24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的“24羿射九日”一課。課程的主要內(nèi)容包括：了解神話故事的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感，進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.增強(qiáng)語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀和理解“24羿射九日”這一神話故事，學(xué)生能夠掌握故事的基本結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，提升閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)“24羿射九日”這一神話故事，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。通過(guò)分析和討論“24羿射九日”這一神話故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的神話故事，如《盤(pán)古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》等。他們對(duì)于神話故事的基本特征和結(jié)構(gòu)有了一定的了解，能夠初步理解故事中的情節(jié)和角色。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生字詞，具備了一定的閱讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇心，他們喜歡聽(tīng)故事、講故事，對(duì)神話故事中的英雄人物和奇特的情節(jié)感興趣。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的想象力豐富，喜歡通過(guò)故事來(lái)探索世界。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生更喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀的方式學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“24羿射九日”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解課文中的生字詞，如“羿”、“箭”等，這些生字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些陌生。

-理解課文的深層含義和情感，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)來(lái)深入理解和體會(huì)課文中的情感和主題。

-進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練，學(xué)生需要克服一些發(fā)音和記憶的困難，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和記憶力。

針對(duì)學(xué)生的這些困難，教師可以采取以下措施：

-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀的方式幫助學(xué)生理解生字詞。

-通過(guò)提問(wèn)和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

-通過(guò)示范和反復(fù)練習(xí)的方式，幫助學(xué)生克服朗讀和背誦的困難，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)了解“24羿射九日”這一神話故事的基本情節(jié)和結(jié)構(gòu)，討論法可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力。案例研究法則可以讓學(xué)生更深入地了解故事中的角色和情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)導(dǎo)入新課：教師可以播放一段關(guān)于“24羿射九日”的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。

(2)講授故事：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的圖片，為學(xué)生講解“24羿射九日”的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的基本內(nèi)容。

(3)分組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

(4)角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

(5)案例研究：教師選取故事中的一個(gè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，分析故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：教師制作精美的PPT課件，展示故事的基本情節(jié)和角色，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：教師選擇一段與“24羿射九日”相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)直觀的了解。

(3)在線工具：教師可以利用在線工具，如教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生了解“24羿射九日”的基本情節(jié)和角色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“24羿射九日”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考故事中的英雄羿的行為和動(dòng)機(jī)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“24羿射九日”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于“24羿射九日”的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)直觀的了解。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“24羿射九日”的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解羿射下九個(gè)太陽(yáng)的壯舉。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事中的角色和情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)故事的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和角色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事中的角色和情節(jié)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，掌握故事中的角色和情節(jié)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“24羿射九日”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“24羿射九日”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事情節(jié)和角色。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與運(yùn)用能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)“24羿射九日”這一神話故事，學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)和角色，掌握故事的結(jié)構(gòu)和主題。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句子表達(dá)故事內(nèi)容，提高自己的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“24羿射九日”這一神話故事，能夠了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們能夠理解故事中的英雄形象和道德觀念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)分析和討論“24羿射九日”這一神話故事，能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維。他們能夠從故事中提煉出問(wèn)題，進(jìn)行思考和解決，提高自己的思維發(fā)展和解決問(wèn)題的能力。

4.合作與溝通能力培養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，并通過(guò)溝通和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力提升：通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。他們能夠提出自己的見(jiàn)解，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造能力激發(fā)：通過(guò)學(xué)習(xí)“24羿射九日”這一神話故事，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。他們能夠通過(guò)故事中的情節(jié)和角色，進(jìn)行想象和創(chuàng)造，創(chuàng)作出自己的故事或藝術(shù)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.道德觀念與價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)“24羿射九日”這一神話故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)道德觀念和價(jià)值觀。他們能夠理解故事中的正義、勇氣、智慧等美德，并將這些美德應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師首先對(duì)“24羿射九日”這一神話故事進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)故事的主要情節(jié)和角色，使學(xué)生鞏固記憶。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和體驗(yàn)。此外，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握情況，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)以下幾種當(dāng)堂檢測(cè)形式：

-故事復(fù)述：教師讓學(xué)生分小組進(jìn)行故事復(fù)述，每個(gè)小組選擇一個(gè)代表進(jìn)行講述，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-生字詞聽(tīng)寫(xiě)：教師選取課文中的生字詞，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。通過(guò)這種方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

-角色扮演：教師讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，根據(jù)“24羿射九日”的故事情節(jié)進(jìn)行表演。通過(guò)這種方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和角色的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組討論：教師提出與“24羿射九日”相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)這種方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。

-作業(yè)展示：教師讓學(xué)生展示自己的課后作業(yè)，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等。通過(guò)這種方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以布置以下幾種與“24羿射九日”相關(guān)的作業(yè)：

-寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“24羿射九日”的故事復(fù)述，要求運(yùn)用課文中的生字詞，并加入自己的想象和創(chuàng)造。

-繪畫(huà)作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)“24羿射九日”的故事情節(jié)，創(chuàng)作一幅插圖，展現(xiàn)羿射下九個(gè)太陽(yáng)的壯麗場(chǎng)景。

-角色扮演作業(yè)：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選擇故事中的角色，進(jìn)行表演，并錄制視頻或照片。

-小組討論作業(yè)：教師提出與“24羿射九日”相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并撰寫(xiě)討論報(bào)告。

-課文朗讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，并錄音提交。

2.重點(diǎn)題型舉例及答案：

-寫(xiě)作作業(yè)舉例：

題目：請(qǐng)以“24羿射九日”為題，寫(xiě)一篇故事復(fù)述。

答案：羿射九日是一個(gè)古老的神話故事。很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，它們輪流照耀大地。但是有一天，十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)升起，給人們帶來(lái)了災(zāi)難。羿是一個(gè)勇敢的弓箭手，他決定射下多余的太陽(yáng)，拯救人們。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)，為人們帶來(lái)了光明和溫暖。

-繪畫(huà)作業(yè)舉例：

題目：請(qǐng)根據(jù)“24羿射九日”的故事情節(jié)，創(chuàng)作一幅插圖。

答案：畫(huà)面中羿站在山巔，拉弓射箭，天空中有九個(gè)太陽(yáng)被射下，大地恢復(fù)了光明。

-角色扮演作業(yè)舉例：

題目：請(qǐng)分組進(jìn)行角色扮演，選擇故事中的角色進(jìn)行表演。

答案：學(xué)生們分組扮演羿、太陽(yáng)、村民等角色，通過(guò)表演展現(xiàn)故事情節(jié)。

-小組討論作業(yè)舉例：

題目：請(qǐng)討論“24羿射九日”中的羿為什么能夠射下九個(gè)太陽(yáng)？

答案：學(xué)生們通過(guò)討論得出結(jié)論，羿之所以能夠射下九個(gè)太陽(yáng)，是因?yàn)樗赂摇⒙斆?，并且有著精湛的射箭技巧?/p>

-課文朗讀作業(yè)舉例：

題目：請(qǐng)選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

答案：學(xué)生們選擇自己喜歡的段落，通過(guò)朗