高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：巧用課本素材 作文別有洞天

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（高三級(jí)語(yǔ)文備課組）主備教師：復(fù)備教師：備課組長(zhǎng)：課題巧用課本素材作文別有洞天課型專題復(fù)習(xí)課學(xué)情分析學(xué)生們感嘆作文難寫，往往就是手頭缺少素材，在寫作中常?？嘤谟薪滩膮s不會(huì)運(yùn)用，不擅對(duì)課本里的素材進(jìn)行敘述、分析、說(shuō)理，使其為所要表述的文章中心服務(wù)。因此，應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谧魑挠?xùn)練中活學(xué)活用課文素材的方法。主

備

欄復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：訓(xùn)練學(xué)生分析運(yùn)用課本素材的能力，并感受、把握課本素材的中心，使之應(yīng)用恰當(dāng)。

2、過(guò)程與方法：教師點(diǎn)撥、啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，以達(dá)到分析表述課本素材的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、態(tài)度情感與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成活學(xué)活用課本素材及思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何讓課本素材在學(xué)生的作文中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而使作文的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

（多媒體展示李清照的兩首詞）：

《如夢(mèng)令》（李清照））

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

《如夢(mèng)令》（李清照）

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。教師稍作點(diǎn)評(píng)：前一首詞是詞人在少女時(shí)期寫的，因而格調(diào)歡快明朗；與此不同的第二首詞是在南渡之后寫的，在“卷簾人”絲毫沒(méi)有感知的景物的細(xì)微變化中，傾注了詞人惜花傷春的無(wú)限情意，實(shí)際上，這首詞還隱約的表現(xiàn)了她的相思離別之情，“濃睡不消殘酒”、“應(yīng)是綠肥紅瘦”等句都富有暗示性，正如黃了翁在“蓼園詞選”稱的“短袖中藏?zé)o限曲折”。“綠肥紅瘦”更是千古佳句。（多媒體展示學(xué)生仿寫的兩首詞）

常記酒店日暮，喝醉不知?dú)w路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無(wú)數(shù)。學(xué)生甲《如夢(mèng)令》）

學(xué)?？荚嚐o(wú)數(shù)，學(xué)生應(yīng)考有術(shù)。深夜答案書，誤被父母擒住。好苦，好苦。明日考試沒(méi)譜。學(xué)生乙《如夢(mèng)令》）

教師稍作點(diǎn)評(píng)：這兩首詞均是學(xué)生在學(xué)習(xí)了李清照《如夢(mèng)令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無(wú)數(shù)”則是神來(lái)之筆，形象生動(dòng)而多有警示作用。第二首則直接批判一些學(xué)?？荚嚨募丫?，開(kāi)頭兩句點(diǎn)明了無(wú)數(shù)次考試也使學(xué)生學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，注意這不是正面的東西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案書直接抄寫答案書，卻被父母看見(jiàn)，真是“苦”啊，這樣，第二天的考試肯定沒(méi)有譜。實(shí)是批評(píng)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教學(xué)工作中重應(yīng)試教育的局面進(jìn)行了較隱晦的批評(píng)?？梢?jiàn)這兩首詞都是具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。

教師點(diǎn)撥：學(xué)生的這兩首詞填的比較成功，原因之一就是作者將課文內(nèi)容翻新，重新造寫。作文語(yǔ)言創(chuàng)新的一個(gè)重要來(lái)源就是課文的素材。那怎樣讓課文素材在作文中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)呢？

二、資源共享

結(jié)合一些優(yōu)秀的高考作文片段，分析如何巧用課本內(nèi)容作作文素材，讓作文出彩呢？

師生共同討論，歸納要點(diǎn)如下：

（一）化用語(yǔ)句，信手拈來(lái)。

1、文中的名句、語(yǔ)句、典故等明入作文。

借用法一：根據(jù)行文的需要將課文中相關(guān)名句、語(yǔ)句、典故作為引子來(lái)“起興”，以引起要說(shuō)的話題或相關(guān)的主題。借用法二：先簡(jiǎn)要的有選擇性地?cái)⑹稣n文故事，后面一是用敘述聯(lián)系自己的實(shí)際情況從正面或反面（往往是反面）談體會(huì)，從而與中心思想或話題相系；二是用議論將所揭示的話題與主旨相結(jié)合，產(chǎn)生一種論證的氣勢(shì)。

