高中物理人教版選修3-1復習1.6《電勢能》教學案

高中物理人教版選修3-1復習1.6《電勢能》教學案

-【教材分析】

本節(jié)內容以電勢的概念為起點，再次運用類比的方法，把電勢差與高

度差進行類比引入電勢差的概念。同時，得出電勢差與電勢零點的選

擇無關。在物理學中，特別是在技術應用方面常用到的是電勢差的概

念，電勢差往往比電勢更有意義。二【教學目標】

（-）知識與技能

理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量

知道電勢差與電勢零點的選取無關，熟練應用其概念及定義式

進行相關的計算

知道電勢與電勢差的關系，

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生的分析能力，抽象思維的能力，綜合能力

（三）情感態(tài)度與價值觀

一通志/嘉知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養(yǎng)學

生知識自我更新的能力.

三【教學重點難點】

重點：電勢差的概念；

靜電力做功公式的推導和該公式的具體應用。

難點：靜電力做功公式中正負號的應用與正負號的物理意義。

四K學情分析］

對電勢差概念的引入，考慮到用電％力做功人比度共體，且可與力學中做功的概念直

接聯(lián)系起來，教學中采用類比的方法，類比于力學中重力”功，通過電場力觸來引入，以

嚕強知識的可感知性，這有助于學生T建解.在學r一%差的表達式和定義式時，應該注意

下標的使用規(guī)則和正負號表示的物理意義不，.在教學過科下，從一個更高的全面的基準

點對已學知識進行綜合，加強學生自身知設的再更新能力.，這樣使學生在已有知識中逐步

理解，能幫助學生真正掌握電勢差的嬴念.

五【教學方法】

推導公式法、講授法

六【課前準備】

多媒體輔助教學設備或掛圖

七【課時安排】一課時

八【教學過程】

教師活動學生活動設計意圖

（-）預習檢查

★問題電場的兩個基本性質是什么？

☆答：電場的兩個基本性質：

鞏固知識

電場的力的性質（）

點

電場的能的性質（電勢能、電

勢、）

在學習電勢時，我們知道，選擇傾聽、回答

不同的位置作為電勢零點，電場中某

點的電勢的數值也會改變，那么，在

物理學中，能不能找到一個更能反映

電場的能的性質的物理量呢？

（一）情景引入、展示目標

☆答：重力做功與路徑無關，僅跟物體

的重力，物體移動的兩位置的培養(yǎng)

高度差有關。對同一物體，兩傾聽、思考、回學生的分

位置的身度差越大，重力做功答析能力

就越多。只要高度差確定，移1I

動向一物體重力做功就相同.

★問題：

電場力做功具有什么特點呢？

☆答：電場力做功也與路徑無關，僅跟

電荷電量、電荷在電場中移動,

的兩位置有關。

▲結論：根據類比法，對于同一電荷，

電場力對它所做的功，決定十兩位置,

也為一恒量。

（三）合作探究、精講點播

因此在物理學中，,把這比值定義為電

勢差。

1、定義：

電荷q在電場力作用下由A點移

到另一點B的過程中，電場力做的功分析、思考培養(yǎng)思維、

WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩理解能力

點之間的電勢差UAB。1

2、定義式：

★問題：

這是采用什么方法定義的？

☆答：比值定義法

★問題：

由什么/夬XE?是否與、q有,

關？

☆答：僅由電荷移動的兩位置A、B

決定，與所經路徑，、q均無關。這

些也可由比值定義法定義概念的共性

規(guī)律中得到.

▲教師：電勢差與q、均無關，僅

與電場中A、B兩位置有關.故電勢差

反映了電場本身的性質.

3、物理意義：電勢差反映了電場本身

的性質.（4）單位：伏特符號：V

1V=1J/C

傾聽、思考、

理解、回答

1

?二、電勢與電勢差

由；

1

/

得

▲電勢差是電場中兩點間的電勢的差分析、回答

培養(yǎng)

值（）學生的思

★問題：維能力和

分析問題

電勢差的大小，與選取的參考的能力

點白關嗎？

☆答類比于兩位置的高度差與零位置

選取無關，兩點間的電勢差也

與零勢差選取無關。

★問題：

電勢和電勢差都是標量，他們

的正負號表示什么含義呢？

☆答：

電勢的正負表示該點比參考點的.

