Unit12InnovationWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語北師大版選擇性

Unit12InnovationWritingWorkshop一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是一節(jié)讀寫課，板塊主題是“介紹一位發(fā)明家及他/她的發(fā)明（Introduceaninventorandhis/herinvention）”。閱讀語篇主要介紹了詹姆斯·瓦特以及他對(duì)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)的改良。文章開篇介紹了瓦特的基本信息，包括他的專業(yè)背景、誕生詳情等。接著，課程內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生穿越到18世紀(jì)，詳細(xì)介紹了瓦特改進(jìn)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)的歷史過程。學(xué)生將學(xué)習(xí)到瓦特的靈感是如何產(chǎn)生的，他是如何通過不懈的思考、精細(xì)的觀察以及一系列實(shí)驗(yàn)來逐步完善蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)。這一部分將突出瓦特的創(chuàng)新精神和堅(jiān)持不懈的努力，以及他最終如何成功地制造出更加高效、實(shí)用的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)。最后，文章探討了瓦特的這些技術(shù)革新是如何極大地推動(dòng)了工業(yè)革命的進(jìn)程，從而對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。學(xué)生將理解蒸汽動(dòng)力在工業(yè)、交通和能源生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及它如何改變了人類的勞動(dòng)方式和生活條件。寫作板塊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并仿照課文進(jìn)行寫作練習(xí)，通過“構(gòu)思—完成—初稿—同伴互改—自己再次打磨”四個(gè)步驟，全面，準(zhǔn)確，有條理地介紹一位發(fā)明家及其發(fā)明。二、語篇分析【W(wǎng)hat】語篇主要介紹了詹姆斯·瓦特以及他對(duì)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)的改良。文章首先介紹了有關(guān)瓦特的基本信息，包括他的專業(yè)背景、誕生詳情等。第二段闡述了瓦特對(duì)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行改進(jìn)的歷史過程，其中涉及了他靈感的觸發(fā)點(diǎn)、持續(xù)的思考與實(shí)驗(yàn)努力，以及他取得的顯著成果。文章的最后探討了瓦特的創(chuàng)新如何對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。【W(wǎng)hy】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到個(gè)人創(chuàng)新的力量，了解科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的相互作用，并幫助他們思考如何在今天的世界中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力?！綡ow】從篇章結(jié)構(gòu)來看，本語篇為記敘文，具備記敘文的寫作要素——人物、地點(diǎn)、時(shí)間、主要事件，最后需要傳遞的深遠(yuǎn)意義。本文按照時(shí)間的線索介紹了瓦特改良蒸汽機(jī)的全過程，最終闡述了他的創(chuàng)新發(fā)明對(duì)社會(huì)發(fā)展及歷史進(jìn)程帶來的深遠(yuǎn)影響。從文本語言來看，一般過去時(shí)貫穿了全文。運(yùn)用了像“onedaywhenhewas12yearsold”“in1736”這些表示具體時(shí)間的狀語，以及“as”引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句等清晰描述改良蒸汽機(jī)的過程，還運(yùn)用了“l(fā)ater”“eventually等這些表示時(shí)間的副詞來推動(dòng)文章的發(fā)展。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高二的學(xué)生，具體分析如下：1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科能力水平：鑒于詹姆斯·瓦特在大眾文化和教育領(lǐng)域的廣泛影響，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)他有所了解。這種先前的知識(shí)將有助于他們更深入地理解文章的內(nèi)容。此外，通過前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于中外歷史上的偉大發(fā)明家有了一定的了解，這些知識(shí)為他們的寫作提供了豐富的素材。同時(shí)課前為學(xué)生下發(fā)任務(wù)，要求他們通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索某位發(fā)明家的相關(guān)信息，也有助于他們積累相關(guān)的寫作素材。2.學(xué)生興趣和發(fā)展需求：在搜集寫作素材的過程中，有助于學(xué)生對(duì)某一位發(fā)明家及其貢獻(xiàn)有深度的了解，同時(shí)也能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇研究對(duì)象。這樣的過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和研究能力。通過深入研究，學(xué)生可以更加全面地了解發(fā)明家的個(gè)人生平、社會(huì)背景、創(chuàng)造過程以及其發(fā)明對(duì)后世的影響，從而在寫作時(shí)能夠融入更多獨(dú)到的見解和深度分析。3.可能遇到的困難：（1）信息過載：在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到大量的數(shù)據(jù)和資料，這可能會(huì)讓他們感到不知所措。分辨哪些信息是可靠的、相關(guān)的，以及如何有效地組織這些信息，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。（2）語言障礙：如果學(xué)生研究的發(fā)明家是外國人，他們可能會(huì)遇到語言障礙，特別是在閱讀非母語的原始文獻(xiàn)或?qū)W術(shù)文章時(shí)。（3）寫作技能：即使對(duì)發(fā)明家有深入的了解，學(xué)生也可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和構(gòu)建論證時(shí)遇到困難，特別是如果他們?nèi)狈?qiáng)有力的寫作技能。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取詹姆斯·瓦特的生平及其對(duì)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)的改進(jìn)的關(guān)鍵信息。通過分析范文，梳理并歸納介紹發(fā)明家及其發(fā)明的文章的語言特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模仿課文風(fēng)格，撰寫一篇條理清晰、信息準(zhǔn)確的文章來介紹一位選定的發(fā)明家及其發(fā)明。通過同伴評(píng)審和自我修改等步驟，提高寫作能力和批判性思維技巧。