2、課文中的人物、事物、景物等暗入作文。

“語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過(guò)了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案?！保ǜ呖甲魑摹独湎泔w上語(yǔ)文》）課文中的人物、事物和景物等進(jìn)入作文是一件令人爽心悅目的事。本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩(shī)詞、美國(guó)惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩(shī)歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來(lái)，顯得亦莊亦諧。當(dāng)然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的處理，這就好比古使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩(shī)簡(jiǎn)縮成一個(gè)語(yǔ)或短語(yǔ)，使讀才一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

3、使課文中的句子形式（語(yǔ)流、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)形等）進(jìn)入作文。

“------清軍潰敗，非力不足，勢(shì)不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也?；蛟唬骸扒迨移埡?，怨技窮耶？”曰：“茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也?！薄哆^(guò)清論》）

這段文字無(wú)論是形式還是語(yǔ)言都基本上來(lái)源于《六國(guó)論》開(kāi)頭一段：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?guó)互喪，率賂秦也？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也?！倍鴺?biāo)題《過(guò)清論》卻來(lái)源于《過(guò)秦論》，從而顯得新奇獨(dú)到，體現(xiàn)了作者駕馭語(yǔ)言的高超能力和深厚的文言功底。

“------嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財(cái)興本國(guó)之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無(wú)憂也。悲夫！自詡老大帝國(guó)，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來(lái)。惟思既往也故生留戀心，惟思將來(lái)也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進(jìn)取；惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新；惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高?！薄哆^(guò)清論》這段文字讀來(lái)感人至深，其古白話的語(yǔ)言形式固然是一個(gè)重要的因素，更重要的是作者借用課文的功底特別深厚。首先小作者借用了《六國(guó)論》中“嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，從反面來(lái)談清朝滅亡的原因。然后作者再借用《少年中國(guó)說(shuō)》中“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的句子形式，進(jìn)一步“過(guò)清”，指出清軍潰敗的原因是“弊在技窮”。

4、將課文內(nèi)容翻新，重新造寫。例一：“客不在多，有“長(zhǎng)”則名，菜不在新，有鱉則靈。斯是醉室，惟吾嗝馨。不辨葉子綠，但覺(jué)紅花青。談笑盡靚女，哪有翁與“丁”？可以喪原則，丟“金經(jīng)”。無(wú)“請(qǐng)示”之亂耳，無(wú)“指示”之勞形。實(shí)是醉鬼窟，自詡“醉翁亭”。厚顏曰：“何醉之有？”（《醉室銘》）

這是一則將課文內(nèi)容翻新的典型素材。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《陋室銘》，作者利用這一體式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，又“仿寫”了一則《醉室銘》，可謂絕妙。它不僅帶有《陋室銘》的韻味，更有現(xiàn)代氣息：“談笑盡靚女，哪有翁與‘丁’？可以喪原則，丟‘金經(jīng)’”（好一個(gè)權(quán)錢色三位一體的昏官形象！）；“無(wú)‘請(qǐng)示’之亂耳，無(wú)‘指示’之勞形”（好一個(gè)無(wú)所事事，無(wú)所作為的嗜酒如命的酒徒形象）。最后還厚顏無(wú)恥地稱自己的小屋為“醉翁亭”，說(shuō)自己“何醉之有”。這篇《醉室銘》主要是用來(lái)諷刺當(dāng)代的一些貪官污吏，吃喝玩樂(lè)全線出擊，卻不解決勞動(dòng)人民的實(shí)際問(wèn)題，卻不務(wù)正事。例二：

“網(wǎng)絡(luò)空間，自由身在，虛幻縹緲?？戳奶焓覂?nèi)，美眉多嬌；網(wǎng)絡(luò)游戲，刺激奇妙；論壇上下，交流技巧，欲與世界過(guò)過(guò)招。須某日，若離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，心癢氣躁。網(wǎng)絡(luò)如此多嬌，引無(wú)數(shù)網(wǎng)蟲競(jìng)折腰，昔青蛙恐龍網(wǎng)上亂跳，星際反恐，血腥殘暴，黑客閃客，各領(lǐng)風(fēng)騷，四處亂竄。任逍遙，數(shù)網(wǎng)絡(luò)大蝦，還看今朝?！?-----《沁園春·網(wǎng)絡(luò)》）

本例是作者將現(xiàn)代中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況用《沁園春》這個(gè)詞牌來(lái)填的一首詞，顯得雅致有古典情味，而且押韻也較成功，是一首相當(dāng)不錯(cuò)的“詞”。暗用《沁園春》這個(gè)詞牌的格式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中通用語(yǔ)言把握得非常準(zhǔn)確，寓貶于恢諧之中。

