14《我要的是葫蘆》第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教材分析

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習《我要的是葫蘆》。本課是一篇寓言故事，通過講述種葫蘆的人不聽勸告，最終沒有得到葫蘆的故事，告訴我們做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

根據(jù)二年級學生的認知特點和知識水平，本節(jié)課的教學重點是讓學生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，理解寓言故事所蘊含的道理。教學難點是讓學生能夠聯(lián)系實際，理解事物之間的聯(lián)系。

教學過程中，我將采用多種教學方法，如情境教學法、合作學習法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言的運用能力、思維的發(fā)展、審美的鑒賞以及文化的理解四個方面。

在語言運用能力方面，學生將掌握本課的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在思維發(fā)展方面，學生將通過學習課文，理解種葫蘆的人不聽勸告，最終沒有得到葫蘆的道理，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在審美鑒賞方面，學生將欣賞課文的語言美，感受寓言故事所蘊含的哲理。在文化理解方面，學生將了解中國古代寓言故事的特點，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

2.理解種葫蘆的人不聽勸告，最終沒有得到葫蘆的道理。

難點：

1.理解事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系實際生活。

2.培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

解決辦法：

1.通過情境教學法，讓學生在實際情境中學習生字詞，掌握課文內(nèi)容。

2.采用合作學習法，讓學生分組討論，共同解決問題，理解種葫蘆的人不聽勸告，最終沒有得到葫蘆的道理。

3.通過實際案例，讓學生理解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板筆。

2.課程平臺：在線教學平臺（如釘釘、微信等）。

3.信息化資源：課文動畫視頻、生字詞卡片、在線字典。

4.教學手段：情境教學法、合作學習法、問答法。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文內(nèi)容的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內(nèi)容。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文所蘊含的道理。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和相關(guān)知識。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1)《中國古代寓言故事集》：收錄中國古代寓言故事，有助于學生了解中國古代寓言故事的特點和魅力。

2)《我要的是葫蘆》原文：《我要的是葫蘆》是一篇中國古代寓言故事，通過閱讀原文，可以更深入地理解課文內(nèi)容。

3)《中國古代寓言故事精選》：精選中國古代寓言故事，讓學生了解中國古代寓言故事的經(jīng)典之作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

1)研究中國古代寓言故事的特點和影響，了解中國古代寓言故事在中國文化中的地位。

2)分析《我要的是葫蘆》中的寓意，探討如何將寓言故事中的道理應用到生活中。

3)學習中國古代寓言故事的寫作技巧，嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事。

4)探究《我要的是葫蘆》中的種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆的原因，思考如何避免類似的情況發(fā)生在自己身上。

5)研究《我要的是葫蘆》中的語言特點，如比喻、夸張等修辭手法，提高自己的語言表達能力。七、課后作業(yè)

1.抄寫課文《我要的是葫蘆》兩遍，要求字跡工整，正確書寫生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復述故事，并回答問題：種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆？

3.找出課文中你認為最有趣的句子，解釋為什么有趣，并仿寫一句話。

4.分析課文中種葫蘆的人的性格特點，并思考我們在生活中應該如何與他人相處。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系”這句話的理解，并聯(lián)系實際生活舉例說明。

示例題型及答案：

題型一：請用課文中的詞語造句。

答案：示例：我種了一棵葫蘆，每天給它澆水，希望它能結(jié)出大大的葫蘆。

題型二：請用自己的話復述課文《我要的是葫蘆》的故事。

答案：示例：種葫蘆的人每天給葫蘆澆水、施肥，但是葫蘆卻一個個地生病了。他不愿意接受別人的勸告，認為只要把葫蘆養(yǎng)得肥肥胖胖的，就一定能結(jié)出葫蘆。最終，葫蘆都病死了，他也沒有得到葫蘆。

題型三：請找出課文中你認為最有趣的句子，解釋為什么有趣，并仿寫一句話。

答案：示例：有趣句子：“他每天都要去看幾次?！庇腥さ脑蚴沁@句話用了一個“每天”的詞語，表達了種葫蘆的人對葫蘆的關(guān)心和期待。仿寫句子：我每天都要寫作業(yè)，希望我能取得好成績。

題型四：請分析課文中種葫蘆的人的性格特點，并思考我們在生活中應該如何與他人相處。

答案：示例：種葫蘆的人性格固執(zhí)，不愿意接受別人的勸告。我們在生活中應該學會傾聽他人的意見，與他人和諧相處。

題型五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系”這句話的理解，并聯(lián)系實際生活舉例說明。

答案：示例：理解：這句話告訴我們，做任何事情都要考慮事物之間的聯(lián)系，不能只關(guān)注一個方面。舉例說明：就像種葫蘆的人只關(guān)注葫蘆的生長，而忽略了葫蘆生病的原因，最終沒有得到葫蘆。我們在生活中也應該注意事物之間的聯(lián)系，全面考慮問題，才能取得成功。八、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了《我要的是葫蘆》這篇寓言故事，通過種葫蘆的人的故事，我們明白了做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只關(guān)注一個方面。

2.我們學習了課文的生字詞，并通過朗讀課文，理解了課文內(nèi)容。

3.我們通過小組討論、角色扮演等活動，深入理解了課文所蘊含的道理，并培養(yǎng)了自己的思維能力和語言表達能力。

4.我們通過課后作業(yè)，鞏固了所學知識，并通過拓展閱讀和自主學習，進一步拓寬了知識視野。

當堂檢測：

1.請用課文中的詞語造句。

2.請用自己的話復述課文《我要的是葫蘆》的故事。

3.請找出課文中你認為最有趣的句子，解釋為什么有趣，并仿寫一句話。

4.請分析課文中種葫蘆的人的性格特點，并思考我們在生活中應該如何與他人相處。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系”這句話的理解，并聯(lián)系實際生活舉例說明。

答案：

1.示例：我要的是葫蘆，所以我每天都要給它澆水。

2.示例：種葫蘆的人每天都要去看幾次葫蘆，但是他的葫蘆卻一個個地生病了。

3.示例：有趣句子：“他每天都要去看幾次?！庇腥さ脑蚴沁@句話用了一個“每天”的詞語，表達了種葫蘆的人對葫蘆的關(guān)心和期待。仿寫