11 項鏈（教學設計）-2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

11項鏈（教學設計）-2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.掌握漢字“項鏈”的讀音、字形和意義，提高語言表達能力；

2.理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；

3.學習故事中的人物品質，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和審美能力；

4.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法解決辦法：通過多媒體教學，展示漢字“項鏈”的圖片，引導學生觀察并認識漢字的結構和意義。在閱讀故事時，教師可以引導學生關注故事情節(jié)，幫助學生理解故事內容。

2.難點：學習故事中的人物品質，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和審美能力。

解決辦法：通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生深入理解故事中的人物性格和品質。同時，教師可以結合現(xiàn)實生活中的例子，幫助學生將故事中的道德理念應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和審美能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課的教材為一年級上冊語文統(tǒng)編版，其中包含《項鏈》一文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地幫助學生理解漢字“項鏈”的讀音、字形和意義，準備相關的圖片和視頻資料，展示漢字的結構和意義。同時，準備故事情節(jié)的相關圖片，幫助學生理解故事內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，所以無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，可以將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個小組都有固定的討論區(qū)域。此外，可以在教室的墻壁上掛上與故事情節(jié)相關的圖片，營造一個生動有趣的學習氛圍。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，用于展示漢字“項鏈”的圖片和故事情節(jié)的相關圖片。同時，準備教學軟件，如PowerPoint或Keynote，用于展示教學內容的相關圖片和視頻。

6.教學資料：準備與故事內容相關的課外閱讀材料，如《項鏈》的原文和作者簡介，幫助學生深入理解故事內容和作者的創(chuàng)作背景。

7.教學反饋：準備問卷調查表或口頭提問，用于了解學生對課程內容的掌握情況，及時調整教學方法和進度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《項鏈》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《項鏈》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《項鏈》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《項鏈》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《項鏈》的故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《項鏈》的故事情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《項鏈》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《項鏈》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《項鏈》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《項鏈》故事情節(jié)和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《項鏈》原文：提供《項鏈》的原文，幫助學生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-《項鏈》作者簡介：介紹《項鏈》的作者，讓學生了解作者的背景和創(chuàng)作風格。

-相關文學作品：《項鏈》相關的其他文學作品，如《小公主》、《賣火柴的小女孩》等，幫助學生拓展閱讀視野。

-相關電影：《項鏈》改編的電影，如《小公主》電影版，讓學生通過視覺和聽覺感受故事的魅力。

-相關討論：關于《項鏈》的討論和評論，如豆瓣、知乎等平臺上的討論，幫助學生了解不同的觀點和看法。

2.拓展建議：

-閱讀《項鏈》原文：通過閱讀《項鏈》原文，學生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格，感受作者的語言魅力。

-學習《項鏈》作者簡介：通過學習《項鏈》作者簡介，學生可以了解作者的背景和創(chuàng)作風格，更好地理解故事背后的文化背景。

-閱讀相關文學作品：《項鏈》相關的其他文學作品，如《小公主》、《賣火柴的小女孩》等，可以幫助學生拓展閱讀視野，理解不同作者的寫作風格。

-觀看相關電影：通過觀看《項鏈》改編的電影，如《小公主》電影版，學生可以更直觀地感受故事的魅力，加深對故事情節(jié)的理解。

-參與相關討論：在豆瓣、知乎等平臺參與關于《項鏈》的討論和評論，可以讓學生了解不同的觀點和看法，提高自己的思辨能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀《項鏈》的原文，回答以下問題：

-故事的主人公是誰？故事的主要情節(jié)是什么？

-主人公在故事中經(jīng)歷了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

-主人公在故事中展現(xiàn)出了哪些品質？這些品質是如何體現(xiàn)的？

-故事的主題是什么？你認為這個故事給你帶來了哪些啟示？

2.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關于《項鏈》的讀后感，字數(shù)不限。

3.口語表達作業(yè)：要求學生以小組為單位，進行角色扮演，分別扮演故事中的不同角色，進行對話表演。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀理解作業(yè)，教師將對學生的回答進行批改，指出存在的問題，如答案不完整、理解不準確等，并提出改進建議。

2.對于寫作作業(yè)，教師將對學生的作文進行批改，指出存在的問題，如語言表達不清晰、結構不完整、觀點不明確等，并提出改進建議。

3.對于口語表達作業(yè)，教師將對學生的表演進行評價，指出存在的問題，如角色扮演不準確、對話不自然、語言表達不流暢等，并提出改進建議。

教師將及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以促進學生的學習進步。同時，教師也會鼓勵學生積極參與作業(yè)的完成，以提高他們的學習興趣和能力。板書設計1.漢字“項鏈”的讀音、字形和意義。

-漢字“項鏈”的讀音：xiàngliàn。

-漢字“項鏈”的字形：項（xiàng），形聲字，從肉，象形字，表示頸部；鏈（liàn），形聲字，從金，表示金屬鏈條。

-漢字“項鏈”的意義：項鏈是一種飾品，通常由金屬鏈條和寶石、珍珠等裝飾品組成，戴在脖子上作為裝飾。

2.《項鏈》的故事情節(jié)。

-主人公：瑪?shù)贍柕?，一個貧窮的女仆。

-故事情節(jié)：瑪?shù)贍柕乱驗樨毟F而無法參加舞會，她的朋友借給她一條項鏈，讓她在舞會上光彩照人?，?shù)贍柕略谖钑嫌龅搅艘粋€富有的公子，兩人相愛。舞會結束后，瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)項鏈丟失，為了償還債務，她和丈夫辛勤工作了十年，最后發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。

3.主人公瑪?shù)贍柕碌钠焚|。

-瑪?shù)贍柕碌钠焚|：勇敢、堅強、善良、執(zhí)著。

-勇敢：瑪?shù)贍柕聻榱藘斶€債務，不惜辛勤工作十年。

-堅強：瑪?shù)贍柕旅鎸ι畹睦Ь?，始終堅強地堅持下去。

-善良：瑪?shù)贍柕略诎l(fā)現(xiàn)項鏈是假的之后，并沒有責怪她的朋友，而是選擇自己承擔責任。

-執(zhí)著：瑪?shù)贍柕聻榱藘斶€債務，堅持不懈地工作，最終實現(xiàn)了自己的目標。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，我力求幫助學生深入理解《項鏈》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解技能，并培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，引導學生自主閱讀和思考。我發(fā)現(xiàn)學生在自主學習的過程中，能夠積極地參與預習，并提出一些有深度的問題。這表明學生對《項鏈》的故事情節(jié)和人物性格產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我也注意到一些學生在預習過程中遇到了困難，如對故事情節(jié)的理解不準確，對人物性格的分析不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多的支持和指導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解《項鏈》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解技能。我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出強烈的學習興趣和主動性。這表明學生對閱讀理解技能的應用有了更深入的理解。然而，我也注意到一些學生在討論中存在一些問題，如觀點不明確、表達不清晰。因此，