（二）層層堆疊，鋪排有力

所舉事例在性質(zhì)、層面、角度或其他方面無(wú)任何變化，只是數(shù)量的增加，通常這種簡(jiǎn)單的例舉應(yīng)盡量避免，因?yàn)樗鼘?duì)論證論點(diǎn)的普遍性幫助不大。但在一定的情況下，這種方式會(huì)變得相當(dāng)有力。例如：

“公子小白曾被管仲箭射衣帶溝，自是對(duì)其痛恨無(wú)比。然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。

劉邦不喜韓信的出言無(wú)忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成了天之驕子。房玄齡曾為李建成出謀劃策暗害李世民，李世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治”之盛世?！?-----浙江省考生《勿以好惡論斷之》

有意的鋪排與盲目的堆砌不同，它能夠使語(yǔ)言構(gòu)成一種鋪張之態(tài)，如以上這一例子，排比舉例簡(jiǎn)潔充分，一個(gè)接一個(gè)，讓人不能不信服其論述的觀點(diǎn)。我們?cè)谧魑臅r(shí)，如果所舉事例是眾所周知的，鋪展開(kāi)來(lái)則難以給讀者新意，這就不妨考慮用排比舉例。

（三）正反對(duì)照，加強(qiáng)力度這是例證法的一種特殊形式，即舉出彼此相反的兩類事物，或同一事物的正反兩個(gè)方面，一正一反，對(duì)比鮮明，從而增強(qiáng)論證的力度。

“試想，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能、“兼聽(tīng)”，而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國(guó)鼎立；蕭何月下追韓信，方有劉邦后來(lái)的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言、“偏聽(tīng)”，而使國(guó)家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國(guó)不久就走向了亡國(guó)之途。”

--------浙江省考生《情感與理智》

以上文字，用周公、劉備的“兼聽(tīng)”與楚懷王的“偏聽(tīng)”來(lái)對(duì)比論證興亡之道。

（四）說(shuō)理為主，用例為輔

將用例和說(shuō)理融為一體，從文字的角度說(shuō)，有敘述也有議論，這樣，既擺事實(shí)又講道理，事實(shí)作為道理的依靠，道理是事實(shí)的進(jìn)一步延伸。

“……可是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)告訴我們，感性的東西并不準(zhǔn)確，惟有理性的態(tài)度才是認(rèn)知真理的途徑。當(dāng)冷靜的哥白尼“無(wú)情”地打破寄寓人們諸多情感的“地心說(shuō)”時(shí)，人們無(wú)法忍受情感的挫折，便瘋狂地?zé)懒烁绨啄?-------人們?cè)俅伪磺楦兴鶕魯?。但火把燒不掉真理。人們必須理性的?duì)待事物?！?/p>

--------浙江省考生《理智的重要性》

這段文字通過(guò)敘述并分析哥白尼對(duì)“地心說(shuō)”持不同看法的遭遇這一歷史事實(shí)，論證了不能憑感情用事，必須理性的對(duì)待事物的道理。

三、知識(shí)遷移

（一）閱讀三篇浙江省2005年高考優(yōu)秀作文：（一）眼淚中的中國(guó)情節(jié)

（二）找尋那一份細(xì)微

（三）梧桐細(xì)雨中的湮沒(méi)

練習(xí)：化用課文素材，續(xù)寫文中的作文片段？話題作文片段訓(xùn)練：

題目：親情，是一種奇妙無(wú)窮的力量；親情，是一個(gè)永不褪色的話題；是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴的絲綢，細(xì)膩光滑------親情就是親人之間的感情，是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、是父愛(ài)、手足之情、血脈之情，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)------請(qǐng)以“親情”為話題，立意自定，文體自選，題目自擬，寫一篇不少于800字的文章。

練習(xí)：緊扣話題要求，寫作文片段？

（學(xué)生練筆）

對(duì)學(xué)生的作文片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，教師再次點(diǎn)撥：

1、巧用課本素材要學(xué)會(huì)善用修辭。

2、巧用課本素材要學(xué)會(huì)巧用文言。

3、巧用課本素材要學(xué)會(huì)活用句式。

4、巧用課本素材要學(xué)會(huì)引用名句。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思最容易被記起的是課文，最容易忘記的也是課文。學(xué)生記起的大多是課文的表層現(xiàn)象，對(duì)深層的東西卻不很重視，如課文內(nèi)容蘊(yùn)含的哲理與與此相關(guān)的道理，作者及其經(jīng)歷與此相似的特定的歷史、政治、文化背景會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的啟示等都值得我們?nèi)w納、去整理，甚至去