2024學年小學遠離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學設計

2024學年小學遠離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程以小學語文教材為基礎，以遠離歧視、攜手前行、共同抵制校園霸凌為主題，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感，提高他們的道德素養(yǎng)，增強他們面對校園霸凌的勇氣和智慧。課程內容主要包括：認識校園霸凌，了解校園霸凌的種類和危害；學習如何預防和應對校園霸凌；培養(yǎng)學生的同理心和包容心，讓他們學會尊重和接納他人；引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德判斷力和行為控制力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生的社會責任感：通過課程的學習，讓學生明白每個人都有責任維護校園的和諧與安全，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。

2.提高學生的道德素養(yǎng)：通過學習如何預防和應對校園霸凌，讓學生學會尊重他人、關愛他人，提高他們的道德素養(yǎng)。

3.增強學生的自我保護意識：讓學生了解校園霸凌的種類和危害，學習如何保護自己和他人，增強他們的自我保護意識。

4.培養(yǎng)學生的同理心和包容心：通過課程的學習，讓學生學會換位思考，理解他人的感受和需求，培養(yǎng)他們的同理心和包容心。

5.提高學生的道德判斷力和行為控制力：引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德判斷力和行為控制力，讓他們在面對校園霸凌時能夠做出正確的決策。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）認識校園霸凌：通過案例分析，讓學生了解校園霸凌的定義、種類和危害，明確校園霸凌的社會影響。

（2）預防和應對校園霸凌：學習預防和應對校園霸凌的方法，如尋求幫助、團結一致、勇敢發(fā)聲等，提高學生的自我保護能力。

（3）培養(yǎng)同理心和包容心：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生學會換位思考，理解他人的感受和需求，培養(yǎng)同理心和包容心。

（4）樹立正確的價值觀：引導學生樹立正確的價值觀，認識到尊重他人、關愛他人是每個人的責任和義務，培養(yǎng)道德判斷力和行為控制力。

2.教學難點：

（1）識別校園霸凌：學生可能對校園霸凌的定義和種類認識不清，難以識別和判斷校園霸凌行為。

（2）尋求幫助的勇氣：學生在面對校園霸凌時，可能缺乏勇氣尋求幫助，需要教師引導學生學會勇敢地尋求支持和幫助。

（3）同理心的培養(yǎng)：學生可能難以理解和體會他人的感受，需要教師通過多種教學方法，如角色扮演、情感體驗等，幫助他們培養(yǎng)同理心。

（4）正確價值觀的樹立：學生可能對正確的價值觀存在模糊認識，需要教師通過案例分析、討論等方式，引導學生樹立正確的價值觀。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點，采取有效的教學方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，幫助學生理解和掌握核心知識，突破難點，提高學生的核心素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過分析真實或模擬的校園霸凌案例，讓學生直觀地了解校園霸凌的種類、危害以及預防和應對方法，提高學生的認識和理解能力。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己對校園霸凌的看法和經歷，培養(yǎng)學生的同理心和社交能力，同時也能提高他們的口頭表達能力。

（3）角色扮演法：讓學生通過角色扮演，體驗不同角色的情感和行為，增強他們的同理心和道德判斷力，同時也能提高他們的表演和溝通技巧。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示校園霸凌的案例和相關信息，以形象、生動的方式提高學生的學習興趣和參與度。

（2）網絡教學資源：利用網絡教學資源，如教育網站、視頻等，為學生提供更多的學習材料和資源，拓寬他們的視野，提高他們的自主學習能力。

（3）互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，如在線討論平臺、模擬游戲等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行角色扮演和決策，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園霸凌課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園霸凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園霸凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園霸凌的種類、危害以及預防和應對方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握預防和應對校園霸凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園霸凌知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園霸凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防和應對校園霸凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園霸凌的知識點，掌握預防和應對校園霸凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園霸凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園霸凌的心理學分析》

-《如何幫助遭受校園霸凌的孩子》

-《校園霸凌的預防與應對策略》

-《構建和諧校園：學生、家長、教師的責任與行動》

-《同理心：培養(yǎng)孩子的人際交往能力》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀拓展材料后的心得體會和思考。

-引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如觀察身邊是否存在校園霸凌現象，思考如何預防和應對。

-鼓勵學生向身邊的人宣傳校園霸凌的危害，提高大家的認識和防范意識。

-組織學生開展志愿服務活動，如參與校園霸凌預防宣傳活動，為構建和諧校園貢獻力量。

3.拓展知識點：

-了解校園霸凌的國內外現狀，對比分析不同國家和地區(qū)的校園霸凌預防和應對措施。

-學習其他國家和地區(qū)在構建和諧校園方面的成功經驗，為我國校園霸凌防治工作提供借鑒。

-了解校園霸凌與家庭、社會環(huán)境的關系，探討如何從多角度預防和應對校園霸凌。

-研究校園霸凌對受害者、施暴者和旁觀者心理的影響，提高大家對校園霸凌的認識和關注。

-探討如何在學校、家庭和社會之間建立有效的溝通與合作機制，共同預防和應對校園霸凌。七、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-展示校園霸凌的定義、種類和危害

-強調預防和應對校園霸凌的方法和技巧

-培養(yǎng)學生的同理心和包容心

-樹立正確的價值觀和道德判斷力

2.結構清晰，條理分明：

-校園霸凌的認識

-預防和應對校園霸凌

-同理心和包容心的培養(yǎng)

-正確的價值觀和道德判斷力

3.簡潔明了，突出重點：

-校園霸凌的定義和危害

-預防和應對校園霸凌的方法

-同理心和包容心的培養(yǎng)

-正確的價值觀和道德判斷力

4.藝術性和趣味性：

-利用生動的圖片和圖標，增加板書的趣味性

-采用不同顏色的字體和背景，突出重點內容

-設計簡潔而富有創(chuàng)意的板書布局，吸引學生的注意力

5.實際應用：

-在課堂中適時展示板書，引導學生關注重點內容

-利用板書進行課堂討論和思考，激發(fā)學生的興趣和主動性

-課后回顧板書，幫