電勢大或?。?/p>

電勢差的正負表示兩點的電勢的

局）低。

?三、功的計算

由得

培養(yǎng)

分析：應用計算時，相關物理量思考、分析學生的分

析能力

用正、負值代入，其結果：1

1

>0,電場力做正功，>0,>；

<0,電場力做負功，<0,<

（四）反思總結

通過本節(jié)學習，主要學了以下幾個

1、電勢差的概念采用比值定義法定

傾聽鞏固知識

義，與檢驗電荷q,電場力所做功點

無關，僅由電場本身的因素決定，

故都表示電場本身的性質.

2、電勢差類比于重力場中的高度差，

這種類比方法是物理問題研究中

常用的一種科學方法.

(1)，將WAB,q正、負號同代入.

>0,電場力做正功，>0,>;

<0,電場力做負功，<0,<

(2)

當堂檢測：

1、若帶正電荷的小球只受到電場力

作用，則它.在電場中(D)

A.一定沿電場線由高電勢處向低電勢

處運動；

B.一定沿電場線由低電勢處向高電勢

處運動；

C.不一定沿電場線運動，但一定由高

電勢處向低電勢處運動；

D.不一定沿電場線運動，也不一定由

局電勢處向低電勢處運動。

2、一個帶正電的質點,電量q=2.0x

10-9c在靜電場中由a點移到b點,

在這過程中，除電場力外，其他力作

的功為6.0x10-5J，質點的動能增加

了8.0x10-5J,則a、b兩點間的電

勢差Ua-Ub為(B)

A.3x104VB.lx

104V

C.4xl04V.D.7xl04

V

?五、練習作業(yè)

P21例題，P22-1、3

九.【板書設計】第五書電勢差

一、電勢差

(1)定義：

電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中，電場

力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點之間的電

勢差UAB。

(2)定義式：

(3)物理意義：電勢差反映了電場本身的性質.

（4）單位：伏特符號：V1V=1J/C

二、電勢與電勢差

三、功的計算

>0,電場力做正功，>0,>；

<0,電場力做負功，.<0,<

十.【教學反思】

1、在講解電勢差和電勢的關系時還應該采用類比法（和高度，高

度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結果效果并不理

想。

2、電場力做功與電勢能變化之間的關系，學生判斷較熟練。

第五節(jié)電勢差學案

.課前預習學案

一、預習目標

1.理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量。

2.理解電勢是描述電場的能的物理量。

二、預習內容

1、你知道什么叫"類比"嗎

所謂類比，就是將兩個（或兩類）研究對象進行對比，根據它們

在某些方面有相同或相似的屬性，進一步推斷它們在其他方面也可

能有相同或類似的屬性。

"類比"法是一種科學的研究方法。

2、電勢能和我們以前學過的哪種能量相類似？

二、電勢能與重力勢能對比后得到：

結論：r，電勢能減小；

電場力作負功（克服電場力做），。

靜電力做的功等于電勢能的減少量，公式

三、電勢定義：

公式：變形得：。

課內探究學案

一、學習目標

1.理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與

零點電勢面位置的選取無關，熟練應用其概念及定義式

UAB=WAB/q進行相關的計算.

2.理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關

系“WA-WB,電勢與零勢面的選取有關，知道在電場中沿

著電場線的方向電勢逐漸降低.

3.知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關系.

二、學習過程

電勢差與電勢的關系。

電勢差定義：，

也叫。

設電場中A點的電勢為，B點的電勢為，

電勢差表示成

也可以表示成

顯然

討論與交流：

1、電勢差可以是正值也可以是負值，電勢差的正負表示什么意義？

2、電勢的數值與零電勢點的選取有關，電勢差的數值與零電勢點的

選取有關嗎？這與力學中學過的哪個概念相似？

—靜申力做功與申勢差的關系

由卷q從電場中A點移到B1:靜電力做功與電勢差的關系。

WAB====

即

或r

討論與交流：

1、UAB由什么決定？跟WAB、q有關嗎？

2、WAB跟q、UAB有關嗎？

三、反思總結

1、電勢差和電勢的概念。2、電勢差和電勢的區(qū)別。3、應用

叼6=42B計算時的注意事項。

四、當堂檢測

1、關于對UAB=WAB/q和WAB=qUAB的理解，正確的是：）

A、電場中A、B兩點的電勢差和兩點間移動電荷的電量q成反比

B、在電場中A、B兩點移動不同的電荷，電場力的功WAB和電量q

成正比

C、UAB與q、WAB無關，甚至與是否移動電荷都沒有關系

D、WAB與q、UAB無關，與電荷移動的路徑無關

2、關于電勢差UAB和電勢cpA、cpB的理解，正確的是（）

A、UAB表示B點與A點之間的電勢差，即UAB=cpB-cp

B、UAB和UBA是不同的，它們有關系：UAB=-UBA

C、cpA、（pB都有正負，所以電