【德育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成助力幼小銜接的教育案例3600字】

德育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成助力幼小銜接的教育案例目錄TOC\o"1-2"\h\u6008德育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成助力幼小銜接的教育案例 13028一、案例背景 115095二、案例詳述 16804（一）案例描述 116285（二）實施過程 29240三、案例反思與啟示 324148（一）理解和尊重，讓孩子獲得精神上的滿足 44420（二）寬容和呵護，用真情塑造幼兒寶貴童心 4一、案例背景幼兒期是一個人的啟蒙階段，是一個人思想道德、行為品質(zhì)開始形成的重要時期，也是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的重要階段，對幼兒進行德育教育，能夠幫助幼兒從小養(yǎng)成良好行為習慣，助力幼兒更好地向小學階段過渡，新時代背景下，國家與社會對于德育教育工作的關(guān)注度也變得越來越高。幼兒的年齡小，受其身心發(fā)展特點的影響，紀律性觀念不深，因此，作為幼兒教師，又是與幼兒接觸和來往最多的教育者和管理者，需要通過將德育內(nèi)容滲透入幼兒的方方面面進行合理的引導，促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成，助力幼兒完成幼小銜接的過渡。二、案例詳述（一）案例描述在幼兒的一日活動中，為了鼓勵幼兒認真聽講、遵守“我們的約定”、主動成為班級的小主人，我親手為孩子們制作用于鼓勵的小紅花，并且告訴孩子們，這些小紅花代表著大家在幼兒園里的優(yōu)秀表現(xiàn)，無論是愿意分享故事，樂于幫助別人，還是注意力集中敢于舉手，能將午飯和點心吃完等等好的行為習慣都能獲得一朵小紅花，而且呀，每周五的時候集齊小紅花數(shù)量最多的小朋友還可兌換老師根據(jù)大家的性格喜好設(shè)計的小獎品哦。我把事先準備好的小紅花裝在一個卡通小塑料盒里，數(shù)量每天都會清點清楚，這樣便于幫助孩子們統(tǒng)計獲得的小紅花數(shù)量，可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)小塑料盒里的小紅花少了一朵，認真找了很久仍然找不到那朵丟失的小紅花。于是，我便問了小朋友們：“這個卡通塑料盒里的小紅花少了一朵，你們有沒有看到過呀？”小朋友中的一員對我說：我之前在XX小朋友那看到過一朵小紅花，但是他沒有得到過老師給的小紅花！當我的眼神看著XX小朋友的時候，他說：“我沒有，是我的！”然后低下了頭，我并沒有多說什么。等到小朋友的游戲時間，我來到了XX小朋友的身邊，輕輕地、帶著好奇地問他：“可以給老師看下你的小紅花嗎？”XX小朋友慢吞吞地拿出了那一朵小紅花，我一眼便看出來這是我丟失的那朵小紅花，因為制作小紅花的紙質(zhì)材料是我親自為孩子們挑選的，我更好奇了，我問道：“你這朵小紅花是從哪里得來的呢？”“是我爸爸給我買的！”看他那天真爛漫、憨態(tài)可掬的模樣，就對他深信不疑?！袄蠋熃裉煺郫B的小紅花數(shù)量不夠，能不能先把你的小紅花借給老師用一下呢？”“嗯！”XX小朋友當即同意。我知道作為幼兒教師，要站在孩子的角度思考問題，他們年齡還小，對錯意識還沒有能夠分得清楚，因此我準備回去想想有什么好的方法可以解決這一難題。（二）實施過程我回到家，琢磨著要不要去戳穿XX小朋友，但是又考慮到這么小的一個孩子，父母長期不在身邊，一直都是由爺爺照顧，在家里他也得不到父母的關(guān)愛，頗有憐憫之意，怕我這次批評，如果他面薄心理承受力就不好了，吃不消怎么辦呢。說穿了我想那絕對不利于他的發(fā)展，這樣的保護只是放縱他而已，所以還得說明白。所以當他玩游戲時我再一次主動找到了他，（我沒叫他來找我，很認真地說了一句，因為這也許會讓孩子感到壓力。）當他旁邊沒別的小朋友時，我再一次溫柔地問他：“你的小紅花真的是爸爸給你買的嗎？”他想了一下，回答：“是我爸爸給我買的，不信你就打電話問問我爸爸吧！”看見他略顯局促，漲紅了臉的樣子，我也沒有過多追劇，而是輕輕地拍了拍他的腦袋讓他先回到教室了。（三）具體措施1.拋磚引玉，讓其知難而退等到午飯后的散步時間，孩子們?nèi)宄扇?，在操場上走一周，欣賞幼兒園的美麗風景時，我緩緩地走向XX小朋友，邊走邊微笑地跟XX小朋友說：“可不可以問下爸爸在哪里買的小紅花呀？老師也想去買幾朵！”“什么？”XX小朋友一愣，還沒有反應(yīng)過來，我笑著對他說：“老師是想知道呀，爸爸是在哪里買的小紅花，這樣老師小紅花數(shù)量不夠的時候也能去看看能不能買到啦?！