《小池》教學設計

課題名稱《小池》教學設計教師姓名毛海姣學生年級 一年級課時第1課時課題計劃教學內容分析《小池》是宋代詩人楊萬里的代表作之一，七言絕句易于誦讀。全詩有很多我們常見的生字詞，能夠幫助學生積累生字、詞匯。這首詩適合于低年級的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的語感以及對于詩歌的想象力。詩句語言平易通俗、構思新巧，留給學生巨大的想象空間，能夠引導學生盡情發(fā)揮想象。因此在教學時，著重引導學生通過朗讀、聯想、理解詩句內容，感受詩歌的魅力。學生分析一年級學生以形象思維為主，對直觀、具體、生動的事物更感興趣，因此教學中要充分利用好多媒體。一年級學生識字量有限，閱讀和理解能力較弱，但對于事物充滿好奇心，喜歡游戲、故事等有趣的學習方式，因此教學中要設計合理的游戲方式輔助教學。在語言表達上，學生能夠用簡單的語言表達自己的想法和感受，但語言組織能力還不夠成熟，表達不夠準確和完整?；谶@些特點，在教授《小池》時，我采用形象直觀的教學方法幫助學生理解詩意，通過反復朗讀、背誦，設計有趣的活動激發(fā)學習興趣，并給予學生及時的鼓勵和肯定，最終提高教學效果。教學目標知識與能力目標:學生能夠準確認讀并正確書寫生字詞。能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗誦古詩。過程與方法目標:（1）理解詩句的意思，體會詩的意境。（2）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，提高語言表達和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：（1）感受詩人對大自然的熱愛之情。（2）激發(fā)學生古詩學習的興趣。教學重點1.學習本課生字新詞，正確書寫生字；正確、流利、有感情地誦讀古詩。2.理解古詩意思，體會詩的意境。教學難點感受詩歌的意境之美。教學方法引導法、分析法、自讀自悟法、多媒體輔助教學法教學資源多媒體PPT課時安排一課時課時計劃(第一課時)教學過程一、導入新課1.

課件出示初夏池塘的圖片，引導學生觀察并描述池塘的景色。2.

提問：同學們，這個池塘美不美？美在哪里？3.

引出課題《小池》。二、初讀感知1.學生自由朗讀詩歌，將不會的生字做好標記。2.教師范讀古詩，學生邊聽邊畫出詩歌節(jié)奏。3.學生小組互讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。4.指名朗讀古詩，糾正錯誤讀音。5.全班齊讀古詩。三、

識字教學，鞏固詞語1.出示生字卡片“無、樹、愛、尖、角”，讓學生認讀。2.教師指名朗讀，其余學生和教師一起糾正字音。3.師生共同交流生字的讀音，認讀生字。4.遮住字的拼音讓學生認讀。5.教授生字的字形、結構和偏旁，指導學生書寫。四、圖文并茂，理解詩意1.學習古詩一、二句。（1）出示插圖，提問：你們覺得這個池塘怎么樣？那么詩人又是如何描繪這個池塘的？（2）引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。（3）學生小組合作交流：“泉眼”“晴柔”“惜”等詞語是什么意思。（4）讓學生想象畫面，感受泉水的輕柔、樹蔭的柔美。（5）再次朗讀古詩，加深體會。2.學習古詩三、四句。（1）課件出示課文插圖。提問：你們看見了什么？這樣的畫面詩人又是如何描繪的？（2）引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（3）學生小組交流理解“小荷”“尖尖角”等詞語的意思。（4）引導學生通過觀察圖片想象小荷剛露出尖尖角以及蜻蜓立在小荷上的情景。（5）提問：蜻蜓為什么早早地就立在小荷上了？（6）指導學生讀出輕快、活潑的語氣。（7）帶領學生共同表述詩句大意。（8）全班有感情、有節(jié)奏地再次齊讀古詩。五、體會情感，深入感悟。1.教師進行范讀。2.學生小組之間練讀，組內交流詩歌的畫面。3.教師描述畫面，學生想象畫面。在一個初夏的早晨，我們一起來到一個小巧而幽靜的池塘旁邊，泉眼悄無聲息，流淌著涓涓細流，泉眼好像很愛惜水，舍不得他們輕易流出。池中的水很清澈，池中倒映著濃密的樹蔭，顯得特別的柔和。小池中長出來的荷葉才露出尖尖的角，就已經有蜻蜓立在了上面。4.學生再次朗讀全詩，思考：詩人想通過這首詩表達自己的什么情感？5.小組代表匯報討論結果。6.教師總結詩人通過描繪小池的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。引導學生帶著對大自然的熱愛朗讀古詩。六、指導背誦1.

教師引導學生根據詩句的意思來背誦古詩。2.

同桌之間互相背誦，互相檢查。3.課件出示古詩，逐步減少提示，引導學生背誦。4.開展背誦比賽，激發(fā)學生的積極性。3.全班共同背誦。七、拓展延伸鼓勵學生課后畫一幅《小池》的畫。八、課堂小結1.學生談談自己的收獲。2.師生共同配樂朗讀古詩。板書設計古詩二首小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。作業(yè)布置收集其他描寫初夏景色的古詩。教學評價1、教學目標的確立有效地促進學生的發(fā)展。2、采用“自主學習，合作探究”的學習方式，發(fā)揮學生學習的積極性。3、充分利用多媒體課件，做好悉心指導。4、課堂評價語都比較單調，缺少對學生的及時評價。課堂氣氛沉悶，學生積極性不高。教學反思成功之處：1.

為學生營造了一個靜謐的氛圍，幫助他們進入詩中的情境，加深學生對于詩歌的理解。2.

采用了多種識字方法激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，采用帶拼音讀、打亂順序讀、去掉拼音讀、個別讀、領讀等多種形式，幫助學生讀準字音。3.