增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)以及這些發(fā)明如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理解。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】獲取詹姆斯·瓦特的生平及其對(duì)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)的重要改進(jìn)的關(guān)鍵信息。通過分析范文，梳理并歸納介紹發(fā)明家及其發(fā)明的文章的語言特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模仿課文風(fēng)格，撰寫一篇條理清晰、信息準(zhǔn)確的文章來介紹一位選定的發(fā)明家及其發(fā)明?！倦y點(diǎn)】通過分析范文，梳理并歸納介紹發(fā)明家及其發(fā)明的文章的語言特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入話題，激活已知（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論“哪項(xiàng)發(fā)明改變了人類發(fā)明的進(jìn)程”并闡述理由，引入本節(jié)課的主題，再通過quiz的形式，了解學(xué)生對(duì)瓦特的了解情況。教學(xué)活動(dòng)Ssthinkaboutthefollowingquestionandsharetheiropinionsaboutthequestion.Whatinventiondoyouthinkhaschangedthecourseofhumanhistory?Why?SspletethequizaboutJamesWatt.活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之批評(píng)與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評(píng)價(jià)通過提問及觀察學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)背景知識(shí)的了解情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引出本課的話題，同時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充本課的背景知識(shí)。環(huán)節(jié)二：讀文章，獲取與梳理語篇的內(nèi)容特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語言特點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。（15mins）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，并完成不同形式的任務(wù)，梳理文章的寫作特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)Ssreadthepassageandanswerthequestions.WhowasJamesWatt?Whatdidheimprove?Howdidhemaketheimprovement?Whatcontributiondidhemaketohumanhistory?Ssreadthepassageandmarkthethreepartsintheessaytoanalyzethestructureofthepassage.Ssreadthepassagepartbypartandfinishsometasksatthesametime.Part1:Whatinformationisincludedinthisparagraph?Whatotherinformationcanbeincludedinthispart?Part2:Whatisthewritingorderofthisparagraph?Puttheeventsintothecorrectorder.Part3:ThinkabouttheparagraphdescribestheprofoundinfluenceofWatt’sinventiononwhataspect(s).GuideSstoreadthepassagetoanalyzeitslanguagefeatures.GuideSstosummarizehowtowriteanintroductionofaninventorandhis/herinvention.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理,概括與整合應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷效果評(píng)價(jià)通過傾聽、巡視學(xué)生的答案以及提問，了解他們對(duì)于語篇的內(nèi)容特點(diǎn)、語言特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的獲取、梳理與內(nèi)化情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在問題引導(dǎo)下，幫助學(xué)生獲取與梳理文章的寫作特點(diǎn)，為后面的寫作積累素材。環(huán)節(jié)三：梳理寫作信息，豐富寫作細(xì)節(jié)。（8mins）教師引導(dǎo)學(xué)生基于自己課前所搜集的信息，對(duì)自己準(zhǔn)備去描寫的發(fā)明家進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生完成寫作框架。教學(xué)活動(dòng)Ssdiscussthequestionsinpairs.Whichinventorareyougoingtowriteabout?Whichofhis/herinventionsdoyoufindamazing?Howwastheinventionmade?Whatinfluencehasthisinventionhadonsociety?Ssmakeanoutlineoftheiressaysbasedontheirdiscussionsandtheinformationthey’vegatheredbeforeclass.活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之批判與評(píng)價(jià)，想象與創(chuàng)造效果評(píng)價(jià)通過觀察學(xué)生的討論情況和填寫文章框架的情況，了解學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移至自身的情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)和幫助。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理自己的寫作內(nèi)容，為寫作做鋪墊。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系自身，遷移創(chuàng)新，寫一篇介紹發(fā)明家及其發(fā)明成果的文章，并自評(píng)及互評(píng)文章。（17mins）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)梳理的框架及所給的寫作素材寫一篇介紹發(fā)明家及其發(fā)明成果的文章，之后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教學(xué)活動(dòng)Sswritetheirownessays.Ssmakeevaluationsoftheiressaysbythemselvesandtheningroups.活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評(píng)價(jià)通過評(píng)估學(xué)生的