉

持家，母爰的偉大；

教學(xué)重點(diǎn)：通過三個(gè)生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐

富自己的語言積累；

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生，教師準(zhǔn)備多媒體課件；

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。

自由交流讀書感受，順勢引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出"苦"、"樂"、"珍貴"、"缺水"等，順勢

把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受,

用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第

二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1、作者具體生動(dòng)地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了"水，成了村子里

最珍貴的東西”呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別

深刻的詞，可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來，寫在書

邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,

通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住"十公里"、"一個(gè)小時(shí)"、"一擔(dān)"，讀好文章，并體會取水的

不易，突出了水的珍貴；

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出"水，成了村子里最珍貴的東西"，而

且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了

數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。?光溜溜"、"奔跑跳躍"、"大呼小叫"、"盡情享受"、"撫

摸與清涼"、"吃"談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水

如此的渴望，也表現(xiàn)出了："水，成了村子里最珍貴的東西"。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓?。?緩緩"、"滑過"、"傾注"、"吸吮"、

"撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時(shí)連這些水有嗎？

作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享

受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一

起慢慢分享這份快樂！

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時(shí)連這一勺水都沒有，人們對水

是無比的渴望，而且母親享受得到嗎？"沒有一滴被浪費(fèi)掉的水"說明什么"水

的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”

（如果學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是,

這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……（快要風(fēng)

干了）而四兄弟呢?（將要被曬干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出

了"水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

（備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正

確，然后積累下來就可以了，略處理）

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么

要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?（小組討論，指生說）

三、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時(shí)的無水之苦;以樂襯苦，

正是平時(shí)非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水"的時(shí)候,才有那么多

的歡樂;（2分鐘）

2、直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，Q分鐘）

先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡單交流。（寫2分鐘，交流2分鐘）

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案3

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受"水，成了村子里最珍貴的東西。"感悟作者

具體生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會

這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來

概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括

性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)?/p>

什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余

更多的是感受到哪里的人民對水的

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么？

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺如果讓你用一個(gè)詞語形容,

你會用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用"餓"而不用"渴"？

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用

大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢？

5、文章中給村里人帶來了"苦"，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶

來的"樂"，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

⑴出示"勺"

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評。

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案4

《灰棕鳥》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然

段。

2.通過灰棕鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大

自然的熱爰。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會讀

灰棕鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲

棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（二）我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字"和"、"翹"標(biāo)注拼音，讀順

文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原

因。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱爰之情。

【小組合作探究】

L你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜

歡。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的"壯觀"的詞句。

3.想像說話："先回來的鳥——后到的鳥—"，如果你就是一只歸林的灰

棕鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否

想過該感謝誰？

【深入探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】

1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?

請你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓"鳥""

請?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)斜。

(2)草枯眼疾,雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤齊飛,秋水共長天一色。

(4)身無彩雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

(5)蓬山此去無多路，殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

duranshengzhuanghuiheguTm6

()00()

ganranqTngsuqiaoshouyaowang

()()()hupengyinbanqTxTditan

()0()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著簟筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場

貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

（三）能力廣角（判斷下面的句子,是比喻的句子打勺"，不是的打"X"）

L一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。（）

2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。（）

3.這時(shí)，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。（）

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（）

（四灘不倒我（把反問句改為陳述句）

1.沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀

賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

2.這不是偉大的奇觀嗎？

3.說出的話難道可以不算數(shù)？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰楝鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，"大

部隊(duì)"便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。

有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩

蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天

的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)

和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,

到處可以聽到灰楝鳥的叫聲。

1.仔細(xì)想一想,作者站在觀察灰棕鳥的。

2.這段話是按順序記敘的。用"I"把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

4.用"一"戈U出作者由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案5

《白楊》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊

的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉

獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無

私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那

段話。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

L搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，

還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解

的詞用劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同

學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用"~標(biāo)出。

(1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

(2)課件出示三個(gè)問句。

①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到

答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個(gè)記號。

(1)學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會

(1)對這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

(D教師示范"疆"字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。"陷"的右下部不好寫,注

意與"滔、焰"區(qū)別。

(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、抓住"沉思”導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想"沉思"是什么意

思?快速瀏覽課文，請找一找"沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用號標(biāo)

出，想想"沉思"是什么意思？

二、抓"沉思"一詞學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1~4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外

音：看!這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的

界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿

線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過

一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄

妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié)，分角色朗讀,以讀代講。

(1)提出讀書要求:請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,

女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份

天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

(2)學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

過渡:哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味

深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯

的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么

堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

(1)提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用"抓關(guān)鍵詞品讀"的方法想

一想你從每一句話中讀懂了什么？

(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀"白楊樹從來就這么直"一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀"從來"

一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

②學(xué)生品讀"哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。"

一句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊

的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)