盭X小朋友聽了，臉上露出吃驚的表情，他既沒有答應(yīng)也沒有拒絕。2.走近孩子，與其知心交流孩子一旦認識到不良行為就成了品德教育的最好的時機了，當然前提是要讓孩子真正認識到自己的錯誤。第二天上午我發(fā)現(xiàn)閱讀角只剩下XX小朋友一人讀書了，便走到XX小朋友面前：“老師想找你聊聊，你跟我過來一下吧?！盭X小朋友抬起頭看了看我，我便開口道：“XX??！你從來就是老師心目中聰明伶俐的小朋友，老師一直都愛著你呢！希望你能成為一個誠實守信的小朋友，好不好！你的那朵小紅花，原本是屬于老師的，不是嗎？”XX小朋友點了點頭。我接著說“那昨天怎么說是爸爸給你買的呢？”XX小朋友低下頭沉默，“明知道自己知道錯了，怎么還會拿走？”我追問道，XX小朋友答道“我看其他小朋友都有了小紅花，我卻沒有得到，我也想獲得小紅花，這樣就能被爸爸媽媽夸獎了，還可以收到老師送的小禮物了！”“啊，原來是這樣呀，你的小腦袋瓜還是聰明的，但是想得到老師的鼓勵也需要自己的努力才行呀，老師相信你一定可以得到屬于你的小紅花的！”“老師，對不起，我不該不告訴你就拿走了小紅花，我知道錯了！”XX小朋友真誠地向我表示歉意。其實XX小朋友頭腦非常聰明，思維也比較活躍，在幼兒園里的表現(xiàn)也很好，但是可能就是因為性格太活潑了，有時候沒有注意自己行為習慣的養(yǎng)成，得不到老師的表揚，所以他非?？释蠋煹莫剟钆c認可。我拉過他的小手微笑地告訴他：“沒關(guān)系的，知錯能改就是好孩子，這一次，老師原諒了你，也希望你能記得要誠實守信，知錯就改，記住了嗎？”我看見XX小朋友堅定地點了點頭，心里欣慰了許多。3.以生為本，對其用心呵護事后，我“懲罰”XX小朋友，就是讓他專門負責老師教學用品的整理和保管，從此XX小朋友便擔任了班級“小紅花保管員”一職。XX小朋友對于這種“懲罰”也是心甘情愿的，過了幾天，我做了一個XX小朋友最喜歡的繪畫，并畫上了他的樣子，將這個小禮物送給了他，他的眼神里充滿著驚訝！“XX小朋友，這是你知錯能改的小禮物，老師還希望你還可以靠自己的爭取更多的獎品可以嗎？”“嗯！”XX小朋友堅定地點了點頭，并把小禮物放進了他的小盒子。三、案例反思與啟示幼兒園是幼兒生活的第二場所，幼兒在幼兒園生活的時間非常長，在幼兒園的一日生活中，幼兒總是會出現(xiàn)各式各樣的問題。然而在這些問題中總會看到幼兒的品德問題，所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中，這樣才能讓良好行為習慣伴隨著幼兒，更好的進入以后的學習之中。（一）理解和尊重，讓孩子獲得精神上的滿足尊重，理解，相信幼兒，是解決教育盲點之本。別小瞧了幼兒，幼兒心智尚未成熟，但是一定要受到尊重與諒解。只有當他們明白了你所要求做的事，才會愿意去完成；只有當他們懂得了你想說的話時，他們才會樂意聽你講；只有當他們知道如何做出正確的行為選擇的時候，他們才樂于接受。唯有尊重與諒解才會使他們潛意識中學會自尊與“諒解”，喜歡的東西就想方設(shè)法地占有，實際上這種判決方法在兒童看來是正確的，正因為如此，XX小朋友才會偷偷地拿走老師用來表揚孩子們的小紅花。作為教師，培養(yǎng)此類兒童的首要辦法就是不要指責，重點在于指導、教育，盡量不要采用一些貶義之詞，以免傷害到兒童弱小的心靈。（二）寬容和呵護，用真情塑造幼兒寶貴童心面對犯了錯誤的孩子，要多一些關(guān)愛與寬容，讓他有改正錯誤的可能，也讓他有改錯的余地。XX小朋友是個想要得到爸爸媽媽鼓勵，想要得到老師表揚的男孩，于是才萌生出想要“拿”小紅花的想法，“拿”小紅花的行為并非十惡不赦。被老師發(fā)現(xiàn)了之后，要求他改正自己的錯。XX小朋友卻心甘情愿地答應(yīng)了。他知道，不被發(fā)展是不可能的，他的舉動不過是一時迷惑罷了。作為教師要從學生的角度與他交流、調(diào)節(jié)頻率、引起共振，是這個視角讓我減少了對這個學生的抱怨、苛求。小張小朋友的這個經(jīng)歷告訴我：只有用平等，信任，賞識的態(tài)度去對待每一位學生，才能讓每個孩子都能得到最好的發(fā)展。慢慢地，學生愿意和我一起分享他在學習之余的內(nèi)心世界，抒發(fā)他真正的快樂與悲傷，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，順利解決孩子的品德方面的問題。批評地太過激烈，會給孩子們的內(nèi)心帶來不可挽回的創(chuàng)傷。好在我并沒有當眾指名道姓地在整個班級中批評XX小朋友同學，只是以愛心與寬容給他營造一個糾正錯誤的機會。我還為XX小朋友與我關(guān)心的改善而感到欣慰，后來XX小朋友常常愛找我談心，逐漸成為我的得力助手。每一個孩子就是一部書，每一部書都有著它特有的韻味，韻味中的溫柔氣息固然需要教師不斷地去培養(yǎng)、去感受。以后的每一天，我都會盡力給予每一個孩