23《鳥(niǎo)的天堂》 （教案） 部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”的美麗和活躍的氣氛。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“許多……許多……”“熱鬧極了”“靜態(tài)”“動(dòng)態(tài)”等詞語(yǔ)造句。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)品讀，體會(huì)作者以變化的鏡頭寫(xiě)靜態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合寫(xiě)動(dòng)態(tài)的方法。（2）學(xué)會(huì)作者觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。二、教學(xué)內(nèi)容本課是部編版五年級(jí)上冊(cè)的一篇精講課文。作者巴金。這篇課文按事情發(fā)展順序，先寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的不同印象，然后重點(diǎn)描寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，所見(jiàn)到的眾鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，寫(xiě)作者離開(kāi)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)依依不舍的心情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”的美麗和活躍的氣氛。2.難點(diǎn)：理解作者以變化的鏡頭寫(xiě)靜態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合寫(xiě)動(dòng)態(tài)的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，你們知道什么是天堂嗎？（2）如果讓你來(lái)形容一下你心目中的天堂，你會(huì)選擇什么樣的詞語(yǔ)呢？（美麗、熱鬧、快樂(lè)……）（3）今天，我們就一起走進(jìn)一個(gè)被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方，看看那里的景色，感受那里的氣氛，體會(huì)作者的心情。（齊讀課題）2.初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，找出新詞。（2）交流反饋，據(jù)意定音，據(jù)形定音，理解字詞。（3）再讀課文，理清文章層次。3.品讀課文，體會(huì)感情（1）品讀第一自然段。①提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”里有什么特點(diǎn)？從哪些地方看出“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？②引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂。③齊讀第一自然段。（2）品讀第二自然段。①提問(wèn)：作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？②引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂。③重點(diǎn)品讀“動(dòng)態(tài)”。A.讀后提問(wèn)：你從哪些詞中看出大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”？B.體會(huì)作者觀察事物的方法。C.讀后提問(wèn)：作者為什么用那么多表示聲音的詞語(yǔ)？D.體會(huì)作者用“動(dòng)態(tài)”寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂。④學(xué)生交流后，齊讀第二自然段。（3）品讀第三自然段。①提問(wèn)：作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？②引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段中體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂。③重點(diǎn)品讀“靜態(tài)”。A.讀后提問(wèn)：你從哪些詞中看出大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”？B.體會(huì)作者觀察事物的方法。C.讀后提問(wèn)：作者為什么用那么多表示聲音的詞語(yǔ)？D.體會(huì)作者用“靜態(tài)”寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂。④學(xué)生交流后，齊讀第三自然段。（4）品讀第四自然段。①引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中體會(huì)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀。②齊讀第四自然段。（1）提問(wèn)：為什么作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，都沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)？（2）學(xué)生交流后，教師小結(jié)。5.布置作業(yè)（1）熟讀課文，背誦第2自然段。（2）用“動(dòng)態(tài)”“靜態(tài)”寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。六、板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)（靜態(tài)）鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）作者：熱愛(ài)大自然，喜歡觀察事物。七、課后反思在本課的教學(xué)過(guò)程中一、品讀第一自然段1.理解“鳥(niǎo)的天堂”的特點(diǎn)在品讀第一自然段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“美麗”、“熱鬧”、“活躍”，讓學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)感受到“鳥(niǎo)的天堂”的美麗和活躍氣氛。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考并回答“為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂”，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”不僅是一個(gè)地理概念，更是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)生活的象征。2.體會(huì)作者的情感在第一自然段中，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)這里的熱鬧和活躍氣氛的喜愛(ài)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感詞，如“很喜歡”、“非常喜愛(ài)”，使學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法在第一自然段中，作者運(yùn)用了變化的鏡頭寫(xiě)靜態(tài)的方法，即通過(guò)描述事物的變化來(lái)表現(xiàn)靜態(tài)。例如，“一只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，又一只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)”，通過(guò)鳥(niǎo)兒的飛翔來(lái)表現(xiàn)大榕樹(shù)的靜態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作。二、品讀第二自然段1.理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂在品讀第二自然段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描述，讓學(xué)生通過(guò)作者對(duì)大榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒的活動(dòng)的描繪，理解為什么說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)生可以從課文中找到答案，如“每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)兒在唱歌”，“它們?cè)跇?shù)上跳來(lái)跳去，快樂(lè)極了”。2.體會(huì)作者的情感在第二自然段中，作者通過(guò)生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)和驚喜之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感詞，如“欣喜若狂”、“興奮不已”，使學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法在第二自然段中，作者運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，通過(guò)描述鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的活躍氣氛。例如，“一只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，又一只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)”，通過(guò)鳥(niǎo)兒的飛翔來(lái)表現(xiàn)大榕樹(shù)的活躍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作。三、品讀第三自然段1.理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂在品讀第三自然段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描述，讓學(xué)生通過(guò)作者對(duì)大榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒的活動(dòng)的描繪，理解為什么說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)生可以從課文中找到答案，如“每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)兒在唱歌”，“它們?cè)跇?shù)上跳來(lái)跳去，快樂(lè)極了”。2.體會(huì)作者的情感在第三自然段中，作者通過(guò)生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)和驚喜之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感詞，如“欣喜若狂”、“興奮不已”，使學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法在第三自然段中，作者運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法，通過(guò)描述鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的活躍氣氛。例如，“一只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，又一只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)”，通過(guò)鳥(niǎo)兒的飛翔來(lái)表現(xiàn)大榕樹(shù)的活躍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作。四、品讀第四自然段在品讀第四自然段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描述，讓學(xué)生通過(guò)作者對(duì)離開(kāi)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的情感的描繪，理解作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀之情。學(xué)生可以從課文中找到答案，如“我們離開(kāi)了‘鳥(niǎo)的天堂’，心里還留戀著那里”。在“品讀課文，體會(huì)感情”環(huán)節(jié)中，除了上述的重點(diǎn)細(xì)節(jié)外，還有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要進(jìn)一步的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、情感的細(xì)膩捕捉與表達(dá)在品讀課文中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩地捕捉作者的情感變化，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)。例如，在第一自然段中，作者用“我很喜歡”來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的初步好感；而在第四自然段中，作者用“我們離開(kāi)了‘鳥(niǎo)的天堂’，心里還留戀著那里”，表達(dá)了自己對(duì)這片樂(lè)園的深深不舍。教師可以通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生置身于作者的情感之中，從而更深刻地理解并表達(dá)出作者的情感。二、寫(xiě)作技巧的深入探討在品讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者的寫(xiě)作技巧。例如，作者在描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，通過(guò)描述鳥(niǎo)兒的歌唱、飛翔等活動(dòng)，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，感受到了“鳥(niǎo)的天堂”的活躍氣氛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這種寫(xiě)作技巧的效果，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用類似的技巧。三、課內(nèi)外資源的整合為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以整合課內(nèi)外資源，如自然觀察、攝影圖片、鳥(niǎo)類知識(shí)等，與課文內(nèi)容相結(jié)合。例如，在品讀課文時(shí)，教師可以展示一些關(guān)于鳥(niǎo)類和自然環(huán)境的攝影圖片，讓學(xué)生更直觀地感受鳥(niǎo)兒的美麗和自然的和諧。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)鳥(niǎo)類專家或環(huán)保志愿者來(lái)課堂分享相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度更深入地理解和欣賞課文。四、課后作業(yè)的精心設(shè)